利用图式优化语文阅读教学

目的研究教学阅读的主体———学生的认知结构即图式,以达到提高学生的阅读水平,优化语文阅读教学质量。方法把握图式的特点和功能,探究它的建构过程,从人体采取相应的教学策略,拓展学生的图式结构。结果引导学生开展有效的阅读教学活动,多方调动学生的多种心理因素,促使学生深入地把握文本,建构文本意义。结论学生心理图式的不断丰富、发展和完善,不仅能提高学生的阅读水平和阅读能力,还能优化阅读教学过程,提高阅读教学质量。     

图式理论与对外汉语阅读教学

阅读是人们吸收知识、获取信息的重要途径，阅读教学是对外汉语教学中的一个重要环节。运用汉语进行阅读的能力也是目前中国汉语水平考试（HSK）要检测的一个必不可少的内容。然而，许多留学生正是在这方面存有困难，比如阅读材料难以理解，或者错误地理解了所读内容等。阅读教学的宗旨就是培养和提高学生的阅读能力。     

1

该文试图阐述衔接手段在阅读教学中的重要性,并分析在阅读教学中怎样利用衔接手段帮助学生进行有效的阅读。该文分三部分来进行讨论,首先讨论阅读是一个相互作用的过程,然后提出衔接手段在阅读教学中的重要性,最后提出了如何利用衔接手段来指导学生进行外语阅读。     

整体教学法在大学英语阅读教学中的运用

大学阅读教学在英语习得中占举足轻重的地位,在大学英语阅读教学中引入整体性教学法可以有效地提高学生的阅读水平,本文从教师、学生和阅读技巧等方面阐述了整体性教学法在大学英语阅读教学中的作用,并提出一些具体方法。     

试论语篇教学在英语阅读教学中的运用

《大学英语教学大纲》规定：大学英语的教学目的，是培养学生具有较强的阅读能力，一定的听、说、写、译能力。可见，学生阅读能力的培养一直是外语教学的重中之重，而如何提高阅读能力也是外语教学中一直热衷研究的课题。本作认为在阅读教学中搞好语篇教学，利于学生阅读能力的培养与提高。     

促进学生实现“学会──会学”的转化

在高中英语阅读教学中，传统的教法，对教师如何教考虑得多，而对学生怎样学则考虑得较少。在教学中，教师“满堂灌”，使学生在学习中处于被动地位，这造成英语教学费时多，学生课业负担重，教学效率低等种种情况。因此在阅读教学中，对学生进行学习方法的指导是至关重要的。只有让学生掌握了一定的学习方法，并使之从各自的学习实际出发，努力去实现阅读教学中对知识和能力的要求，才能提高阅读效率，取得～定的阅读效果。在进行阅读课文的教学中，笔者曾从以下几个方面进行了尝试。一、预习方法指导首先是指导学生预读（即略读），在这个…     

运用阅读技巧 提高阅读能力

近年来,许多阅读材料已将阅读技巧的培养作为主要目标。在外语阅读教学中重点培养学生的阅读     

发挥阅读教学对学生写作能力提升的作用

阅读与写作密不可分,阅读之中能够汲取写作技巧与经验。将阅读活动与写作指导紧密结合起来,能够发挥事半功倍的指导效果。教师可以从三个方面发挥阅读教学对学生写作能力提升的促进作用:一是阅读教学之中引导学生深刻感悟,习得技巧;二是课外阅读之中引导学生自主学习,借鉴精华;三是作前指导之中引导学生剖析领悟,运用提升。     

让经典阅读走进中职语文课堂

当前经典阅读在中职语文阅读教学中严重缺失,语文教学陷入低效困境,教师应认识到加强阅读教学的重要性和必要性,让经典阅读走进中职语文课堂。建议从以下几点做起:推荐经典阅读书目;引导有效阅读,培养阅读意志;指导学生制订读书计划,逐步分期完成阅读;加强交流研读,落实督促检查。     

应用图式理论提高医学生专业英语阅读能力

试图运用图式理论来解释阅读过程,并分析医学生对专业阅读材料不能正确理解的原因。探讨图式理论在医学专业英语阅读中的作用并提出图式理论在医学阅读教学中的具体设想,即教师应在阅读教学过程中调动学生已有的图式知识创建新的图式知识,使图式知识相互作用,以提高医学专业英语阅读理解能力。     

英语阅读课中如何提高学生的阅读速度

在英语教学中，培养学生的阅读能力尤其是阅读速度的提高已成为英语教学的重点。笔者根据几年的教学实践，就现实教学中学生存在的一些常见的影响其阅读速度的问题，提出几点看法。以求更好地帮助学生提高阅读速度，掌握一定的阅读技巧．获得更多的知识。     

英语阅读能力的培养

阅读理解是英语学习中一项重要的能力要求，同时，在英语的各级、各类考试中占有重要的地位(四级考试中，阅读理解分值比例占40％)。因此在教学中必须予以充分的重视。     

提高学生英语阅读能力的体会

提高学生的英语阅读水平是提高英语精读课程教学质量的重要环节。教师在日常组织教学活动时应注重帮助学生掌握英语阅读的基本方法、加强基本功训练、加强英语阅读技巧训练,同时注意克服不良的英语阅读习惯。