健康教育在全口义齿修复护理中的应用

目的:探讨健康教育在全口义齿修复护理过程中的应用。方法:根据患者接受治疗的不同阶段,给予语言、文字宣传、示范等对病人进行心理疏导和操作指导。结果:病人通过健康教育,对修复的观念、修复的过程、义齿所产生的并发症等有了较详细的了解,掌握了正确的咬合动作,义齿清洁、保护方法,养成了良好的卫生习惯,对全口义齿能应用自如。结论:通过健康宣教,缩短了病人对义齿的适应过程,减少发生并发症的机率。     

健康教育对老年患者口腔修复效果的影响

目的探讨健康教育对老年患者全口义齿修复效果的影响。方法将99例患者随机分成2组,对照组（41例）仅采用常规护理,观察组（58例）在常规护理的基础上进行修复前、后口腔健康教育。结果观察组义齿修复知识的掌握程度较对照组掌握程度高,差异具有显著性（P〈0.01）。结论有效的口腔健康教育可以提高老年患者对义齿的满意率和修复治疗效果。     

健康教育在全口义齿修复中的应用效果分析

目的 探讨健康教育在全口义齿修复中的应用效果,以供护理工作参考使用.方法 将2009年9月～2011年7月收治的70例全口义齿修复的患者随机分为两组,对照组患者给予常规健康教育,试验组患者给予完善健康教育,比较两组患者健康教育后患者的满意度、患者对保健知识的了解程度.结果 试验组患者经过完善健康教育后,对口腔义齿的保健知识了解程度更高(94.85±4.02),患者对我院护理工作更加满意(9.82±0.01),与对照组比较(82.75±8.95、9.14±0.51),P＜0.05.结论 对全口义齿修复的患者给予有效的全面的健康教育,能够提高其对义齿知识的了解,使患者更舒适地佩戴义齿.     

糖尿病健康教育在老年糖尿病患者中的应用

目的探讨糖尿病健康教育在老年糖尿病患者中的应用效果.方法积极做好健康指导如：饮食治疗、合理用药、定期进行健康检查和护理对策等,制定学习目标,定期进行健康教育.结果老年糖尿病患者能够掌握自我护理和保健常识,有效治疗疾病及预防并发症.结论通过对老年糖尿病患者进行健康教育,改善和促进了个体健康水平,提高了其生活质量.     

健康教育在老年糖尿病患者中的应用

目的提高老年糖尿病患者的自护能力与生活质量,让他们在最大范围内享有健康。方法将60岁以上的糖尿病患者220例随机分为2组,健康教育组155例,对照组65例,分别进行健康教育和传统卫生宣讲,为期1年,进行相关因素的问卷调查和实验室检查。结果健康教育组的正确回答率高于对照组。老年糖尿病患者了解了自身的健康状况,改变了不健康行为,实现了患者参与疾病的自我护理。结论实施健康教育可使糖尿病患者更有效地控制血糖,有益于延缓并发症的发生发展。     

信函在老年糖尿病患者健康教育中的效果评价

目的：通过信函方式对老年糖尿病患者进行健康教育，了解信函方式进行健康教育对老年糖尿病患者行为控制的影响。方法：选择全程接受采用信函方式进行健康教育的老年糖尿病患者60例，个别会谈、讲授、示范、讨论信函内容后，运用糖尿病相关知识问卷、自我管理能力评价表进行评价。结果：健康教育后的患者对老年糖尿病的相关健康知识掌握好；自我管理能力在教育后显著高于教育前；教育后空腹血糖、餐后2h血糖指标显著降低．两组比较有显著性差异（P〈0．05）。结论：信函的健康教育模式有利于帮助患者获得解决问题的知识与技能，建立健康行为．提高生活质量，提高疾病应对能力及治疗的依从性。     

老年血液透析患者的健康教育

随着人口的日益老龄化 ,老年人各脏器均有不同程度的减退 ,易发生高血压、脑出血、糖尿病、老年性迟呆、骨质疏松等 ,老年透析患者 ,对血液透析工作提出了更高的要求。提高老年性透析患者的医疗护理质量 ,势在必行。慢性肾功能终末期患者具有特殊性 ,需要长期依靠血液透析维持生命。做好血液透析工作 ,开展健康教育十分必要 ,而老年血液透析患者的健康教育尤为重要。现就老年血液透析患者实施健康教育工作介绍如下。1　临床资料我科室接受透析的患者共 170人 ,其中 6 0岁以上有 45人 ,占总数 2 6 .4% ,年纪最大者为 85岁 ,平均透析龄为 5年…     

老年冠心病患者的健康教育

目的探讨老年冠心病患者的健康教育方式及内容。方法通过单人指导和集体教育两种形式对老年冠心病患者重点进行基础知识、饮食、心理、运动、药物等方面的健康教育。结果提高了患者医疗保健知识和自我保护能力，减少了疾病复发频率，促进了患者康复，同时也增加了护士责任心，密切了护患关系。结论对老年冠心病患者实施正确的健康教育，是一项很重要的临床护理工作。     

