基于创新能力培养的医学基础实验课程教学改革

医学生综合素质培养的进程中,创新能力作为学生综合素质的重要环节,愈发引起广大教育工作者的关注。受多种主观或客观因素影响,当前医学院校对学生创新能力培养的力度不足,导致医学生普遍存在缺乏创新思维、创新能力薄弱等问题。因此,本文通过对医学生创新能力培养现状进行分析,从基础实验课程教学出发探讨了医学院校学生创新能力培养策略,以期为培养学生创新能力提供借鉴和参考。     

试论普通高等医学院校课程设置的现状与设想

针对我国目前的医学类五年制本科生课题设置现状,找出普通高等医学院校医学类五年制课程设置的优缺点,正视存在的问题,了解课程设置现状,有针对性地提出一些设想,努力使医学类课程更加合理化,能适应社会的要求和学生本身发展的需要,努力提高教学质量和效率,提高学生的综合素质水平。     

深化高等医学院校课程结构改革的理论思考

笔者针对当前高等医学院校课程结构中存在的主要弊端，根据课程结构改革的基本要求，认为当前深化课程结构改革应主要解决如下３个问题：①重新修改和表述医学人才培养目标；②重新调整和充实课程内容体系；③重新设计和安排课程组合形式及其教学方式，因为这３个方面是构成高等医学院校课程结构改革的主要内容。文章从分析社会发展需要和２１世纪人才要求，科技发展趋势和医学模式变化以及高等教育学原理和教育对象身心发展特征要求入手，对课程结构改革中应解决的３大问题提出了相应的思路。     

军队高等医学院校课程教学质量评估的方法

在课程教学质量评估中,采取学生评估、教师自我评估、同行评估、专家评估、领导评估、社会评估等六种评估相结合的方式,从不同层次、不同类别、不同角度、不同侧面去把握课程教学质量的本质特征和全面情况,并作出客观公正的评判.通过评估信息反馈,明确问题症结所在,有的放矢采取对策,改进课程教学,提高教学质量.     

高职高专医学机能学实验课程改革初探

高职高专机能学实验课程改革应突出实用型特色,为此,必须全面修订机能学实验教学大纲,革新实验教学的方法与手段,优化实验教学内容,实行"三理融合",编写适合高职层次的<机能学实验>特色教材,改革实验考试的评价体系,培养学生综合动手能力,并要求教师提高业务能力和管理水平,以适应培养技术实用型人才的要求.     

军队高等医学院校课程教学质量评估的原则

阐述了军队高等医学院校进行课程教学质量评估既遵循一般普通高等院校在课程教学质量评估的共同性原则，又具有不同于普通高校的特殊性原则。     

军队高等医学院校课程教学质量评估内容的探讨

着重探讨了评估的组织与工作程序评估内容，坚持定性与定量相结合，依据量标进行评估，从不同侧面揭示课题教学质量的本质特征，从而提高评估的客观性、精确性。     

关于实验诊断学教学改革与实践体会

诊断学就是一门利用医学的一些基本知识、基本技能或是基本理论对患者的疾病作出诊断的学科。而实验诊断学则是诊断学的一个重要构成部分,是当前临床医学诊断学的一项主要内容,同时也是对患者疾病的诊断及规律与防治等工作的基础性方法与理论。现在,实验诊断教学已经成为各个医学专业的一门必修课程,引起了广大医学院校的重视,逐渐对其进行改革与完善。     

医学院校开设网络课程利弊分析

随着计算机网络技术和多媒体技术的飞速发展,网络课程作为一种速度更快、传播空间更大的教育形式,正日益广泛地被应用。大多数高校正进行着网络课程的建设,其中也涌现出了不少精品课程。本文就医学院校开设网络课程的优势和局限性进行分析,探索合适的网络课程开设模式,以期取得更好的教学效果。     

军队高等医学院校课程教学质量评估的功能及意义

军队高等医学院校课程教学质量评估的意义及作用:具有判断教育活动、获取信息、反馈、激励、促进教学改革六项功能.     

