基层医院护理继续教育管理

[目的]通过护理继续教育来提高护士整体素质,适应新形势的需要.[方法]根据不同层次的护士制定不同的继续教育、考核计划,同时,严格按学分制和考核制度来进行护士再注册.[结果]护士自觉进行继续教育,"三基"知识、专业知识水平不断提高.[结论]加强护士继续教育管理,是基层医院提高护士素质、适应医疗体制改革的需要.     

基层医院护理继续教育管理

[目的]通过护理继续教育来提高护士整体素质,适应新形势的需要.[方法]根据不同层次的护士制定不同的继续教育、考核计划,同时,严格按学分制和考核制度来进行护士再注册.[结果]护士自觉进行继续教育,"三基"知识、专业知识水平不断提高.[结论]加强护士继续教育管理,是基层医院提高护士素质、适应医疗体制改革的需要.     

基层医院护理继续教育管理

[目的]通过护理继续教育来提高护士整体素质,适应新形势的需要。[方法]根据不同层次的护士制定不同的继续教育、考核计划,同时,严格按学分制和考核制度来进行护士再注册。[结果]护士自觉进行继续教育,“三基”知识、专业知识水平不断提高。[结论]加强护士继续教育管理,是基层医院提高护士素质、适应医疗体制改革的需要。     

学分制在护士继续教育工作中的应用

用学分制方式对护士继续教育进行管理,收到了良好的效果,就医院实行学分制的具体学分分配、操作程序、统计结果及效果进行了陈述,并总结出在如下方面明显的优势:①促进了护士自我提高、自我评价和自我塑造.②学术气氛大大加强.③促进了继续教育措施的落实.④为考评、规划和发展提供了有价值的信息.     

弹性学分制对继续护理教育管理的实施及评价

目的探讨弹性学分制在继续护理教育管理中的实施方法及效果。方法采用方便抽样的方法,2014年1月对重庆市某医科大学附属医院的300名护理人员及500名住院患者进行问卷调查,根据调查结果实施弹性学分制管理方法:提高对弹性学分制的认知度,强调继续护理教育的重要性;成立管理小组,加强师资力量建设;对护理人员进行可行性的分层培训;统一学习记录格式,严格学分制管理;建立弹性学分制管理体系;制订合理的奖惩制度。2014年9月,进行调查问卷重测,在两次调查中,比较护士对继续护理教育的重视程度及患者对护士的满意度。同时在弹性学分制实施前、后,对继续护理教育的参会率、护士的"三基"成绩及科研能力进行比较。结果弹性学分制管理实施后,护士对继续护理教育的重视程度及患者对护士的满意度均有提高(P0.01);继续护理教育的参会率得到明显改善(χ2=608.198,P0.01);护士的"三基"成绩与科研能力也有所提高(P0.01)。结论弹性学分制管理可提高继续护理教育质量,是一种较灵活、客观、科学的新型继续教育管理模式。     

继续护理学教育学分管理的问题分析及对策

按照军队继续医学教育学分管理试行办法的要求开展护理学继续教育。在实施过程中遇到一些具体问题，如护理人员对学分制管理缺乏一定的认识，单纯为完成学分而学习。人员编制不足影响了继续教育计划的执行，同时，护理继续教育尚未受到院领导应有的重视。对策：为更新观念，强化意识是落实学分制管理的关键要素，根据护士工作特点寻求灵活合理的学习方法，同时完善考核、用人制度，提供公平竞争环境，达到继续护理学教育学分管理的目     

护理继续教育学分考核的实践与效果

目的 探讨护理人员学分制管理的模式。方法 对继续教育实施分层次学分考核，比较实施前后护士业务考试、病人满意度、病人投诉及表扬情况并进行统计学分析。结果 护士业务考试、病人满意度、病人投诉、病人点名表扬等差异具有显著意义（p〈0．01）。结论 实施护理继续教育学分考核，对提高护士自身业务素质和护理质量行之有效，且实用性强，可操作性强，值得推广。     