老年高血压病患者的健康教育

本文从日常生活、心理、药物等方面对老年高血压患者进行具体的健康教育的讨论。     

全口义齿修复病人的健康教育

目的:分析健康教育对初戴全口义齿病人的重要性.方法:根据患者接受治疗的不同阶段,采取相应的健康教育计划,通过语言、文字宣传、示范对病人进行心理疏通和操作指导.结果:病人通过健康教育,对全口义齿修复的观念、修复过程、义齿的并发症等都有了较详细的了解,掌握了正确的咬合动作,义齿的清洁保护方法,养成了良好的卫生习惯,对自己的全口义齿能运用自如.结论:过科学有效的健康宣教,缩短了病人对义齿的适应过程,可使大多数病人养成良好的卫生习惯,从而减少发生并发症的机率,提高了满意程度.     

循证健康教育对精神分裂症患者日常生活能力及满意度的影响 蒋玲芳 邓燕 (重庆医科大学附属大学城医院 重庆 40030)

目的：探讨采用循证健康教育对提高患者日常生活能力及满意度的影响。方法：将纳入研究的80例研究对象随机分为对照组（40人）和试验组（40人）,对照组按常规方法进行健康教育,实验组通过循证支持提出问题,收集相关文献及证据,结合患者的实际情况,制定出个体化的健康宣教方案,并在实践过程中根据健康教育效果及时进行调整,每周对患者日常生活能力、阳性及阴性症状量表进行评定,出院时采用患者满意度调查问卷,包疾病相关知识、健康教育方式满意度、最满意护士填写对两组患者的满意度进行比较,对数据使用SPSS18.0软件进行数据统计分析。结果：实施循证健康教育后,试验组PANSS量表第二周开始,评分明显低于对照组,结果有统计学意义（P<0.05）,ADL量表试验组于第三周达到正常水平,与对照组相比,结果有统计学意义（P<0.05）,疾病相关知识得分实验组明显高于对照组,结果有统计学意义（P<0.05）,健康教育方式得分实验组明显高于对照组,结果有统计学意义（P<0.05）,最满意护士填写情况实验组明显高于对照组,结果有统计学意义（P<0.05）。结论：对精神分裂症患者实施循证健康教育,可有效改善患者日常生活能力、提高患者对疾病相关知识的掌握程度及患者的满意度,值得推广应用。     

健康教育配合药物治疗老年阴囊湿疹的疗效观察

目的观察序贯外用派瑞松霜和糠酸莫米松乳膏配合健康教育治疗老年阴囊湿疹的效果。方法选择门诊老年阴囊湿疹患者178例随机分为观察组90例和对照组88例,观察组序贯外用派瑞松霜和青鹏软膏,同时给予持续的健康教育;对照组仅序贯外用派瑞松霜和青鹏软膏,每周复诊1次,4周后比较2组疗效;3个月后比较复发率。结果3周后观察组总有效率为96.7%(87/90),对照组为81.8%(72/88),两组疗效比较,差异有统计学意义(P0.05);3月后观察组复发率为6.7%(6/90),对照组为31.9%(28/88),差异有统计学意义(P0.05)。结论序贯外用派瑞松霜和青鹏软膏疗法配合健康教育治疗老年阴囊湿疹具有起效快、疗效好、不良反应少,患者依从性强,复发率低的优点,值得临床应用。     

健康教育对提高糖尿病病人胰岛素治疗依从性的作用

目的 探讨糖尿病教育对接受胰岛素治疗患者治疗依从性的影响。方法 对50例接受胰岛素治疗的患者采用集体讲课、示教和动手练习的方式实施教育和培训，用自行设计的依从性问卷进行调查。结果 受试者在教育培训后对胰岛素知识及注射技术的掌握程度的评分从受试前13．02分的提高到17．87分，对胰岛素治疗完全依从的病例由受试前的30％提高到76％，空腹和餐后血糖均明显下降。结论 宣教是提高糖尿病患者胰岛素治疗依从性的有效途径。     

门诊手术患者的心理特征及健康教育措施

目的探讨门诊手术患者心理特点的同时,对患者进行有针对性的健康教育。方法选择86例患者,总结其心理特点,并对43例观察组患者实施本研究的护理干预,与仅实施术前告知注意事项、术后平车推出由其家属照的患者进行比较,两组患者实施护理干预前后SAS正负向评分变化情况以及护理满意度的变化。结果观察组手术后正向评分和负向评分均低于治疗前（P〈0.05）,对照组手术后仅负向评分低于治疗前（P〈0.05）,手术后观察组正向评分和负向评分均低于对照组（P〈0.05）,观察组不满意率显著低于对照组（P〈0.05）,观察组满意率高于对照组（P〈0.05）。结论对门诊患者实施有效的健康教育,不但能提高手术后患者的预后,还对提高护理满意度有十分重要的作用。     

