411名大学生自我概念的多因素分析

自我概念是一个人在社会化过程中逐步形成和发展起来的关于自我及其与环境关系的多方面多层次认知和评价,是个体对自我所有的思想、情感和态度的总和[1,2].自我概念是心理健康的重要指标[3,4].培养良好的自我概念对发展大学生成熟个性和心理健康有着重要关系.本研究通过实证研究对大学校园生活与自我概念的相关性进行研究,旨在探讨良好自我概念形成的影响因素,为大学生心理健康教育提供理论支持.     

大学生自我概念与心理健康水平的相关研究

目的 探讨大学生自我概念与心理健康之间的关系。方法 采用田纳西自我概念量表和SCL—90测试了477名大学生，并进行相关分析。结果 大学生总体自我概念及各因子(自我批评因子除外)均与心理健康状况呈极其显著的正相关，而又不同自我概念水平的大学生在SCL—90上的得分有显著差异。对大学生心理健康影响最大的是社会自我，其次是生理自我。结论 引导大学生正确评价自己、悦纳自己是促进大学生心理健康的有效途径。     

大学生人际关系与自我概念之间的相关性研究

目的：探讨大学生人际关系与自我概念之间的相关性。方法：采用北京师范大学李德伟博士编制的自我概念量表(SCT)、精神症状自评量表(SCL—90)对458名大学生进行自我概念和人际关系状况的调查。结果：有轻度以上水平人际关系敏感症状的大学生自我概念、心理健康水平低于人际关系良好的大学生(P＜0．01)；人际关系敏感性因子原始分与自我概念各因子及心理健康因子之间为负相关，相关系数在-0．228—0．451之间，均具有高度显著性(P＜0．01)。结论：在大学生中进行“自我”教育，帮助大学生形成良好的自我概念是大学生心理健康教育中的必不可少的内容之一；提高大学生的人际交往能力有助于大学生形成良好的自我概念。     

247名军校大学生自我概念与心理健康状况的相关性分析

与地方大学生相比，军校大学生面临着特殊的适应环境与任务，因此关注这一群体心理键康状况，寻求改善与提高的对策与措施，无疑具有重要的现实意义。Shavelson等；提出了自我概念的多维层次结构模型，为自我的量化研究提供了重要依据。本研究旨在以该理论模型为基础，解当前军校大学生自我概念的特点、心理健康状况及二者关系，并为大学生心理健康教育提供有益的思路。     

大学生自我概念与心理健康水平的相关研究

目的探讨大学生自我概念与心理健康之间的关系.方法采用田纳西自我概念量表和SCL-90测试了477名大学生,并进行相关分析.结果大学生总体自我概念及各因子(自我批评因子除外)均与心理健康状况呈极其显著的正相关,而且不同自我概念水平的大学生在SCL-90上的得分有显著差异.对大学生心理健康影响最大的是社会自我,其次是生理自我.结论引导大学生正确评价自己、悦纳自己是促进大学生心理健康的有效途径.     

247名军校大学生自我概念与心理健康状况的相关性分析

与地方大学生相比,军校大学生面临着特殊的适应环境与任务,因此关注这一群体心理健康状况,寻求改善与提高的对策与措施,无疑具有重要的现实意义.Shavelson等[1]提出了自我概念的多维层次结构模型,为自我的量化研究提供了重要依据.本研究旨在以该理论模型为基础,了解当前军校大学生自我概念的特点、心理健康状况及二者关系,并为大学生心理健康教育提供有益的思路.     

初中生自我概念与心理健康的关系

自我概念是指个体对自身心理、生理和社会功能状态的知觉和主观评价,对自身公正客观的认识和评价是个体心理健康的重要标准.心理健康要求要求个体能够自我接纳,对自身有恰当的知觉,从而实现人生目标.国内外研究报道,自我概念在调节心理健康方面具有重要意义[1].在以往的研究中,研究者针对中学生自我概念的发展做了大量的研究,其结果不完全一致.有研究显示初二年级自我概念达到最低点[2],也有研究显示初一才是自我概念的最低水平.初中时期是学生生理和心理趋于成熟的时期,探讨此阶段学生的自我概念和自我发展的特点对于初中生形成健康的人格结构具有重要意义.     

