浅谈心内科临床带教体会

护理临床实习是护生从理论学习走向临床实践的重要阶段，也是训练护生基本功、培养独立工作能力的重要阶段，而临床带教工作则是教育、帮助、引导学生圆满完成实习的关键。临床带教成效的好坏，直接影响护生的能力，下面结合笔者4年的临床带教工作，谈以下体会。     

如何让护生完成知识向能力的转化

临床实习是护理教学中的最后阶段，是非常重要的教学环节。通过实习可以使护生将理论与实践结合起来，使所学习的知识得到进一步充实、巩固、提高。临床带教老师在护生完成临床实习的过程中，担负着重要的角色和责任，而护生实习的过程是护生理论和实践相结合，由知识向能力转化的过程，是学校教育的深化和延续是护生由学校走向社会的重要过渡阶段，临床带教对提高护生的综合能力，使之发展成为实用型护理人才有着举足轻重的影响。如何使护生顺利完成知识向能力的转化，成为临床带教的重中之重。现将本人近几年来的临床带教体会总结如下。     

带教临床实习护生的几点体会

临床实习是理论知识与临床实践相结合的过程，对护理专业学生(以下简称护生)来说尤为重要。现将我科带教实习护生的几点体会介绍如下。     

护生反馈表在临床应用中的效果评价

临床实习是护生由学生向护士角色转变的过渡阶段，是护生走向工作岗位的必经途经，临床教学在培养护生成为护理事业高水平接班人的过程中起着举足轻重的作用。它对护生能力的培养较课堂教学更为重要。因此，带教老师的知识水平直接影响到护生满意度乃至教学质量。我们自2004—01份以来，对每位护生在出科前发放一份《您对自己带教老师的评价》表，要求护生如实填写，并将填写结果直接交给护士长，通过此项措施，带教老师与护生相互监督，一起学习，共同提高，取得了理想的效果，现总结报告如下。     

护生临床带教的管理方法与体会

临床带教是临床护理工作的一个重要组成部分，1998-2004年，我科接受实习护生1000名，临床带教质量较好，现将管理方法与体会报告如下。 资料与方法：i000名实习生中，高等护理生120名，大专450名，中专430名。对入科新生安排专职固定带教老师一对一带教；选择责任心强、技术水平高、沟通能力强、乐于带教的护师以上职称人员带教；发放双向评估调查表，及时发现带教双方存在的问题，及时纠正；实习中有计划考核，实习结束时认真总结；开展典型病例护理查房，巩固专业知识。通过以上措施，提高了带教质量和护生素质，密切了护患关系，提高了患者对护生的满意度，我们发放1000份评估表，收回991份，护生出科满意度达100％。     

临床护生综合能力培训模式的探讨

目的 探讨临床护生综合能力培训的模式.方法 对2009年5月至2011年5月在我院实习的241名临床护生进行综合能力培训,采用讲授、演示、讨论、案例分析、视听教材等方法,并对培训后的效果进行评价.结果 241名临床实习护生中97.6%有培训需求;95.7%的护生认为应急能力的情景模拟训练效果比较好.护理部每月所进行的患者对护理工作满意度问卷调查及＂星级护士＂提名显示,临床护生获患者提名占21.7%.结论 通过对临床实习护生的综合培训,激发了实习生学习的积极性和对护理专业的热爱,使他们能将理论与实际有机地结合起来;护生的语言表达和沟通能力、思考和判断能力、急救意识和临床应急能力均得到增强,综合能力得到有效提高,并得到患者的认可.达到全面提高临床护理教学质量的目的.     

实习护生综合能力培训方法及体会

实习是护士参加临床工作的起始阶段,是理论知识与医学实践相结合的重要过程。为了使患者及家属摒弃对实习护士的偏见,产生对实习护士的信任感和安全感,我科对每轮实习护士进行定期地急救知识、技能、沟通能力的培训,使其尽快熟悉、掌握抢救流程、各种仪器设备的使用及如何配合抢救。现将实习护生综合能力培训的方法及体会报告如下。     

实习护生在手术室实习效果的调查与分析

目的了解实习护生在手术室实习的效果。方法自制问卷调查表,采用师生互评的方式,对护生和临床带习教师分别进行调查。结果实习前后护生各项能力的优良率除理论水平无显著性差异外,操作技能、书写能力、沟通技巧实习后的优良率明显高于实习前(P0.01);带教老师带教态度、理论知识、操作技能、创造动手机会、讲解手术步骤、指导术中配合等方面优良率较高,因人施教优良率较低。结论护生通过手术室实习后,基本上能完成从护生到手术室护士的角色转换;带教老师应加强因人施教的意识和能力。     

实习护生护患沟通课程设计的探讨

为更好保障实习护生接受更加全面的教育,为其提供优质培训课程,加强护患沟通能力的培养是重要的部分[1]。护患沟通指的是护士与患者之间确切无误的信息交流和相互作用的过程,其内容包括与患者的护理、康复相关的信息及双方思想、感情、愿望和要求等多方面,从而建立起的信任与合作关系[2]。实习护生从学校的理论学习到临床的实际操作,这就要求实习护生具备良好的护患沟通能力,才能快速、准确的与带教老师共同承担临床一线工作。笔者结合我院实践经验,     

