综合化融合化是高等医学教育改革的一大发展趋势

本文认为综合化融合化是高等医学教育改革的一大发展趋势.论文从21世纪科学技术和医学科学发展以及当代医学模式转变角度,论证了综合化融合化发展趋势的客观必然性.文章着重分析了综合化融合化趋向在医学人才培养目标和人才培养模式改革、教育体制和组织机构改革以及教学内容和课程体系改革中的具体体现.     

综合化融合化是高等医学教育改革的一大发展趋势

本文认为综合化融合化是高等医学教育改革的一大发展趋势,论文从21世纪科学技术和医学科学发展以及当代医学模式转变角度,论证了综合化融合化发展趋势的客观必然性,文章着重分析了综合化融合化趋向在医学人才培养目标和人才培养模式改革,教育体制和组织机构改革以及教学内容和课程体系改革中的具体体现。     

我国临床医学专业课程设置改革的现状趋势

通过总结我国临床医学专业课程设置现状和改革特点 ,认为临床医学专业课程改革将注重拓宽基础、优化专业、注重实践、加强人文 ,在科学化与人文化的兼顾、社会化和个性化的统一、多元化和统一性的结合、分科与综合化并存的发展趋势下 ,建立和发展整体综合课程体系。     

生物化学教学理念的更新

21世纪是生命科学的世纪,如何适应21世纪医学人才的要求和生物化学学科发展的趋势,更新生物化学教学理念,改革生物化学教学,是迫在眉睫的任务.笔者从综合化与融合化、基础理论与学科前沿、学习能力与研究能力和多种教学方法与现代教育技术四个方面对生物化学教学理念的更新加以阐述.     

框架式教学法在生物化学理论课教学中的应用

在生物化学理论教学中引入框架式教学法,通过搭建框架,将生物化学各章节之间综合起来,体现本学科的综合性、系统性;通过针对性的精选精讲,将生物化学与其他学科横向联系起来,体现学科之间的综合化和融合化。提高学生的综合分析问题的能力和自学能力。     

高等医学院校教学信息化建设的关键环节

信息化教学是高等院校现代化教学工程建设的核心。教学的信息化体现在教学环境信息化、教学信息数字化、教学过程网络化、教学媒体综合化。实现信息化教学要做好信息技术与学科课程、学生学习、教师教学和教学管理的有机融合。加强软硬件建设是信息化教学的保证。     

医学影像学器官系统为基础主讲教员负责制的实践

医学影像学作为临床医学专业课程之一,参与临床综合化课程体系改革和实践,实行以器官系统为基础的主讲教员负责制。主讲教员负责制符合医学影像学发展规律,能够充分发挥主讲教员的专业特长,确保了教学水平高的名师、教授上讲台,有利于师资队伍的锻炼培养,提高教学质量。     

新医科医教协同背景下中医院校临床医学专业人才培养模式的创新与实践——以湖南中医药大学为例

新医科背景下,为进一步落实医教协同,推进医学教育改革与发展,提升中医院校医学人才培养质量,湖南中医药大学临床医学专业提出“一核心四融合”人才培养模式。该模式以“提升医学生岗位胜任力为导向的职业素养”为核心,通过“医学与思想教育、基础教学与临床、专业学习与科研、临床医学与中医”相互融合,培养“思想素质高、专业基础实、临床技能强、科研能力突出、中医情怀深”的高素质临床医学专业人才,为同类医学院校人才培养提供理论依据和可操作性的参考,为推进健康中国建设贡献力量。     

课程综合化模式下的医学形态学教学探究

课程综合化是将有关的具有内在联系的学科进行跨学科的融合,从而使知识具有更强的科学性、系统性,避免了人为地的分割和重复。本文就解剖学、组织胚胎学、生理学、病理学四门学科组建"医学形态学",并运用课程综合化的教学模式对医学形态学的内容就教学活动方面做一些阐述。     

临床医学心理学专业学生就业情况分析

目的：了解医学院校心理学专业学生近几年的就业情况,为临床心理学专业设置和课程设置提供参考.方法：从某医学院校就业指导中心处获取2009、2010、2012届所有专业学生的就业情况统计表,用SPSS16.0软件对数据进行率的计算及卡方检验.结果：临床医学心理学专业与临床医学其他专业及其他非临床医学专业学生的就业率均无统计学差异（P＞0.05）;所研究的3届学生中就业或继续深造的去向均以医疗卫生单位为主,其他事业单位等综合化去向为辅;医学心理学专业学生3年合计进入医疗卫生单位就业的比例与临床其他专业的学生一致（x2 =0.127,P=0.772）,高于其他非临床医学专业学生（x2=26.490,P=0.000）.结论：临床医学心理学方向近年来就业情况总体较好,就业前景广阔,但还存在一些问题.     

