应用PBL教学模式改进病理学教学的探讨

病理学是沟通基础医学与临床医学的一门桥梁学科,起着承前启后的重要作用,其学习必须以解剖学、组织胚胎学、生理学等作为基础,同时又为以后学习临床课程做准备。病理学教学的特点是直观、形象,但内容繁杂,点多面广,抽象概念与形态学描述多,是较难学习的一门学科。因此,在教学过程中,教师要改进教学方法激发学生学习热情,培养学生的分析问题和解决问题的能力,达到最佳教学效果。     

局部解剖学教学过程中PBL教学法的应用

PBL（Problem based learning）教学模式,在医学教百中是指：在教师的指导下,以临床问题作为激发学生学习的动力和引导学生把握学习内容的教学方法,是将基础知识和临床实践结合起来,打破学科界限,以病人问题为基础、以学生为中心的小组讨论或教学。局部解剖学是医学生从基础医学过渡到临床医学的桥梁课,也是打开临床医学的一把钥匙。全体教师教学严谨,重师德,讲师表,注重素质教育,多年来利用PBL教学方法,发掘学生的求知欲和学习潜能,达到了培养学生动手技能、科研能力、临床思维能力及创新能力为目的。     

微课教学在实地解剖学教学中的初步探索

“微课”是以教学微视频为核心,围绕重点知识点、疑难问题、实验操作等进行的短小精悍的课程教学应用。实地解剖学课程要求掌握解剖操作和理论知识点是医学生的学习难点,为培养医学生在实地解剖学教学中的自主学习能力,提高剖学教学水平,作者在传统教学方法中融入”微课”教学。针对课程特点和教学计划设计”微课”内容,精心组织实施,有效提高了学生在实地解剖学课程学习中的学习效率,拓展了课堂空间,为探求关于人体解剖学的教学改革提供了新思路。     

人体解剖学教学人文素质教育的渗透研究

随着现代医学发展,医学护理模式发生了一定的改变,当前医患关系日益紧张,在护理专业人才培养中应加强对学生的人文素质培养。在医学基础课程中人体解剖学是以学生最早接触的一门基础课程,在人体解剖学教学中渗透人文素质教学理念,有利于提高医学人才的培养质量,通过加强对学生的人文素质教育,提高学生人文意识。本文就对人体解剖学教学中人文素质教育的渗透进行分析与研究,并提出具体可行的措施。     

师生角色转换在外科教学中的尝试

随着职业教育教学改革的不断深入 ,转变传统的教育观念 ,不断研讨现代教学中新型的教学模式 ,注重对学生综合能力的培养 ,全面推进素质教育 ,是适应经济建设、社会进步和个人发展的根本需要。现就“师生角色转换”在课堂教学中进行尝试 ,这对培养学生综合能力、实施素质教育有一定的启发作用。1关于师生角色及师生角色转换的内涵在学校教育中 ,教师、学生和教学内容是教学过程中三大主要因素。在这里提及的师生角色及师生角色转换包括两个方面 ,一方面指在新型的教学模式中 ,教师的角色由原来的知识讲解员、传授者转变为学生学习的指导者、…     

人体形态学教学方法探索

人体形态学是一门将人体解剖学、组织胚胎学和病理学进行有机的整合,以培养学生的学习兴趣,提高临床思维能力和操作能力,突出护理学专业特色,培养出高质量的护理学人才为目的学科。本文从理论教学和实验教学两个方面深入探讨了人体形态学的教学方法。     

PBL与传统教学模式结合在中职解剖学基础中应用

解剖学基础是中职护理专业学生必修的一门重要医学基础课程。该课程的掌握程度直接影响到学生对其他医学课程的学习、理解和掌握。另外,解剖学基础的专业名词多、结构复杂,理论也较枯燥,容易引发学生的厌学现象。因此本研究根据中等职业医学生的特点,在借鉴高等医学院校实施PBL经验的基础上,通过传统的教学方法和PBL教学理念相结合,应用于解剖学基础具体教学实践中,探索一种适合中专护理学生的教学方法,培养学生分析问题、解决问题的能力,加强学生间的团队合作意识等,以便培养出更适合于基层医疗单位的应用型、技能型人才。     

浅谈解剖教学中培养学生学习积极性的体会

根据少数民族学生特点,进行有效的解剖学教学方法,是培养学生学习积极性的关键之一。教师要多方位指导学生会看图、设图、说图,最终达到能独立绘图,重视实践教学,启发学生思考、记忆,培养学生的学习技能,调动学生的学习兴趣,使学生全面发展。     

临床医学七年制专业人体解剖学教学模式改革实践与成效

按照“以育人为本,以学生为主体,一切为了学生,一切依靠学生”的教育理念,针对我校临床医学七年制专业的培养目标、教学体系和学生特点等对人体解剖学课程从课程设置、教学方法和手段采用、考核体系建设以及创新能力培养等方面进行了改革,取得了良好的成效。     

