加强素质教育,提高中医民族班的教学质量

全国少数民族集中的地区 ,都普遍反映民族学生的教学质量急待提高。各地都在探讨研究如何加强民族班的教学问题 ,为求提高教学质量、为发展民族教育事业作出应有的贡献。本文对如何加强中医民族班的教学和提高教学质量的有关问题作粗浅探讨。一、注意中医启蒙教育之重要性新疆是个多民族集居的地区 ,我们医科大学中医学院各专业面向全疆招生 ,每年招收的新生中民族学生占 5 0 %。因此必须注意加强中医民族班的教学工作 ,采取各种措施提高教学质量。由于中医药学的发展历史悠久 ,它运用古代汉语以汉族文化为主体背景进行逻辑推理和思维归纳来…     

少数民族学生《诊断学》教学实践及探索

社会发展促进高等教育的不断提高,人民生活质量的提高需要越来越多合格的少数民族医疗工作者,少数民族学生教学质量是衡量少数民族地区医学院校整体教学水平的主要标志。     

谈谈河源卫校加强教学管理的措施

学校的中心任务是教学,学校要以教学为主,这是办好学校的最基本规律。教学质量的好坏,直接影响到学校的声誉、生机与生存,加强教学管理是教务工作管理的重要环节,是提高教学质量的有力保障。我们深深认识到,教学质量是学校教学工作的灵魂。因此,为加强教学管理,提高教学质量,我们采取了一系列措施,在此作一探讨。第一,加强师资队伍建设。教学工作,包括教师的教和学生的学,既指教师向学生传授文化科学知识,基本技能和发展学生的智力,也指学生在德、智、体、美、劳各方面在教师指导下全面发展。在教学活动中教师起着主导作用,教师是确保教学质…     

规范驻点教学管理 提高临床教学质量

如何保证和提高附属医院驻点教学质量,建立和完善教学质量保证体系,使医学教育在规模、结构、质量等方面协调发展,是迫切需要解决的问题。我院在驻点教学中坚持“以学生为中心、教师为主导,规范管理,加强实践教学,提高教学质量”的指导思想,以教学工作的规范化为突破口,遵循医学教学规律,加强适合医学人才培养的教学环境建设。     

高职药学专业无机化学与分析化学整合教学改革研究与实践

目的优化无机化学与分析化学教学,提高教学质量。方法整合无机化学与分析化学教学内容,加强实验操作技能训练,引入研究性学习的课堂教学模式。结果整合教学避免了重复教学,节省了教学时间,激发了学生学习积极性,提高了教学质量。     

妇女儿童专科医院实习教学中存在的问题与改革探索

目的探讨妇女儿童专科医院(妇儿专科医院)实习教学中存在的问题与改革措施。方法分析目前影响妇儿专科医院实习教学质量的因素,针对影响因素提出改革的措施。结果带教老师和学生自身问题是影响实习教学质量的主观因素,考研、就业压力和教学环境恶化等是影响医学生实习质量的客观因素;实行实习医生导师制、举行实习学生论坛和进行操作技能比武活动有利于加强师生沟通,提高实习学生的实践能力。结论加强实习管理和提高教师教学积极性有利于提高实习教学质量。     

改革教学设计加强口腔医学生工作作风和操作能力培养

通过改革教学过程,加强对学生工作作风和操作能力的培养,提高教学质量。     

论非智力因素与解剖学教学

目的为解剖学教学探索可行性强的教学方法，提高解剖学教学质量。方法实验班在解剖学教学中加强了非智力因素的培养，对照班在解剖学教学中仍以传统方式教学，对实验班与对照班的解剖学综合考核成绩情况进行统计学分析。结果实验班学生解剖学综合考核成绩明显优于对照班。结论要发展学生智力，提高解剖学教学质量，在解剖学教学中应加强学生非智力因素的培养。     

在实验课教学中强化自学,加强基本技能训练

在实验课教学中强化自学，加强基本技能训练右江民族医学院化学教研室韦国锋黄祖良（百色５３３０００）《分析化学》是我院检验专业重要的基础课，又是一门实践性很强的学科。为了提高教学质量，加强理论联系实际，培养学生的能力，多年来我们作了一些探索，收到了一定的...     

