临床麻醉教学中学生发散性思维能力的培养

从发散性思维的概念、重要性入手,重点阐述了如何在临床麻醉教学中培养见习和实习医学生的发散性思维,从而进一步提高麻醉学的教学质量。     

在临床实习中培养学生的临床思维能力

讨论了在临床实习中培养学生临床思维能力的方法，及如何重点抓好与培养学生临床思维能力相关的主要医疗、教学活动．     

谈如何在临床实习教学中培养学生的临床思维

临床实习是医学教学中的重要组成部分,在临床实习教学过程中除了传授知识以外,还应该注重临床思维的培养,并将其贯穿在临床教学始终,理论联系实践,从加强诊断学基本功的训练到教学查房的分析,从临床小讲课的串联到考核的反馈,将临床思维的培养渗透在临床工作各个环节,可以取得很好的效果。     

外科护理学教学中培养学生临床思维能力的探索

较好的临床思维能力是高护生综合索质的一个重要体现，也是一名优秀的临床护士必须具备的能力。在外科护理学教学中，通过改革课堂教学方法，注重实验教学，加强临床见习，变革考试形式，以培养和提高学生的临床思维能力。     

检验流程实习教学中临床思维能力的培养与实践

摘要：在全新的四年制医学检验技术专业课程体系构建过程中,结合创新性“标准化检验流程实习模式”的建立,培养实习生的临床思维能力。主要通过合理解读报告单教学、显微数码系统互动教学、跨专业多重信息系统联合PBL教学以及实习生汇报等教学形式的实践,多形式、多方位的进行临床思维的培养。这些教学实践提高了实习生的综合职业素质和实习成绩,得到了实习生的高度评价,有助于“应用型医学检验人才”培养目标的实现。     

在医学教学中注重培养学生的临床思维能力

临床思维是医师进行临床实践的心理基础 ,其内容包括分析、综合、比较、概括、逻辑和创造性思维 ,直接影响医师的临床诊治能力。临床思维的培养是医学教学工作的重点和核心。本文简要概括了临床思维的内容和特点 ,并结合教学实践 ,阐述了培养医学生临床思维的方法和要点。     

试论妇产科临床见习教学学生临床思维能力的培养

临床思维是指医务人员在诊治病人的过程中，对疾病现象进行一系列的思维活动，是一个临床医生独立解决问题的保证。临床见习是医学生临床思维培养较关键性阶段，这一阶段妇产科临床见习教学中培养学生临床思维应从改进教学方法，加强理论联系实际，重视病例讨论等方面着手。     

实习学生危重病医学临床思维能力的培养

本文分析了实习学生在危重病医学临床实习中，在临床思维方面存在的问题和不足，指出临床教师正确认识临床思维概念的重要性，同时介绍了加强危重病医学实习中实习学生综合性临床思维能力培养的一些措施。     

血液科实习教学中学生临床思维能力的培养

临床思维是建立在症状、体征和检查结果基础上,对疾病诊断的总结、分析、判断过程。培养正确的思维模式可以避免以偏概全或对疾病分析的遗漏。在临床实习中培养临床思维能力将使医学生在临床技能运用上得到很大提高。     

见习教学中要注重学生临床思维能力的培养

见习教学是对医学生培养教育中的重要一环，我们在教学过程中注理引导学生在学习方法和思维模式上发生转变，即尽快从死亡硬背，应付考试的学习模式向解决问题的应用模式转变，从单一纵向的思维模式向有横向联系的临床思维模式转变，取得了较好的教学效果。     

培养本科学生神经外科临床思维能力的体会

根据神经外科学的特点,在课堂基础教育中,以病例带入主题,提高学生学习的积极性,将临床基础知识掌握扎实。在临床实践教学中,指导学生以理论结合实际,建立合理的诊断思维程序,使学生拥有良好的临床思维能力。     

浅谈教学医院住院医师临床思维能力的培养

临床思维能力训练与培养是医学毕业生向临床医生过渡的重要阶段,规范化培训要求住院医师具有较强的临床思维能力,不但要熟悉本学科、本专业的基本理论,还要掌握相关学科的基本理论;不但要具有较系统的专业知识,还要掌握本专业的临床技能。因此,应多途径、多手段、全方位地训练他们的临床思维能力,努力使其尽快成为高水平、高素质的新一代临床医师。     

采用案例教学法培养内分泌疾病中医临床思维的体会

内分泌科临床教学要注重学生中医临床思维的培养。采用典型案例教学法有利于激发学生的学习兴趣,培养学生中医思维和团结协作精神,有助于教师教学相长。     

在实验课教学过程中培养研究生的指导能力

针对研究生的培养目标,本文阐述了在本科生的实验课教学过程中对研究生的指导能力进行培训的尝试。将留学归国的主讲教员的受训成果引入到研究生培养中,引导研究生通过教材熟悉教学内容,了解授课对象,与学生进行沟通讨论以顺利完成实验。该举措既提高了本科生的实验技能,又促进了研究生的健康成长。     

论医学生临床实习中批判性思维的培养

批判性思维是一种质疑反思的、合理客观的、有目的性的、可靠的思维方式,是医学生所应具备的基本素质之一,在临床实习阶段对医学生进行批判性思维的培养具有可行性、必要性,对CBL教学模式进行科学合理的设计并优化是培养批判性思维的良好方式。     

在《医学机能学实验》课中培养医学生自主学习能力的教学探索

介绍了首都医科大学在《医学机能学实验》课中,以自主性人格及其学习能力培养为目标,开展医学生自主学习能力培养的教学探索及其取得的教学效果。总结分析了医学生自主学习行为特征及医学生自主学习能力培养的基本规律。     

模拟临床思维在儿科见习课教学中的应用

见习课是理论与实践相结合的重要过度桥梁,由于儿科的特殊性,传统的示教方式已不能适用于现在儿科见习课教学需要。为了提高学生的见习教学质量,作者所在教学团队对无典型病人的见习课采取了模拟临床思维方式的病例讨论法进行教学,取得了良好的教学效果。     

外科临床实习教学的问题与思考

外科临床实习是医学生实习的重要组成部分,如何通过调动实习生学习的积极性和提高临床带教教师对临床实习教学的重视,来提高外科实习的教学质量,完善实习教学大纲内容和考评体系,是外科临床实习带教教师重点关注和深入研究的课题之一.本文对目前在外科临床实习阶段中普遍存在的问题、影响因素及近年来在外科临床实习教学中的思考和探索进行总结,希望能跟广大临床带教医生交流探讨,为提高临床实习质量提供新的思路和解决方案.     

神经外科临床实习教学方式探讨

联系神经外科的专业特点,探讨神经外科临床实习的教学方式。指出神经外科实习带教过程中,师生双方都应树立正确的教学目的,应注意提高学生的学生兴趣,通过典型病例教学、教学查房、病例讨论等多种方式来帮助实习生建立神经外科的临床思维方式,同时注意进行人文素质教育,为学生走上临床工作打下坚实的基础。     

浅谈如何在肝胆外科临床教学中加强医学生创新能力的培养

素质教育是现代教育发展的趋势,创新能力的培养在其中居于关键的位置。笔者就肝胆外科临床教学过程中如何通过提高学生的学习主动性,培养创新性思维能力,创造和谐的教学环境,采用适当的新型教学方法和手段提高教学水平,培养学生创新能力谈了自己的看法。