多媒体技术在临床医学考试中的应用

将临床医学与计算机多媒体技术融合在一起 ,按照一定的教育测量理论 ,在计算机系统中实现临床医学学科题目的集合 ,形成在数学模型基础上建立起来的医学教育测量工具。将课程中所学的理论和临床知识用量化的手段反映出来 ,并可模拟提供各种考试用标准化病例 ,给学生产生一个接近临床实际的环境 ,为临床医学考核、考试命题提供科学、合理、系统的服务 ,有助于学生自学 ,并可随时进行自我测验 ,了解对专业知识的掌握情况 ,加深对医学知识的理解和记忆 ,克服学生重理论、轻实践、高分低能等不良现象 ,对促进医学教育的发展 ,特别是远程医学教育、考试方法改革等具有重要意义     

抓好临床医学专业学位人才培养新模式试点工作的探讨

为了探讨临床医学专业学位人才培养新模式实施过程中的关键瓶颈和解决方案,促进临床医学专业学位研究生培养与住院医师规范化培训的深度融合。作者研究了大量临床医学专业学位研究生培养和住院医师规范化培训的理论和实践经验,并结合自身实践,分析了临床医学专业学位人才培养新模式的关键瓶颈和解决方案。实行临床医学专业学位人才培养新模式的关键瓶颈在于培养过程中的质量保障,比须从完善制度建设、明确管理职责、加大投入力度、加强督导管理几个方面多管齐下,在实施过程中严格把握质量关,才能真正提高医学生的临床实践能力,实现临床医学专业学位研究生培养和卫生行业准入制度所规定的临床住院医师规范化培训的无缝对接。     

基于虚拟现实技术开展临床医学试题库建设

运用新颖的虚拟现实技术（virtual reality,VR）开展临床医学试题库建设。在深化临床医学课程考试改革的同时,继以革新医学专业考评体系并提升临床医学各学科在教学与考核中的灵活性、多元性、科学性,对于提升医科院校教学水平和医学教育质量等方面有着重要且深远的意义。本文针对建设临床医学试题库的必要性与可行性、融合VR技术开展临床医学试题库建设的优势及前景予以分析和论述,同时在基于VR技术开展试题库建设的探索及实践等方面展开细致的探讨,将为我国临床医学教学与考评、医学人才培养等方面提供创新性的思考与借鉴。     

循证医学的人文精神与临床医学生的人文教育

循证医学的人文精神是循证医学的核心与灵魂之一.本文阐述了临床医学生人文教育的简况,循证医学的人文精神在临床医学生人文教育中的重要性,循证医学的人文精神对临床医学生人文教育的影响.强调指出,对临床医学生的人文教育需要使学生了解循证医学指南的变化,跟上最新的循证医学证据,并融合对循证医学人文精神不断加深的认识,以指导临床实践,这对提高临床医学生的人文素质具有重要意义.     

智慧医学在临床医学教育中的应用与展望

智慧医学可以帮助临床医学专业学生更加直观地学习临床知识,也能在实验实践教育中提高实验效率和实践教学的效果,统一化、标准化的智慧医学平台可以使智慧医学在临床医学教育中的实际应用更加广泛和高效.智慧医学作为现阶段解决医疗行业发展难题的新思路,包括了从实验室到临床实践各个部分解决、发现问题的手段,将其应用于临床医学教育以进一步提升临床教学质量是未来的重要手段和大势所趋.在"健康中国2030"和"互联网+"的时代背景下,对医学生的要求发生了改变,本文旨在介绍智慧医学在临床医学教育中应用,揭示其内在联系与局限性,并对我国智慧医学与临床医学教育融合做出展望与建议.     

靶向泛素化降解蛋白质技术的应用

利用真核细胞内泛素-蛋白酶体途径特异性降解蛋白质原理发展而来的靶向泛素化降解蛋白质技术,可通过合成融合蛋白E3或Protacs小分子,特异性敲减某种选定的蛋白底物.有望成为基因或蛋白功能研究的一种新方法,与DNA/RNA水平的基因沉默技术共同在基础和临床医学研究中发挥重要作用.     

改革实验诊断教学适应现代医学发展需要

实验诊断学是医学基础与临床医学之间的一门桥梁学科,也是一门边缘学科,在医学中占重要地位.随着生命科学的迅猛发展,各种高新科技向临床医学广泛渗透,使得检验诊断学不断地融合了现代医学科学新技术,并涵盖了生物化学、分子生物学、现代免疫学等,有效的结合和利用了计算机、自动化程序、信息系统作为检验医学学科发展的支撑点.     

临床生物化学与检验实验教学改革探索

生化检验是由生物化学、分析化学、临床医学等多学科交叉融合而形成的一门独立学科,是临床医学不可分割的重要组成部分。循证检验医学的兴起和发展,为临床医学诊断提供了决策依据,而生化检验正好符合了循证检验医学的需要。生化检验是医学检验专业的重要核心课程之一,同时也是一门实践性很强的专业课程。     

新医科背景下临床医学课程思政的探索与实践

以妇产科学课程为例，对临床医学课程思政与新医科交叉重合内容进行分析，介绍妇产科学课程思政教学设计，将新医科建设的健康意识、学科融合、医者仁心等思政元素，全过程、全方位地融入课程，提升临床医学课程的教学质量。     

临床医学生知识、技能、素质三位一体化培养的实践与研究

临床医学生知识、技能、素质三位一体化培养是高等医学教育的关键环节。从临床实习生的基本知识、基本技能、人员素质培养考核成绩入手,实践了几点提高临床医学生学习质量的措施和方法。