同伴教育在医院护生艾滋病反歧视教育中的应用

目的探讨同伴教育在医院护生艾滋病反歧视教育中的应用效果,为实习护生开展艾滋病相关知识培训的教育模式提供参考。方法采用随机抽样的方法,选取广西某医院2013-01~2014-01实习护生240名为研究对象,按照随机数字表将实习护生以小组为单位分为观察组和对照组。对照组接受常规教育,观察组接受常规教育和同伴教育。干预前后对护生的相关知识、相关态度及护理意愿方面进行调查。结果干预后,观察组与对照组护生在相关知识、护理意愿方面的得分显著提高,相关态度得分显著下降,差异有统计学意义(P0.05);观察组比对照组改变更明显,差异有统计学意义(P0.05)。结论同伴教育在对医院实习护生进行艾滋病反歧视教育中的效果明显,可作为针对实习护生进行艾滋病相关知识培训的常规教育模式。     

护生实习初期心理体验调查与对策

临床实习是护生走向护理生涯，完成护生向护士角色转变的关键时期。了解初入临床护生常见的心理感受，使之更好地适应临床错综复杂的环境以及快节奏、高风险的护理工作，帮助护生平安度过早期的心理不适期，尽快融入医院生活，是临床护理教育工作者共同关注的课题。     

影响临床护理带教质量的因素及思考

临床护理实习是护理教育一个极其重要的组成部分，也是护生将书本知识与临床实际结合的关键环节。通过在实践中的不断总结，发现临床带教老师、护生自身及患者三方面都可能影响临床护理的教学质量。针对这些因素，本文旨在探讨一些相应的对策。     

实习护生在测量脉搏时存在的问题与对策

目的 了解实习护生在测量脉搏时存在的问题,并采取相应的对策,以提高护生测量脉搏的准确率.方法 在全院14个科室随机抽取实习5～6个月的护生42人,采取实际操作的方法对实习护生进行考核.结果 护生在实际操作中大多数不能判断脉搏短绌及期前收缩（早搏）等异常脉搏.结论 护生对脉搏测量的准确率不高,不能将理论与实际相结合,应加强对实习护生基础护理的实际操作培训,以提高护理临床带教质量.     

艾滋病区实习护生心理特点与带教方法

临床实习是护生向护士过渡的重要阶段,也是护生理论联系实际进行实践锻炼的关鍵阶段。艾滋病科面对的是艾滋病及合并症如肺结核患者,由于工作环境和服务对象的特殊性,决定了护理工作的高风险性和复杂性,在临床实习中护生产生较大的心理压力,影响实习效果。因此根据护生不同时期的心理特点,结合艾滋病科病房的特殊性,对实习护生的心理状态进行分析并疏导,使护生顺利完成实习任务是临床教学的主要目标。我院是一所三级传染病综合医院兼教学医院,也是国家定点收治艾滋病患者的医院,许多护校将艾滋病科列为一个实习点,笔者根据该科的特点及护生的心理进行针对性的带教,取得一定效果,现将体会总结如下。     

临床实习护生带教的体会

我是一名呼吸内科护生带教老师，通过对18名中医医科大学2002—2004年大专护生的临床带教，积累了一些经验，报告如下。     

呼吸科临床实习护生的带教体会

呼吸科是临床护生实习的重点科室，总结我们多年临床带教的一些经验，报告如下：一、加强医德医风、护理差错事故及其预防措施的学习护生入科即开始加强医德医风和各项规章制度的学习，树立良好的职业道德、职业形象，注重仪表。学习护理差错事故及预防措施。树立起高度的责任心，提高护生的法律意识，严格规范自己的行为。加强院内感染，自我安全教育的学习。     

论如何培养护生的急救能力

针对急诊科工作的特点，采用科学地引导、施教、培养并强化护生的急救意识。把应变观察、分析解决临床问题的能力，作为实习教学中的重点内容，指导护生进一步提高急救技能，从而为毕业后从事临床护理工作打下良好基础。     

强化教育对县级医院实习护生职业暴露防范的效果观察

目的探讨职业暴露防范知识及技能的强化教育对实习护生职业暴露的防范效果。方法选择2016-04~2017-03在该院实习的大、中专护生160名,按学历、序号随机分为对照组和观察组,每组各80名,对照组按常规带教,观察组在常规带教的基础上,根据他们对职业暴露防护知识的了解、掌握情况制订强化教育课程,观察组实习护生在实习过程中接受职业暴露理论专题授课、案例分析、防护技能培训考核、情景模拟训练等形式的培训及考核。每月抽查两组各30例实习护生执行职业暴露防护措施的依从性,比较两组职业暴露的发生率、职业暴露后上报率、执行职业暴露防护措施的依从性。结果观察组实习护生执行职业防护措施的依从性优于对照组,职业暴露的发生率低于对照组,暴露后上报率则高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论强化教育可提高实习护生执行职业防护措施的依从性,降低职业暴露的发生率,提高职业暴露后上报率。     

对儿科护生带教的体会

本人担任儿科护生带教式作10年，带教实习护生有1200余人次，其中有本科、专科高护、中专、职业班等不同层次的护生。由于他们文化水平不一致．因此，对护生的带教工作也应因人而宜。了解护生的文化水平，掌握其心理特点，综合理论与儿科特点进行实施带教，才能使护生在短期内，对儿科的护理工作有一个全面系统的掌握，以取得满意的实习效果，其带教方法如下。     

呼吸科临床带教的教学问题及对策

目的总结呼吸科的临床带教中的问题，提出对策，以提高教学质量。方法对80名实习护生进行临床带教中存在的问题进行分析，采取相应对策。结果在带教过程中发现护生存在害怕心理、不善于病情的观察、轻视基础护理、缺乏沟通能力；带教老师年青化，缺少教学经验。经采取相应措施后问题得以改善或解决。结论按计划循序渐进教学、注意培养护生的思维能力、强化职业道德教育、提高护生沟通能力、加强带教老师培训，可提高呼吸科临床教学质量。