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整体联系教学法是一种整体的、联系的、动态的教学方式,可以激发学生的学习兴趣,培养学生思考问题、解决问题的能力.从药用植物学本学科知识的前后联系、药用植物学与中药的联系、药用植物学与全息生物学及生态知识的联系等方面阐述运用整体联系教学法在药用植物学教学中的体会. 相似文献
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实物教学在药用植物学教学中的应用 总被引:3,自引:0,他引:3
实物教学有助于将药用植物学的理论、实验与见习等教学环节紧密相连,增强学生实践能力,激发学习兴趣。该文阐述了利用实物资源的途径、实物教学在教学各环节的应用以及开展实物教学的体会。 相似文献
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药用植物学双语教学的实践与思考 总被引:2,自引:1,他引:2
通过药用植物学双语教学的实践,探讨了双语教学概念的内涵和实质、双语教学的模式和方法、双语教学的教材问题以及双语教学中的困难和对策。对于双语教学理论的系统化、双语教学模式的形成和实践有一定的参考价值。 相似文献
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杨雁芳王弘杨东辉张英涛 《药学教育》2021,(5):67-71
药用植物学是生药学科非常重要的专业基础课。在突发的新型冠状病毒性肺炎疫情影响下,“停课不停学”的网络教学方式成为各高校的主要教学手段。文章总结了北京大学药学院药用植物学实验课转为线上网络教学后的实施效果,分析了网络教学探索过程中的优点和不足,为推动药用植物学实验课网络教学的质量优化提供参考。 相似文献
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随着互联网技术的发展、数码相机的普及以及交通出行的便利,人们认识植物的场所已经从野外、标本馆延伸到了网络,充分挖掘专业网站植物图片库在药用植疡学教学活动中价值,不仅能够丰富教学素材,还可以弥补传统教学模式中的不足,引导同学们学会独立探索丰富多彩的药用植物世界,变被动学习为主动学习,取得更好的学习效果。 相似文献
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目的:探讨和总结因地制宜开展《药用植物学》课外实践教学改革和提高教学效果的方法。方法:结合本地自然环境,讲授植物分布特点;学生参与品种鉴定,熟悉植物分类方法;分析科属形态异同,练习编制定距检索;制作教学辅导光盘,帮助掌握功效用途;传承传统医药文化,增强新药研发信心;考证药花赏心悦目,激发兴趣,陶冶情操。结果:通过开展课外实践教学改革,教学效果得到明显提高。结论:因地制宜、因材施教、循序渐进地开展《药用植物学》实践教学改革、培养学生的创新思维能力,有待进行长期、深入的探讨和不断的总结、完善。 相似文献
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在全球MOOCs浪潮中,四川大学药用植物学课程以MOOCs为契机,围绕高等学校创新人才培养目标,结合本校主编的卫生部“十二五”规划教材《药用植物学》(第6版)的教学实践、“323+X”创新人才培养计划和药用植物学省级精品资源共享课的建设,将MOOCs和传统课堂教学相结合,实施“翻转式”课堂讨论教学,促进学生自主在线学习,充分发挥学生的主体作用,建立多样化的考核形式,加强课程教学过程考核与评价,积极开展课程在线网络教学基本资源和拓展资源的建设,加强对MOOCs等优质教学资源的研究和借鉴,努力提高课堂教学质量,有利于高等学校创新型人才培养。 相似文献
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针对传统药学人才培养模式下学生实践能力薄弱的状况,开展了药用植物学实践教学改革。通过强化药学本科生基本功训练,加强药用植物学与生药学的内在联系,建立项目驱动教学模式,鼓励参加社会实践,探索培养更多适合时代发展需要的药学专业人才。 相似文献