采用健康信念模式开展健康教育对老年冠心病患者生活质量的影响

目的观察健康信念模式应用于健康教育过程对老年冠心病患者生活质量的影响作用。方法研究对象100例入院后首先给予常规处理,同时采用汉化版简明健康调查表（SF-36）对患者进行健康信念模式实施前的生活质量测评,然后采用健康信念模式,分为5个步骤对患者实施健康教育,并于6个月后采用同一量表以电话访谈或者家庭访视的形式再次进行生活质量测评。对前后两次测评数据进行统计学分析,比较健康信念模式实施前后患者生活质量的改善情况。结果健康信念模式实施后,患者生活质量各维度得分均明显提高,其中,生理功能、躯体疾病、精力、社会功能、精神健康5个维度得分,与健康信念模式实施前相比,有极显著性差异（P〈0.001）;生理职能、一般健康状况、情感功能,与健康信念模式实施前相比,有高度显著性差异（P〈0.01）。结论对老年冠心病患者采用健康信念模式实施健康教育,有利于患者树立正确的知-信-行模式,促进康复,提高生活质量。     

68例高血压患者健康教育的效果分析

目的探讨健康教育对高血压患者治疗的效果。方法对护士进行健康指导技能培训,对68例高血压患者采用知信行健康教育模式进行指导,比较教育前后知识掌握情况、行为改变、血压达标状况。结果通过健康教育,高血压病患者的知识水平、行为状况、血压达标状况均有所提高。结论健康教育是控制高血压及降低其危害性的有效途径。     

个体化健康教育对老年维持性血液透析患者的影响

目的：探讨个体化健康教育对老年维持性血液透析患者生活质量和并发症的影响。方法：将120例老年维持性血液透析患者随机分为观察组和对照组,各60例。对照组患者仅接受一般护理指导。观察组患者在此基础实施为期6个月的个体化健康教育。比较两组患者干预前后的健康相关生活质量（HRQOL）评分和并发症发生情况。结果：干预后观察组的HRQOL评分明显高于对照组,且明显高于干预前（均P〈0.01）;观察组患者干预后并发症的发生率明显低于对照组（P〈0.05或P〈0.01）。结论：个体化健康教育有助于提高老年维持性血液透析患者的生存质量,并减少其并发症的发生。     

老年患者照顾者口服用药知识与行为调查

目的了解老年患者照顾者对口服用药知识掌握情况及其行为,针对性地做好照顾者的健康教育,提高院外口服用药治疗的效率。方法自行设计调查问卷,采用方便取样法,调查180名老年患者照顾者的一般情况、口服用药护理知识及行为。结果照顾者文化程度初中及以下占81.6%,非亲属照顾者占88.3%,照顾时间〈1个月占78.3%,54.4%服药前确认药物未过期、未潮解变质,54.4%照顾者知晓口服药应温水送服,47.8%照顾者知晓对牙齿有腐蚀作用和使牙齿染色药物的服用方法,42.2%照顾者知晓滋补药适于晨空腹或临睡前给药,31.7%照顾者认为不良反应的发生与非正确服药有关。结论老年患者的主要照顾人员为中青年、非亲属、低文化者,其口服用药护理知识缺乏,应对其进行口服用药知识普及教育。     

健康教育对子宫切除术后患者心理状况的影响

目的:了解子宫切除术后患者的心理状况以及探讨健康教育对子宫切除术后患者心理状况的影响.方法:采用类实验性研究方法,进行非随机方便取样,对照组和试验组各60例子宫切除术后患者.对试验组的干预措施为有系统、有计划、有针对性的连续性健康教育,包括面对面出院指导、健康教育手册学习以及电话咨询.研究工具包括自评抑郁量表(SDS)和自评焦虑量表(SAS).研究者分别于手术后5～7 d、出院后1个月、2个月时访视患者并填写问卷.结果:近1/3子宫切除术后患者存在抑郁和焦虑.试验组患者抑郁和焦虑得分在出院后1个月、2个月均明显低于对照组.结论:子宫切除术对患者的心理状况会造成一定影响,健康教育可以缓解其抑郁、焦虑心理,促进术后患者的康复.     

家属参与健康教育对老年反流性食管炎患者 遵医行为的影响

目的 探讨家属参与健康教育对老年反流性食管炎患者遵医行为的影响.方法 选择住院治疗的60例老年反流性食管炎患者随机分为观察组30例和对照组30例,两组患者均给予常规治疗和健康教育,观察组在此基础上采取家属参与教育模式.干预12周后采用自制遵医行为问卷调查表评价两组患者的遵医行为,同时复查胃镜.结果 观察组患者遵医行为及治疗效果明显优于对照组,两者相比差异有统计学意义.结论 家属参与健康教育可以提高老年反流性食管炎患者的遵医行为.