医护人员自我概念 自我隐瞒与心理健康状况的相关研究

目的探讨医护人员自我概念、自我隐瞒与其心理健康状况的关系,比较精神病院与综合医院医护人员在自我概念、自我隐瞒及心理健康状况方面存在的差异。方法采用"一般情况调查表"、"症状自评量表(SCL-90)"、"Wallace自我概念量表(WSCS)"、"自我隐瞒量表(SCS)"四个量表,对综合医院和精神病院共计180名医护人员的心理健康状况、自我概念和自我隐瞒状况进行了测量、分析。结果 1)医护人员心理健康状况与自我隐瞒状况呈正相关,与自我概念呈负相关。2)精神病院医护人员SCL-90的总分(P<0.001)和因子分(P<0.05)均小于综合医院医护人员的得分,而自我概念和自我隐瞒得分统计学无显著性差异(P>0.05)。结论医护人员心理健康状况与其自我概念、自我隐瞒状况有关;精神病院医护人员心理健康状况好于综合医院,而自我概念与自我隐瞒无差异。     

中学生自我概念与心理健康的相关研究

目的：探讨中学生自我概念与心理健康的关系。方法：采用田纳西自我概念量表（TSCS）和症自评量表（SCL-90）对880例中学生进行测评。结果：中学生自我概念的性别差异显著,女生的生理自我、自我认同、道德自我因子得分显著高于男生;自我概念总分与SCL-90总分及各因子分星显著负相关;拥有更高自我概念者,心理问题越少,反之,心理问题则越多。结论：中学生自我概念与心理健康密切相关。     

大学生自我概念与生活满意度的关系

自我概念是指人们对自己的能力、外表和社会接受性等方面的态度、情感和知识的自我知觉,即个体把自己当成一般的客观事物所作出的知觉和评价.自我概念作为人格的一个组成部分,对人的发展具有重要的作用~([1]).国内关于自我概念的研究主要以儿童为研究对象~([2]).生活满意度是主观幸福感的重要组成部分,指个体基于自身设定的标准对其生活质量所做出的主观评价~([3]).生活满意度可分为两种:一般生活满意度是对个人生活质量的总体评价;特殊生活满意度是对不同生活领域的具体评价,如家庭、学校、社区等.已有的研究主要集中于成年人和老年人~([4]),国内关于儿童和青少年群体的生活满意度研究较少,且已有的研究一般局限于人口统计学变量、生活事件、家庭等社会文化因素、心理健康等~([5]),对于一些重要的影响因素如归因、自我效能感、自我概念等涉及不多.本研究以大学生为被试,考察大学生自我概念与生活满意度的关系,以期为进一步提高大学生的生活质量提供理论依据.     

高职高专学生自我概念与心理健康的相关研究

自我概念是个体对自己诸方面的自我知觉,即个体把自己当成客观对象所作出的知觉,包括自我评价、情绪的自我认知等等;它是个体在社会化过程中逐渐形成的.高职高专学生从生源(来源于三校即普通高中,中专和职业高中的学生)和学习要求及培养目标均不同于普通本科的学生,由于这些特殊性也注定了他们的心理取向会与本科生有所不同.目前,自我概念与心理健康的关系研究中,以本科生为对象的研究居多"[1-4],对高职高专学生而言,这方面的研究还严重不足,但这一群体却正在逐渐扩大.因而,本研究以高职高专学生为被试,其目的在于探讨高职高专学生的自我概念特征及与心理健康之间的关系,从而为增进高职高专学生的心理健康提供方法依据.     

自我概念与大学生抑郁情绪的相关性研究

目的　探讨大学生自我概念与抑郁情绪之间的相关性。方法　采用自我概念量表 (SCT)、精神症状自评量表(SCL - 90 )对 4 5 8名大学生进行自我概念和抑郁情绪状态的调查。结果　 13.97%的大学生有轻度以上抑郁情绪 ,轻度以上水平抑郁症状的大学生自我概念水平低于无抑郁症状的大学生 (P <0 .0 1) ;抑郁症状因子与自我概念各因子之间呈负相关(P <0 .0 1)。多元逐步回归分析表明个人自我、能力自我进入抑郁回归方程。结论　提高大学生的自我概念是避免产生抑郁情绪的良好途径     

论大学生心理健康的自我维护

目的心理健康对大学生而言至关重要。自我维护应是大学生保证其心理健康的关键。本文作者从树立崇高的人生理想和坚定的信念；加强自我修养，建立良好的人际关系；掌握科学方法，维护心理健康三个方面论述了大学生如何进行心理健康的自我维护。     

