中医肝病内科临床见习带教体会

中医内科临床见习课的目的是加强中医理论与临床实践的结合，培养学生独立思考和实际临床工作的能力，它是中医专业学生接触患者、进入临床角色的一个重要教学环节。中医肝病系统疾病教学内容繁多，而临床见习时数有     

中医耳鼻喉科学临床教学浅见

1课堂讲授灵活多样,理论密切联系临床中医耳鼻喉科学是学生平素接触较少的一门学科,尤其它的中医病名,学生们可能平常从没听说过,因此,在课堂讲授的一开始,我们先将类似的西医病名讲给学生,例如"鼻鼽"类似于西医的"过     

加强中医临床思维能力训练的初步探索

加强中医学生临床思维能力的训练，一直是中医学教育工作者思考的一个问题。学生在初期基础知识理论学习阶段，主要是大量信息输入和知识的扩展，包括的内容有中医基础、中药学、方剂学、经典著作等，进入专业理论课阶段后，接触的是一个个具体的病名和证型，而一进入临床，面对的则是复杂的病情和不等同于书本的证候。如能在较短的实习阶段，将基础知识与临床实际有机结合，对培养学生形成一定的中医临床思维能力，乃至今后的从业能力将大有裨益。     

中医专业实验诊断教学改革

实验诊断是中医类专业学生的必修课 ,可丰富中医临床诊断。为提高实验诊断的教学质量 ,培养中医高素质创新性人才 ,我们对中医专业实验诊断课进行了一些教学改革。在教学方式上采用了计算机多媒体技术及病例分析 ,在教学内容上增加了自动化仪器分析结果的临床意义 ,在师资队伍建设上强调检验专业的实验诊断教师必须多接触临床 ,培养临床思维能力     

强调病证的病机相关性是提高中医内科学教学效果的重要环节

中医内科学是高等中医药院校的主干课程之一 ,学生学习完基础之后首先接触的就是中医内科学 ,因此它既发挥沟通基础与临床的桥梁作用 ,又是学好临床各学科的基础临床课 ,在中医专业中占有极其重要的位置 ,其教学效果的好坏直接影响着学生临床诊疗思维的建立与培养。而就目前而言 ,学生学习中医内科的情况却不尽如人意 ,常常表现为翻开课本都知道 ,离开课本就什么都不知道 ;或者只是被动地强记课本中某病有几个证型 ,一到临床便机械地把所得到的症状体征往这几个证套 ,套上尚可 ,倘若遇到症状体征不典型或有例外的表现 ,则茫然不知所措 ,遑论…     

开设夜间见习课对提高学生临床思维能力的影响

一、背景本科五年制中医学专业大三学年是基础课程向临床课程转移的关键学年,此阶段的学生应该多接触真实病例,注重培养其临床思维能力。随着教学实习的取消,课间见习的不足,临床实践成为薄弱环节。如何改革教学方法,创新教育方法,增强中医本科生的临床辨证思维能力,是全国高等中医教育亟待解决的重要问题,不少高等中医院校也正在进行积极地探索。我校教务处和临床医学院教学处以“早临床、多临床、反复临床”作为切入口,充分利用附属医院现有资源,避开医疗工作高峰时间,在我院中医学、中西医临床医学大三学生当中以选修课的方式开设夜间见…     

医学生中医临床思维建立的探讨

正中医是一门临床医学,熟练掌握中医临床的思维和方法是培养学生中医临床素质,提高其临床处理疑难杂症能力的重要课题。随着现代社会对医学人才要求逐渐提高,中医大学生临床思维能力的培养显得尤为迫切,因此如何加强对中医学生的临床思维进行培养和训练也得到广泛关注。1临床思维存在的问题中医学生经过多年的课堂理论学习,对中医的基本理论和基础知识有了一定程度的认识,然而进入临床阶段面对真实的患者,难以准确而快     

浅析中医眼科学课堂教学质量的提高

从中医眼科学在临床医学中的地位,以及眼科知识在临床和社会发展需求中的重要性,激发学生的兴趣,提高学生学习的积极性及综合能力,从提高教师素质,注重技法运用,实施多元化教学手段和方法等方面,提高课堂教学水平;通过实训室利用,学生及早接触临床,加强学生专科技能培养。从以上方面对提高中医眼科教学质量进行探讨,有利于培养高素质的医学人才。     