加强内涵建设 提高教学质量

提高教学质量，是高等教育的一个永恒主题，在中医高等教育中，注重教研室建设和师资的培养是提高教学质量的基础，深化教学改革，完善教学质量监控机制是提高教学质量的必要手段之一，而加强后期实验实习环节教学，增强学生实际动手能力，是提高教学质量，使学生适应社会需要的关键因素。     

新疆少数民族与汉族学生网络评教结果的反差对临床护理学教育的启示

目的 根据新疆某大学本科护理学专业少数民族学生班（简称民族班）、汉族学生为主的班级（简称汉族班）网络评教结果多次出现反差较大现象,探讨民族班和汉族班学生不同民族的认知差异,相同的价值取向和情感期望等,反思教学中存在的不足,为提高临床护理学教学质量寻求最佳策略.方法 调查新疆某大学护理学院本科护理学专业2008级、2009级民族班、汉族班学生对临床护理教学管理、质量、价值取向,学生学习习惯,个体情感期望等,并行统计学分析.结果 民族班和汉族班学生对临床护理学教学管理、质量、价值取向,学生学习习惯,个体情感期望等差异明显.结论 面对不同教学对象,应当明其有别、知其所需、投其所好,抓住临床护理学教育薄弱环节,努力创建知识与智慧、思想与价值观,理智与情感共融的高等护理人才教育新局面.     

朝鲜族及汉族大学生生活质量及其影响因素的调查

[目的]调查朝鲜族及汉族大学生的生活质量状况.[方法]采用问卷的方式对朝鲜族及汉族大学生生活质量进行调查,并进行分析.[结果]朝鲜族与汉族大学生生活质量自评分间有显著性差异,朝鲜族大学生的生活质量受生活乐趣、父母学历、人际关系、负面感受、周围环境、住所环境及生命意义等因素的影响,而汉族大学生则偏向于受工作能力、周围环境、对自己满意度、疼痛、生活乐趣、父母学历、行动能力、医疗帮助及睡眠状况等因素的影响.     

百色地区城市壮族学生体质发育及发展趋势

目的　研究广西百色地区城市壮族学生体质发育及动态发展趋势。方法　对 2 0 0 0年 7～ 1 8岁 2 4 0 0名壮族学生的身高、坐高、体重、胸围、肩宽和骨盆宽的数据进行统计分析 ,并与汉族学生的身高和体重作比较 ,与城市壮族不同年代学生的身高、体重和胸围也进行了比较。结果　城市壮族学生多数指标显示以 7～ 1 3岁为生长加速期 ,1 4岁以后逐渐减缓。城市壮族学生多数年龄组的身高体重均值比汉族的小。 1 985～ 1 991年壮族学生的身高体重有较大的增长 ,1 991～2 0 0 0年城市壮族学生身高体重多数年龄组有所增长。结论　百色地区城市壮族学生发育指标均随年龄的增长而递增 ,逐年呈现出稳步增长态势 ;城市壮族学生体质发育及发展比汉族学生差。 1 5～ 1 8岁年龄组学生的体质发育及发展呈停滞或倒退趋势 ,因此减负和进行教育教学模式的改革势在必行。     

高等民族医学院校生物化学教学改革初探

生物化学是医学院校学生必修的一门基础课程,根据民族医学院校自身实际情况和民族医学生的特点,在生物化学教学实践中,从教学大纲的修订、配套教材的习题编写、教学内容、教学方法及手段等方面进行了探索性改革。     