医学传感器课程的教学改革探索

目的:针对医学传感器课程教学中存在的问题,探索适合工科院校开展医学传感器课程的教学模式创新和教学策略改革。方法:对专业人才培养目标、课程特点以及教学过程中存在的问题进行分析,提出优化整合教学内容,建设医学传感器网络教学平台,并展开层次化实践教学的教学改革措施以及结合互联网和以问题为导向的教学(problem based learning,PBL)策略。结果:提高了教学效率,学生的积极性和自主参与性大大提高,专业技能得到较大提升。结论:课程实施的教学改革措施对工科院校医学传感器课程的建设有一定参考价值。     

浅谈医学高等专科学校中医教学改革

医学高等专科学校(医高专)中医教学应根据我国基层医疗卫生服务体系的岗位需求,以符合社会经济发展需要为目标,着眼于培养基层医疗卫生机构"用得上"的"能中能西、能医能药、能防能护"的应用性中医人才。本文阐述了医高专中医教学改革的意义,提出了改革的方法、措施:明确人才培养目标,创新人才培养模式;改革课程设置,整合中西医课程;借鉴先进经验,改革教学内容、方法;加强实训基地建设,创新实践活动;引入新的人才质量评价体系,提高评价的科学性。     

新形势下社会医学课程教学改革实践探索

为适应“将健康纳入所有政策”战略对现代医学人才培养提出的新要求,将军队医学院校“社会医学”课程进行改革。通过构建教学共同体和“以学生为中心”小组化教学理念,完善教学内容,整合教学方法,建立形成性评价体系等改革实践,教学效果明显。     

军队高等医学院校课程教学质量评估指标体系的设计

采用特尔裴法设计指标，用层次分析法(AHP)分配指标权重，探讨了课程教学质量评估的标准、指标设计及权重分配，增强了指标设计和权重分配的科学性、可测性。     

营养学课程PBL教学改革的探索

[目的]探讨对医学生施行营养学课程PBL教学改革的必要性.[方法]将87名医学生分为实验组45名与对照组42名,实验组采用PBL教学法,对照组采用传统教学法.[结果]多数实验组医学生对PBL教学评价较高,PBL教学组国家公共营养师资格考试总分为(72.60±7.35)分,及格率是95.55％;传统教学组为(64.38±5.27)分,及格率是73.80,两组比较有统计学差异(P＜0.05).PBL教学组学生认为教学效果、查阅文献的能力、激发学习兴趣、分析解决问题能力明显增强,对营养学课程的学习有帮助,而传统教学组学生认为这4种教学效果变化不大(P＜0.05).[结论] PBL教学法优于传统教学法,有利于培养医学生分析问题、解决问题的能力,将其应用于营养学课程是可行的.     

高校医学统计学课程实训教学改革初探

目的 对高校《医学统计学》课程实训教学改革方式进行初步探索,为全面提升课程教学质量提供理论指导.方法 以我校2018年春开设《医学统计学》课程的本科学生(共44个班级)共计1097人作为研究对象,采用分层整群抽样方法抽取试验组(22个班),其余班级内的学生作为对照组(22个班).试验组采取新实训教学方式,对照组采取传统...     

课程思政理念下基于STEM教育的生理学混合式教学效果研究

目的 研究课程思政理念下基于STEM教育的生理学混合式教学的教学效果。方法 选取山西卫生健康职业学院2021级护理学专业203名学生为研究对象,随机分为两组,观察组进行基于STEM教育的混合式教学,对照组进行传统教学,两组教学均结合课程思政。教学任务完成后对比分析两组学生的教学效果。结果(1)两组学生考核成绩比较：期末考核时,观察组学生理论成绩与平时成绩均高于对照组（P<0.05）。(2)观察组学生的学习能力、对教学模式的认可度均高于对照组,两组对比有统计学差异（P<0.05）。结论 课程思政理念下基于STEM教育的生理学混合式教学实现了思政元素与专业课程的有机融合,提高了学生的学习效果和政治素养。     

医学生"生理学实验"教学中贯穿医学伦理教育的实践与思考

医学伦理学教育是医学人才培养的重要内容,实验动物伦理教育则是医学伦理教育的启蒙和有力补充,"生理学实验"作为医学生首次接触以活体动物为实验对象的实践课程,加强其中的实验动物伦理教育对贯穿医学伦理思想具有重要意义.针对目前医学伦理学教育明显滞后且与临床实践严重脱节的现实情况,第三军医大学生理学教研室在"生理学实验"教学过程中,从加强宣传教育、强化理论知识教育和实验操作技能培训、改善实验动物饲育环境,以及坚持实验动物使用的3R原则等各个方面进行了实践和思考,为医学生的医学伦理教育改革奠定了坚实基础.     

慕课教育模式在医科大学实验诊断教学改革中的应用

慕课作为一种新的教育模式,与传统教学模式相比,越来越受到欢迎.全文探讨了慕课在医学生实验诊断学的教学中的作用和意义,目的在于提高教学质量和推进教学改革.实验诊断学是联系基础医学和临床医学非常重要的学科.然而,传统的教学模式很难满足医学生和老师的要求.慕课教学改革实施之后,医学生的临床思维能力和学习兴趣得到了很大程度的提高,慕课教学改革获得明显成效.