浅析中医眼科学课堂教学质量的提高

从中医眼科学在临床医学中的地位,以及眼科知识在临床和社会发展需求中的重要性,激发学生的兴趣,提高学生学习的积极性及综合能力,从提高教师素质,注重技法运用,实施多元化教学手段和方法等方面,提高课堂教学水平;通过实训室利用,学生及早接触临床,加强学生专科技能培养。从以上方面对提高中医眼科教学质量进行探讨,有利于培养高素质的医学人才。     

中医临床课教学浅析

正中医临床课教学是实践性极强的课程,多措并举,中西医结合,多媒体的形象生动,加深学生的记忆。由于其特殊性,病案的真实、生动会激发学生的浓厚兴趣、培养独立思考,分析解决问题的能力。使学生运用病案去分析、综合、解决判断疾患,掌握新知识。较早的接触临床的实际问题。培养学生创新能力,达到教学相长的目的。1引用式病案教学运用病案,是临床课教学方法和手段之一,即可使课堂教学生动形象,又能提高学生教学兴趣,提高教学质量。     

《中医内科学》课堂教学与中医临床思维培养的思考

《中医内科学》是高等中医药院校的主干课程之一 ,是临床各学科的基础临床课 ,在中医专业的教学中占有极其重要的地位。《中医内科学》课堂教学的好坏 ,直接影响着学生中医临床诊疗思维的建立与培养。《中医内科学》的教学已有数十年的历史 ,对于这一门课程的课堂理论与临床实践的教学已形成一定模式 ,在过去相当长的时间里培养了一批批中医学工作者 ,为中医事业的发展作出了贡献。但在以往的课堂教学中往往主要注重学生对教学内容的掌握 ,考试的过关。在这样的教学过程中对学生临床辨证论治思维培养的手段不足 ,导致许多学生毕业后中医辨证…     

基于《中医内科学》教学谈中医临床思维的培养

《中医内科学》是中医基础理论与中医临床实践的纽带,是中医临床思维形成的基础。正确的中医临床思维对临床实践具有重要的指导意义。但目前《中医内科学》的教学方式仍存在一些问题,使学生未能很好地建立正确的中医临床思维模式。本文就《中医内科学》教学过程中培养学生中医临床思维所存在的问题及对策进行探讨。     

中医内科教学体会点滴

中医内科学是临床学科的一门主课,也是临床其它各科的基础,在中医专业中具有极其重要的位置。教师教好和学生学好这门课,对于学生将来从事临床和科研工作,都是十分重要的。目前在中医内科教学中,存在着一些问题,现仅就在教学中如何突出中医内科学的特点以及如何提高学生的临床观察能力方面,提出一些粗浅的看法。1 教材内容应突出中医内科学的特点中医内科学,是祖国医学中具有完整理论体系和丰富学术内容的一门学科,是其它临床学科的基础。融古冶今,广征博采,努力从深度和广度上反映中医内科学丰富的内容,并重视它的实践性,是中医内科学的特     

从学生动手能力培养谈中医诊断学教学改革

《中医诊断学》是传授中医诊察、分析、判断疾病的理论和方法的一门学科,是中医学专业的基础课和主干课程,其理论性与实践性都很强,是中医基础理论与临床各科的桥梁课程。中医诊断学的教学水平对学生临床各科的学习,乃至毕业后的临床动手能力都有十分重要的影响,直接关系着中医院校学生的临床诊疗水平和综合素质培养。因此,如何提高《中医诊断学》的教学质量,增强学生的动手能力,值得大家认真探讨。笔者从《中医诊断学》的教学现状,提出必须调整教学计划,改革中医诊断学的教学手段和教学方法,根据中医诊断学的学科特点,理论联系实际,早期临床实践、充分利用现代教育技术、开展模拟临床教学、搞好临床见习教学、精心组织病例分析讨论等,以增加学生技能操作训练机会,不断提高学生的中医诊疗水平。一、《中医诊断学》教学的现状随着高等中医教育的快速发展,在校生人数逐年增加,生均教学资源相对减少,特别是临床基地不足,典型病例较少,导致学生动手实践的机会不多;而作为重要的动手能力训练课程的《中医诊断学》,其教学中强调理论的系统性和知识的完整性,教材中有关技能培养的内容少而抽象,且教学中所使用的教具、器材和设备的模拟性也较差,直接影响学生诊断技能基本功训练;在教学...     

