计算机实操课教学如何发挥教师的主导作用

随着信息化时代的发展,计算机基础课程教学已在全国各级、各类学校展开。计算机基础课程的教学目标就是为了顺应信息化时代的发展需求,提高学生运用计算机进行信息采集、处理的能力。该门课程包括理论教学与实操课教学两部分,其中计算机实操课教学作为与理论教学同等重要的部分,既是对理论教学的补充和验证,又是对理论教学的扩充和延伸。只有提高实操课教学质量,才能把计算机理论知识转化为实际动手能力,从而实现计算机基础课程的总体教学目标。     

医学中职学校计算机应用基础课程教学改革探讨

从分析医学中职学校计算机应用基础课程教学现状入手,探讨计算机应用基础课程教学中的分层次教学、教学内容改革、考核评价标准多元化等问题。     

信息化时代医学院校计算机课程教学改革探讨

计算机技术日新月异,计算机应用能力已成为当前医学生知识结构的重要组成部分。本文分析医学院校计算机课程教学现状,从教学目标、教学内容、教学方法和考核方式等方面,对医学院校计算机课程教学改革进行探讨。     

基于计算思维的计算机网络课程教学改革

计算思维是计算机教育界的研究热点之一,计算机网络是计算机专业的核心课程,社会信息化进程对网络人才的需求日益增多。为了培养更多符合市场需求的优秀计算机网络应用型人才,提高学生的计算思维能力,针对计算机网络课程的特征、教学现状以及存在的问题,从教学内容、教学方法、考核方式等方面进行分析与探讨,提出了在计算机网络课程教学中培养学生计算思维能力的方式和方法,为高校计算机网络课程改革提供了新的思路。     

医学院校计算机教学改革的思考

目前医学院校计算机教学无法满足现代医学临床和科研的需求,很大程度上制约了医学人才的发展。重庆医科大学计算机教研室立足于医学院校计算机教学现状,结合自身教学实践,从课程设置、教学方法和考核方式三方面探索计算机教学改革。根据学生计算机知识基础和专业开设课程,采用任务教学为主导的系列新方法,使用更为全面、合理的考核评估方式等,以提高教学质量。     

促进高职院校计算机基础课程教学与计算机等级考试整合的教学策略研究

目前,高职院校计算机基础课程教学和全国计算机等级考试的融合初见成效,但融合过程也暴露出一些亟待解决的问题。文章针对高职院校计算机基础课程教学调查中存在的问题,从教育理念、课程目标、教学资源、教学方法、课程体系、考核体系、师资水平等七方面入手,详细阐述如何全方位改进和完善整合工作的教学策略,以期提升高职院校以计算机等级考试为导向的计算机基础课程教学效果。     

提高计算机基础课程教学质量方法的探讨

目前，毕业生就业注重外语能力和计算机能力，医学院校学生也不例外。计算机基础课程是一门实践性很强的公共基础课，是非计算机专业大学生的必修课。我校开展计算机基础课程建设多年，通过多年的实践，不断转变教学理念、更新教学内容、完善教学方法、改进教学手段，已基本构建起比较完善的计算机基础课程的现代化教学体系，形成了鲜明的特色，培养出了一批批具有一定计算机使用能力的毕业生。以下从几方面讨论我校的计算机基础课程的建设思想。     

游戏化教学思想应用于医学计算机课程中的探讨

医学计算机课程处于“偏科”地位,学生普遍不够重视、教学效果差。通过导入游戏化教学理念,从游戏的故事情节、激励机制、惩罚措施等探讨游戏化教学思想在医学计算机课程中的应用。     

医学生计算机基础课程教学的探讨

本文分析了计算机基础课程教学的特点,总结了本校计算机课程设置和医学生在学习计算机课程中的缺陷,分析了其中的主要原因并提出了相应的解决办法。     

医学院校研究生计算机课程改革探索与实践

从教学内容、教学方法、教学实践环节等几个方面,探讨了针对医学专业研究生的计算机基础课程的教学改革,以提高计算机基础课程的教学效果。     

高等医学院校课程教学改革与教改课程认定工作的实践探索

深化医学教育教学改革是新时期提高医学人才培养质量的战略性举措。目前，高等医学院校课程教学改革和教改课程评定工作尚处于起步探索阶段，虽取得了一定的成效，但仍存在教师内驱力不足、对教改课程定位不准、教改方式不得法、组织评价体系缺失等突出问题。徐州医科大学以教改课程的申报认定工作为先导，通过多措并举激发教师教改内生动力、创新教改课程评价组织体系、建立递进式评价认定管理、制定教改课程评价标准、形成多元评价反馈闭环等措施，推动了课程教学改革进程，有效提升了教学质量，以期为其他院校课程教学改革工作的开展与提升提供参考。     

基于结果教育的《高等医学教育》课程改革：学习结果框架与胜任力要求

建立基于结果或基于胜任力的教育是当今课程计划的重要特点。本文梳理了基于结果的教育（outcome-based education,OBE）在医学教育中的发展应用,并利用基于结果的教育理念对《高等医学教育》课程框架体系进行改造和优化,重新设计和确定了课程学习结果框架、课程教学主题内容、课程胜任力要求等内容。基于结果再设计...     