“问题式教学”在解剖学教学中的应用

当前倡导素质教育的核心是以人为本培养学生的创新精神和创新能力,由此确定了要确立科学发展观的课堂教学地位,成为其主要渠道。所谓问题教学模式,是指依据教学内容和要求,由教师创设问题情境,以问题的发现、探究和解决为主线来激发学生的求知欲、创造欲和主体意识,从而培养学生创新能力的一种教学模式。“问题式教学”正适应了当前素质教育的要求,体现了新课程标准的理念,也符合科学发展观教学的基本规律。1“问题式教学”在解剖学教学中开展的意义问题教学是一种发展性教学,在这种教学中学生从事系统的、独立的探索活动,是与其掌握现成的科学结论配合进行的,其方法体系是建立在问题情境的创设和问题的提出与问题的解决基础上。而人体解剖学是历史较为悠久的一门学科,是医学基础课程的基础。     

数码互动在解剖学教学中的作用

解剖学教学是一门以实验为主,非常重要的卉老的形态学科,但是如何用灵活的教学方法去激发学生的思维能力．提高学生的积极性和主动性,是摆在解剖学教师面前的一大难题,也是目前解剖学教学需要改进和探索的。数码解剖互动教学系统采用先进的数字图像处理技术和数字网络技术,将传统的解剖学和当今先进的计算机技术相结合,有效地克服了过去解剖学教学中存在的问题,使传统的解剖学教学上了一个新的台阶。     

谈人体解剖学实验教学与学生的能力培养

人体解剖学是其他医学基础课和医学临床课的基础,在医学教育中占有重要的地位。由于人体解剖学课程具有实践性极强的特点,因此实验教学是其非常重要的环节。以学生为主体的解剖学实验课重在培养学生的观察能力、提出问题、分析问题以及解决问题的能力,且灵活的实验教学授课方式更有助于给学生更多思考和发挥的空间。鉴于此,本文对人体解剖学实验教学与学生的能力培养的相关问题进行了探讨。     

医学院校数学建模教学的探索与实践

为了适应医学院校旨在培养学生数学应用能力的人才培养目标,基于以功能为牵引、多种教育模式并行、分阶段实施的教学理论,提出了针对不同功能、不同教学对象,实施不同教学方法的通识教育、逻辑训练、应用素质教育三大教学模式。     

运用多种教学方法提高药理学教学效果

药理学是临床医学与基础医学．药学与医学之间的桥梁学科,在药学理论体系中占有非常重要的作用。药理学涉及到生理学、生物化学、病理学、人体解剖学等多门药学基础知识．学生在学习过程中具有一定难度。因此．在教学过程中教师更需要讲究教学方法,做到有的放矢、扬长避短。以取得理想的教学效果。     

浅谈如何提高护理专业学生自主学习人体解剖学的能力

人体解剖学是一门重要的医学基础课程,教学内容多、课时少,在人体解剖教学中培养学生的自主学习能力至关重要,作者从教学条件、教学方法和考核评价体系几个方面入手进行改革,充分调动了学生学习的积极性和主动性,达到了提高教学质量的效果.     

在情境中感知 在活动中体验

课程改革是一次前无古人的实验,搞好这次实验工作,教师是首要的因素,只要教师转变教育观念,树立了正确的教育观,才能在课改实验中运用好教材,才会自主且主动地掌握新的教学方法,否则,教材再新、方法再好,也不能按素质教育的要求,落实到教学过程中,达到课堂教学真正理想的目的.基于以上认识和不断学习,促进了教育观念的改变,并在新课程的实验中以培养学生的创新精神和实践能力为重点,改变了只注重学生知识和技能培养的教学方式,     

中医药课程改革的探索与实践

分析中医药学科课程的特点,论述中医药课程教学中培养学生的创新意识、实践能力和综合应用知识的重要性,进一步阐述中医药课程教学的改革与实践。在教学中通过充分调动学生的学习能动性,不断改革教学方法及实验方法,从而提高教学效果和教学质量,培养更适应中医药产业发展要求的人才。     

加强素质教育是培养新世纪医学人才的需要

医学高等学校如何加强素质教育,创建以提高国民素质为根本宗旨的、以培养学生创新精神和实践技术能力为重点的高等教育新模式,已成为本世纪教育改革的重大课题和医学教育领域的迫切任务,也是党中央、国务院加快实施科教兴国战略的重大决策。医学高等学校必须站在全局和战略的高度,深刻认识和把握实施素质教育的重大意义,转变教育观念,拓展教育改革思想,把素质教育溶入人才培养的全过程,勇于创新、开拓实践、改革教学方法、开发学生潜力,架设起有利于人才成长的"立交桥",造就"有理想、有道德、有文化、有纪律"的德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。     

PBL教学法在解剖学教学中的应用

问题式学习（problem-based learning, PBL）教学法是基于教学实际中以学生为中心［1］,在培养学生独立解决问题能力和学习主动性方面比传统的灌输式教学方式有很大优势［2］。解剖学是医学生学习的最基础学科,而且该学科知识面广泛、知识点繁琐、专业名词众多,学生学习相对较为困难。为进一步提高解剖学教学成绩,作者在所带教班级中进行PBL教学法实践教学,并取得了一定成效,报告如下。     

断层解剖学教学体会

每门课程都有其学习方法。根据断层解剖学课程特点,在教学过程中总结出一些推理、画线等课程学习方法与广大同道交流,以解决学生学习中的问题,培养学生的各种能力。