百色地区乡村壮族学生体质发育及发展趋势

目的　研究广西百色地区乡村壮族学生体质发育及其动态发展趋势。方法　对百色地区 7～ 18岁 2 3 90名乡村壮族学生的身高、坐高、体重、胸围、肩宽和骨盆宽的数据进行分析 ,不同年代间乡村壮族学生的身高、体重和胸围进行比较 ,并同时与乡村汉族学生的身高和体重进行比较。结果　乡村壮族学生多数发育指标从 7～ 12岁为生长加速期 ,12岁以后逐渐减缓。乡村壮族学生多数年龄组的身高体重均值比汉族小。 1979～ 1991年乡村壮族学生的身高体重的发育有较大的增长 ,而 1991～ 2 0 0 0年乡村壮族学生身高体重的发育少数年龄组有所增长 ,但多数年龄组呈现负增长。结论　乡村壮族学生体质发育比汉族乡村学生差。 1979～ 1991年是乡村壮族学生体质发育的快速增长期 ,1991～ 2 0 0 0年乡村壮族学生体质发育趋于平滞。     

新疆体育专业少数民族大学生的就业心理

高校的扩招及国家就业政策的改革,使大学生就业面临着巨大的压力.本文通过问卷调查,分析新疆体育专业少数民族大学生的就业心理,建议高校对体育专业少数民族大学生加强就业指导,努力提高汉语水平,加强整体素质培养,转变就业观念,增强就业的竞争力.     

留学生《医学细胞生物学》实验课教学探讨

目的：提高留学生《医学细胞生物学》实验课教学质量。方法：在教学语言、教材编写以及教学方法等方面进行改进。结果：留学生《医学细胞生物学》实验课教学质量明显提高。结论：为提高留学生《医学细胞生物学》实验课教学质量，应在教学语言、教学方法等方面不断改进，为今后留学生《医学细胞生物学》实验课教学积累经验。     

药理学双语教学的质量分析和探讨

为了分析医学本科专业学生的药理学课程实施双语教学的可行性、存在的问题及解决方法,对湖北医药学院临床、影像、麻醉三个专业336名学生的药理学实施了双语教学。并根据学生英语水平开展不同方式的双语教学,设计调查问卷表,对教学效果进行分析。结果显示,本科专业学生的英语水平有差异,对药理学双语教学的接受程度不同;双语授课教师的教学方法有待改进。所以,提高双语教学教师的教学素质,探索合适的双语教学模式是教学改革的任务之一。     

精品课程《艾滋病与药物滥用》设置合理性及教学质量评价

目的通过昆明医科大学学生对精品课程《艾滋病与药物滥用》课堂教学质量的评价,为进一步提高教学效果提供依据。方法定量调查和定性研究相结合。定量研究使用问卷调查2006级麻醉专业及临床专业、2008级法医、检验及口腔专业学生（共273人）,对课程设置合理性和任课教师教学情况进行评价;定性研究使用观察法及个人深入访谈,观察课堂秩序及学生反映,访谈学生对教师的看法和评价标准。数据使用SPSS统计软件进行统计描述和卡方检验。结果学生对课程设置重要性的认同率平均为90．8％,24．2％的学生认为课时数过少,希望增加实践教学。对教师、课时数、课程内容设置的评价呈现出不同的专业特点。学生对教师素质、授课内容和授课方式评价的平均得分分别为25．2、22．4、11．0。讲课具有亲和力、形象生动（平均得分2．71,满分3．0）;是否与学生进行互动、讨论（平均得分2．71,满分3．0）;教师能适时注意课堂反映,有效调节课堂氛围（平均得分2．72,满分3．0）3个单项得分最低。结论学生对该课程基本是认可的,大多数人也认可教学内容的选择。访谈结果表明,学生对教学方法存在多元需求,希望增加实践教学和多媒体教学,同时注重教与学的有效沟通。学生对授课教师的总体评价满意,但教学方法和技能有待提升。     

多民族聚居区高中生个性特征（EPQ）测评分析

目的了解多民族聚居区不同民族高中生个性的差异。方法采用艾森克个性问卷（EPQ成人）对广西龙胜各族自治县172名高中生进行测试。结果EPQ各量表分的性别差异显示：男生较女生P分高而N分低;与全国常模比较,男、女生P、L量表分低于常模,女生E、N分高于常模;男、女生不同民族间EPQ各量表分比较差异无统计学意义。结论同一居住地区内不同民族高中生的个性特征基本相似。