对在职护士继续教育的学分制管理

探讨了对在职护士继续教育与培训进行系统的学分制管理的模式。主要形式为:院内多种形式的学习讲座,院内实践;院外学习等,学分管理办法为编制不同的学分管理手册。     

综合医院实施护理学继续教育的管理

按照北京市继续教育的有关规定,于1996年起成立了院护理继续教育委员会,并制定了护理人员继续教育制度,将继续护理学教育全部纳入学分制管理,同时将学分达标作为晋升职称和护士注册及评优必备的条件之一.学分达标率从1996年的50%上升到2004年的99%.经过9年的实践,在补充调整广大护理人员的知识结构、提高广大护理人员队伍整体素质方面发挥了重大的作用.     

在职护士“康复护理”培训与继续教育学分制探讨

护理模式的转变,促进了护士知识更新的步伐,康复护理培训与与继续教育已成为护理管理的重要内容之一。目前相继产生了“继续教育学分制”,它向护理管理者提出了更高的要求：如何通过“继续教育”这个手段,以本院康复技术人员水平为基础,结合康复护理特点,确定培训目标,培训内容。把护理人员充分调动起来,提高了护理人员的康复护理素质。近年来的实践,取得了一定的成效,但也发现了不少问题,针对这些问题,讨论如下。1 学分制管理中护理队伍出现的问题1.1 对继续教育认识不足,对康复护理认识不统一(1)不重视。认为护理工作忙…     

学分制管理在低年资护士规范化培训中的应用

目的:建立学分制管理体制,提高低年资护士规范化培训的效果。方法:制定低年资护士学分制管理要求和规范化培训计划,采用学分制进行管理,对2011年招聘的86名低年资护士进行规范化培训两年,评价实施后效果。结果:低年资护士在培训两年后理论和操作水平均有所提高,差异比较有统计学意义(P0.01)。结论:对低年资护士实施学分制管理规范化培训,建立了公平成长的平台,能提高个人素质与能力,调动低年资护士的积极性,有利于低年资护士的培养与成长,使其较快胜任临床护理工作。     

北京市卫生局举办宣传贯彻《护士条例》培训大会

3月15日,由北京市卫生局医政处主办、北京市护理学会承办,在京召开了北京市卫生局宣传贯彻《护士条例》培训大会。参加培训的有:18个区县的主管局长、医政科长和护理专干,二、三级医院的主管院长和护理部     

上海市级医院护士继续教育动机与期望的调查分析

目的调查在职护士参与继续教育的动机、期望、途径及影响因素。方法 2009年10—11月采取随机抽样的方法,选取上海交通大学医学院附属医院在岗护士共176名,参考以往护理继续教育内容自行设计调查问卷,内容包括基本资料,参加继续教育的动机、期望、途径和影响因素等。结果护理继续教育形式以学历教育为主;随着年龄增长,家务和工作对护士继续教育的影响不断加大;不同职称、学历护士参加继续教育的动机有统计学差异;护士在学历教育、专科培训和临床技术等方面对继续教育存在期望。结论护士参加继续教育存在共性问题,要针对性、多样化地开展继续教育,优化继续教育方式;同时应建立合理的激励机制,提高护士参加继续教育的积极性和主动性。     

天津市护理继续教育的回顾与思考

随着医学模式的转变,护理继续教育(以下简称“继教”)势在必行。天津市自1989年率先在全国开展护士学分制教育,继之1990年又全面铺开了在职护士继教工作。总结几年来在职护士的教育,讨论适合我国国情的护理继教,认为:护士毕业后教育应分为二个阶段。第一阶段为本科2年,专科4年,中专7年的规范化教育,采取累积学分制评价学习效果。第二阶段为继教教育阶段,即第一阶段累积学分达标者进入此阶段。同时认为:领导重视是搞好护理继教的关键,健全管理机构是做好继教的组织保证。制定统一的培训规化、内容、管理措施是落实护理继教的基础。     