谈医案教学在中医临床课教学中的作用

医案教学是中医临床课教学必要的组成部分,是学生从课堂到临床的关键环节。中医医案是医家临床辨治疾病的真实记录,为临床课教学提供了重要的原始资料和素材。在中医临床课教学中恰当、合理的引入医案,能充分发挥教师的主导作用,传授给学生掌握中医窍门的钥匙,能激发学生的学习兴趣,巩固专业信仰,提高学生中医思维和临诊能力。使医案教学在临床课教学中发挥其独特的教学效果和实用价值。     

中医临床教学一席谈

中医临床教学一席谈王琦，何渝熙（云南中医学院附属医院昆明６５００２１）关键词中医教学，临床实习临床实习，是每个中医学生在基本完成理论学习后所必不可少的一项实践学习经历。此一时期的顺利完成与否，直接影响着中医学生理论学习的继续，并对其今后的临床、科研等...     

案例在中医基础理论教学中应用的体会

正中医基础理论课程属于中医学的专业基础课,是中医院校新生接触的第一门专业课程,也是学习中医其他各门课程的基础。对新生而言,学好这门课对中医兴趣的培养和专业思想的稳定有着非常重要的作用。该课程以基本概念为主,如采取"填鸭式"的讲解,单纯的理论灌输枯燥乏味,难以激发学生的学习兴趣,学生学习起来感觉比较吃力,往往让学生觉得中医深奥难懂,久之会对中医产生厌烦心理,因此教学效果不理想。要做到理论联系实践,让学生看到中医的疗效,也才     

中医案例教学法的设计和运用

近年来,在中医专业本科教学中,开展了案例教学法的设计和实施,通过与往届学生考试成绩的比较,临床操作能力的测试,及广泛的学生问卷调查,作者认为,中医案例教学法以学生为主体,以学生的全面发展和个性发挥为目的,改变了传统的灌输式、填鸭式教学方式,使学生学会自主学习,合作学习,研究性、探究性学习,极大地提高了学生的实践创新能力。中医学本身就是一门偏重于临床,实践性很强的专业,中医教育的出发点和归宿都应围绕着培养学生的中医临床思维和临床应变能力,给学生以主动探究,自主学习的空间。因此,在中医教育中,正确地引入案例教学,是实现中医教育成功和突破的关键因素。     

基于中医临床思维能力提升的中医药传统特色鲜明的中医临床人才培养的探索与实践

本文探索解决目前我国中医药高等教育在人才培养质量上普遍存在的“中医药传统特色衰减”问题的方法。通过分析指出目前我国中医临床人才培养模式与质量存在的主要问题是照搬西医的教学模式,使得基础与临床、临床与临床各科之间知识割裂,学生难以形成系统、完整的中医临床思维,导致临床能力弱化,不能正确、有效地应用中医疗法进行治疗,人才培养中医药传统特色衰减。提出在中医临床人才培养当中通过构建“中医特色临床诊疗体系”,帮助学生形成系统、完整、规范的中医临床思维;在“只有爱中医,懂中医,才能用中医”的教育理念指导下,构建“中医临床人才素质培养体系”,将中医融入学生生活,让学生深入理解中医理论,掌握中医专业技能,让学生“受益中医爱中医”“理解中医懂中医”“三通一会用中医”,培养“心中爱中医、脑中懂中医、临床用中医”的中医药传统特色鲜明的中医临床人才。     

影响中医学专业临床实习质量的因素及对策

中医是中华民族的瑰宝,高等中医学专科教育是培养中医专门人才的主要模式。中医学专业是一门实践性很强的专业,后期临床实习是中医教学的重要环节,是培养中医学专业毕业生成为一名合格医生的重要阶段。这一阶段,学生要通过询问、观察、思考、分析、操作等实践活动,将所学到的中医理论知识转化为临床实践能力。但目前诸多不利因素严重影响了中医学专业临床实习的质量。本文结合近六年的学生管理工作经验和中医教学经验总结如下。