以心理咨询为切入点，促进大学生自我心理治疗

目的开展大学生心理健康教育，要以心理咨询为切入点，引导大学生进行自我心理治疗。方法在心理咨询中，师生间建立相互信任的关系，辅导心理学知识，让大学生以自我激励、自我分析、自我重建、自我检查来进行自我心理治疗。结果在心理咨询中，以知识传播为桥梁，大学生能进行自我心理治疗。结论心理咨询是高校大学生心理健康教育的重要部分，我们以心理咨询为切入点，能更好地促进大学生进行自我心理治疗，有利于大学生的心理健康教育。     

高中青年教师自尊水平与心理健康的相关研究

自尊(self-esteem)是人们对自己的价值、长处、重要性总体感情上的评价，是自我概念中的核心部分，对个体心理发展及其健康具有极为重要的影响。国内外的有关调查结果都表明当前的教师群体心理健康总体水平较低，而对于教师群体的心理健康与自尊的关系研究偏少。本研究试图了解教师的自尊水平与心理健康状况的关系，以期为改变教师的心理健康提供一些帮助。     

厦门市大学生同伴关系对情绪自救的影响

目的 探讨同伴关系对大学生情绪自救的影响及其作用机制,为改善大学生群体心理健康水平提供相关数据依据。方法 于2022年3—5月在本市两所本科高校收集852名有效大学生被试数据,采用简单随机抽样的方法,使用问卷星对大学生群体发送问卷收集数据。使用回归模型进行数据分析。结果 自我效能感、同伴关系与情绪自救等主要研究变量之间的相关性均呈显著正相关(P<0.01);大学生同伴关系越好,自我效能感越高,情绪自救的可能性越大;自我效能感在同伴关系与情绪自救之间发挥中介效应。结论 良好的同伴关系可以提升大学生遇到情绪问题时积极主动采取自救措施的可能性,自我效能感在这一作用机制中起中介效应。因此,学校、家庭应鼓励大学生建立和维护良好的同伴关系,积极引导大学生培育良好的人际关系,提升自我效能感,从而提升遇到情绪问题时能够及时采取措施,以保持良好的心理健康水平。     

新生代农民工自我概念与心理健康的相关性

目的:探讨新生代农民工自我概念与心理健康的关系.方法:采用田纳西自我概念量表(TSCS)与症状自评量表(SCL-90)对788名安徽省春节返乡新生代农民工的自我概念和心理健康状况进行调查研究.根据SCL-90评分,把新生代农民工分为心理健康组和心理问题组;根据TSCS总分,把新生代农民工分为积极自我概念组和消极自我概念组.结果:除自我批评为负向因子外,心理健康组TSCS总分及其他各因子分显著高于心理问题组(P<0.01);积极自我概念组SCL-90总分及9个因子分显著低于消极自我概念组(P<0.01);TSCS总分及各因子分(除自我批评之外)与SCL-90总分及各因子分均呈显著负相关关系(P<0.01).结论:新生代农民工的自我概念与心理健康关系密切,自我概念越积极,心理健康水平越高.     

浅谈高校体育课与大学生心理健康的密切关联

重视心理健康方面的教育,已经成为现代学校体育的重要标志,心理健康教育融入体育教学中,是目前我国体育教育改革的一项主要内容.体育活动能有效地调节大学生的心理状态并促进心理健康的发展.体育活动可以使人确立良好的自我概念,增加社会交往,促进人性气质的发展,同时还具有心理治疗效应.     

高等医学专科学生自我和谐程度与家庭环境因素的关系

研究表明，自我和谐对心理健康有着重要意义，家庭因素对个体心理成长、个性形成有着十分重要的影响。本研究试图采用测量法，了解高等医学专科学生（以下简称医专生）自我和谐程度和家庭环境特点及其二者的关系，以期为青少年创造良好的家庭环境，提高心理健康水平。     

家教方式对大学生自我概念的影响

目的：探讨家教方式对自我概念的影响。方法：采用自我概念量表（SCT）对461名大学生进行调查。结果：家教方式不同的大学生自我概念不同。结论：儿童少年时期父母的家教方式，是影响大学生自我概念形成和发展的重要因素之一。