对我院护士继续教育认知和需求的调查分析

目的了解临床护士对继续教育的态度和课程的需求。方法采用自行设计的问卷,对158名在职临床护士进行继续教育态度和课程需求的问卷调查。结果 86.10%护士认为有必要开展继续教育。不同年龄、职称和工作年限的护士对继续教育必要性的认知比较,差异有统计学意义(P<0.05);最希望的继续教育途径是短期业务培训;排在前3位的需求是专科知识、传染病知识和护理行为相关法律法规。结论继续教育管理者应针对不同年龄、职称、工作年限护士的特点制订相应的继续教育培训计划和有效的实施措施,采取多种培训途径有针对性地满足各层次临床护士的继续教育需求。     

医院在职护士继续教育学习需求调查

目的探讨对在职护士继续教育中的学习需求,为改革护士继续教育形式提供依据。方法采用问卷调查方法,于2010-03对我院护士进行问卷调查。结果 （1）97.4%护士希望参加＂健康教育知识＂的培训;92.3%护士希望参加有关＂人际沟通＂的培训;89.7%护士希望参加有关＂护理科研能力＂的培训;82.1%护士希望参加＂护理新知识新技术＂的培训。（2）98.5%的护士接受继续教育目的是为了晋升职称;有64.6%的护士认为继续教育可以提高工作能力。结论继续教育是提升护士临床业务水平的重要途径,在以后的护士继续教育中,实行切实有效的途径,以达到提高护士综合素质的目的 。     

实行临床护士学分制管理的体会

实行临床护士学分制管理的体会５７０１０２海南医学院附属医院叶美莲随着医学科学的发展，实行临床护士学分制教育是近几年来我国新推行的一种管理制度，它通过有计划、有组织地培训护士，对提高护理队伍整体素质，塑造良好的护士形象起到了重要的促进作用。因此，我院护...     

在职护士继续教育现状分析与对策研究

目的通过对在职护士继续教育现状的分析,找出影响护士继续教育的主客观因素。方法在本省内随机抽取252名在职护士,采用问卷调查方法,了解护士对在职继续教育的态度与价值取向,接受继续教育的主要途径与内容。结果在职护士主观上对继续教育的重要性认识不到位,客观上接受继续教育的机会较少。结论医院应根据不同层次护士继续教育的需要,建立相关网络,创设有利条件,加强在职护士的继续教育,才能不断优化护士知识结构,提高临床护理质量。     

三级甲等医院临床护士继续教育需求的质性研究

目的探索三级甲等医院临床护士对继续教育的具体需求,为临床护理继续教育的研究和实践提供参考。方法运用诠释现象学的理论和方法,对14名临床护士进行半结构式、面对面深度访谈,运用Claizzi资料分析原则进行资料的整理分析。结果护士对护理继续教育存在需求,对继续教育内容的需求希望突出很强的实用性,护士期待电子化、网络化等继续教育形式。结论临床护士需要护理继续教育,不同层次的临床护士希望护理继续教育能提供有针对性的全面、具体、实用的知识,并以数字化的形式为临床护士提供良好的教育平台。     

门诊护士继续教育模式探讨

科学技术迅猛发展的今天 ,要求每个人都必须思考接受终身教育的问题。护士继续教育是有计划、有组织地为提高护士在护理实践、教育、管理、科研等方面的能力 ,增进她们的理论知识、操作技术和工作方法而安排的学习[1 ] 。在以医院为主体自成体系的护士继续教育工作中 ,门诊作为医院的窗口 ,发挥门诊与病房之间的桥梁作用 ,如何做好门诊护士继续教育工作 ,探索门诊护士继续教育工作的管理模式 ,显得非常重要。本文仅就作者的管理思路和具体做法阐述如下。1　培养高学历护理人才 ,是护士继续教育的首要举措我院门诊部现有护理人员 2 6名 ,其中…