以器官系统为中心的呼吸系统课程改革探索

重庆医科大学成立呼吸系统课程组,实施以器官系统为中心（organ system based cur-riculum,OSBC）的呼吸系统整合课程教学改革。课程组打破传统的以学科为中心的教学,实施以疾病为中心,以临床诊疗路径为导向的教学;对教学内容、教学团队进行多学科重组和融合,编写适用于整合课程的教材,优化教学方法和评价体系。目前呼吸系统OSBC整合课程教学取得一定成效,但在不同学科的内涵融合、教师教学能力、学生对OSBC课程配合度等方面仍存在一些不足,在以后探索中有待进一步完善。     

医学院校大学计算机基础课实践性教学体系研究

根据医学院校计算机基础课程特点,从学科定位、课程体系、教学系统、资源建设、环境建设、评价机制及师资培养等方面提出了该课程改革的具体做法。并指出该研究成果对计算机基础课程教学指导不仅具有创新性、实用性,而且具有普及性和发展性,符合未来人才发展需求。     

基于课程融通整合的在线PBL教学设计与应用

2020年初受新型冠状病毒肺炎疫情影响,南方医科大学基础与临床融通的整合课程首次实施在线PBL教学。临床医学专业八年制3个年级共计357名学生参与了在线PBL教学。学生们前期具备了课程融通整合的知识技能基础,导师们进行了充分的学情分析、软硬件准备和教学设计。师生借助“腾讯会议”软件平台顺利实施了在线PBL教学,并且该教学活动在学生中获得较好反馈,课程满意度较高,学生的学习积极性明显提高。课程融通整合为在线PBL的案例设计奠定了基础;在线PBL教学的成功实施也体现了课程融通整合的改革初衷。     

基于网络的护理人文课程平台建设实践探索

随着教育技术与理念的不断更新,课程建设必须适应大数据时代的要求.有效利用网络课程平台,并在平台建设过程中不断探索及总结经验,是护理人文课程教学改革的一个方向.结合我院护理人文网络课程的建设与实践,主要从网络课程平台、模块设计、应用效果、存在问题及对策4个方面探索如何建设和开展护理人文网络课程.     

神经生物学全英文教学示范课程改革实践

神经生物学是生命科学和医学领域的基础学科,其知识体系快速发展和更新,具有国际前沿性。医学教育国际化已成为一种必然趋势,开展神经生物学全英文教学是培养国际化医学人才的重要途径之一。文章从课程改革前调研、分析课程教学中的问题和确立课程目标;建立全英文教学网络课程、转变教学模式、丰富教学手段和多元化考核等改革措施;课程改革成效评价等几个方面阐述了神经生物学全英文教学的改革与实践,并提出了建议,为推广全英文或者双语教学提供借鉴。     

初步医学院校开展人工智能课程的研究：以陆军军医大学为例

医学院校开展人工智能课程,存在学生缺乏人工智能基础知识、缺少与医学紧密相关的人工智能教材、难以照搬医学课程的教学模式等问题。基于此,陆军军医大学通过开设人工智能课程,并对教学实施过程、教学效果进行总结和分析,探索适合医学本科生学习的人工智能课程体系;以期提高学生运用人工智能技术进行医学项目实践的能力,促进医工结合,并为...     

综合性大学推进整合医学教育的实践研究

中南大学经过多年探索，在横向整合和纵向整合两方面对课程设置进行了全面改革和升级。其包括以器官系统整合为主线优化构建了基础临床核心课程体系；利用综合性大学办学优势进一步推进了理、工、文、医学科交叉教学改革；以早期接触医学为目标加强了医学预科教育；按“早临床，多临床，反复临床”理念全面推进了早期接触临床整合教学改革；以临床技能模拟教学为支持加快了临床技能培训课程整合；以提高科学研究能力为导向实施了全程医学科研培训课程体系的整合。整合后，师资团队逐渐成熟，教学质量明显提升，增强了学生的医学思维和整体素养。