延伸护理对糖尿病肾病患者依从性和生活质量的影响

目的:观察延伸护理对糖尿病肾病(DN)患者依从性和生活质量的影响。方法:101例DN出院患者分为对照组(51例)和观察组(20例)。对照组患者给予一般护理;观察组患者给予延伸护理。观察两组患者出院6、12个月的依从性及12个月后的部分生化指标及生活质量的影响。结果:观察组患者医嘱服药、饮食控制、合理用药休息、监测血压和血糖、监测水肿及心情状态良好的患者人数均高于对照组(P<0.05);出院12个月后,空腹血糖、餐后2 h血糖、血肌酐及血尿素氮水平明显低于对照组(P<0.05);躯体疼痛、一般健康状况、活力、情感与心理等方面明显优于对照组(P<0.05)。结论:延伸护理改善糖尿病肾病患者依从性和生活质量的效果优于一般护理。     

强化健康知识教育对糖尿病患者治疗依从性及生活质量的影响

目的观察强化健康知识教育对糖尿病患者治疗依从性及生活质量的影响。方法将2017年1月至2018年3月周口市中医院收治的134例糖尿病患者按照护理方案分为对照组(65例)和观察组(69例)。对照组患者接受常规知识教育,观察组患者接受强化健康知识教育。对两组患者干预前后空腹血糖(FPG)水平、餐后2 h血糖(2 h PG)水平、糖化血红蛋白(HbA1c)水平和体质量指数(BMI)进行测定;采用生活质量综合评定问卷(GQOLI-74)对两组患者干预前后生活质量进行评估;采用医院自拟糖尿病治疗依从性调查问卷评价患者治疗依从性。结果干预后,两组FPG、2 h PG、HbA1c水平均较干预前降低,且观察组患者FPG、2 h PG、HbA1c水平均低于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。干预后,两组GQOLI-74、治疗依从性评分均较干预前提高,且观察组GQOLI-74、治疗依从性评分均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论强化健康知识教育对糖尿病患者血糖水平的控制具有积极作用,且能有效提高患者治疗依从性和生活质量,具有较好的临床应用价值。     

个体健康教育对老年糖尿病患者治疗依从性及生活质量的影响

①目的探讨两种不同方式的健康教育对老年糖尿病患者治疗依从性及生活质量的影响。②方法将100例住院老年糖尿病患者,随机分为集中健康教育组和个人健康教育组,分别给予相应的健康教育。利用依从性调查表、生活质量量表和生化检测,观察健康教育前后两组患者依从性、生活质量和治疗效果的变化。③结果健康教育前,两组患者依从性和生活质量及生化指标均无显著性差异。两组患者实施不同健康教育后,依从性、生活质量显著提高,且个体化健康教育效果明显优于集中健康教育(P<0.01)。④结论个体化健康教育能更有效地提高老年糖尿病患者治疗依从性和生活质量,更为有效地帮助老年糖尿病患者达到控制疾病的目的。     

系统化护理干预对糖尿病肾病患者治疗依从性及生存质量的影响

目的:探讨系统化护理对糖尿病肾病患者治疗依从性及生存质量的影响。方法:将88例糖尿病肾病患者随机分为观察组和对照组各44例,对照组患者采用常规护理,观察组患者在常规护理基础上实施系统化护理干预,包括心理护理、饮食指导、用药指导和运动指导。比较2组患者的心理状态、治疗依从性、糖化血红蛋白、尿微量白蛋白肌酐比值、血压及生存质量情况。结果:观察组患者的心理状态评分明显低于对照组(P <0.01),治疗依从性评分显著高于对照组(P <0.01),糖化血红蛋白、尿微量白蛋白肌酐比值及血压均明显低于对照组(P <0.01),生存质量各维度评分均显著高于对照组(P <0.01)。结论:系统化护理干预能有效改善糖尿病肾病患者的心理状态,提高治疗效果及生存质量。     

健康教育联合心理护理对破伤风患者治疗依从性的影响

目的针对破伤风患者实施心理护理联合健康教育的治疗依从性影响分析。方法将许昌市中心医院5例破伤风患者进行随机分为对照组(2例)和研究组(3例)。对对照组患者采用常规治疗方法,研究组患者则在此基础上采取心理护理联合健康教育进行护理干预,观察比较两组患者的治疗依从性状况。结果研究组患者的治疗依从性高于对照组患者(100%>0.00%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论心理护理联合健康教育可以提高破伤风患者的治疗依从性,适合推广应用。     

健康教育对中青年糖尿病患者治疗依从性的影响

目的 :探讨健康教育对中青年糖尿病患者治疗依从性和持续性的影响。方法 :通过对在我科就诊的中青年糖尿病患者 5 0例进行制订健康教育计划、编制科普手册、健康处方等方法 ,让患者了解有关糖尿病知识 ,然后跟踪调查治疗依从性和血糖控制情况与对照组相比较。结果 :教育组较对照组治疗依从性提高 2 8% ,血糖控制良好率提高 3 0 % (P<0 .0 5 )。结论 :健康教育能够提高中青年糖尿病长期治疗的依从性 ,提高了生命质量。     

健康教育干预对糖尿病患者心理护理及生活质量的影响

目的:探讨健康教育干预对糖尿病患者心理护理及生活质量的影响。方法:选取134例糖尿病患者,对其进行健康教育干预,对干预前后均采用一般调查问卷、生活质量测定量表以及症状自评量表进行调查,对干预效果进行分析研究。结果:干预后的SCL-90评分明显低于干预前(P<0.05);干预后的生活质量评分明显高于干预前(P<0.05);干预后的FBG和2 h-PG明显低于干预前(P<0.05)。结论:对糖尿病患者采取健康教育干预,可以使患者的心理状况得到明显改善,进而提高生活质量,对患者预后起到非常重要的作用。     

延续性护理干预对糖尿病患者治疗依从性和生活质量的影响

目的观察基于微信平台的延续性护理干预对糖尿病患者治疗依从性和生活质量的影响。方法将2017年8月至2018年8月在汤阴县中西医结合医院就诊的120例糖尿病患者以随机数表法分为A组和B组。A组患者出院后不再接受护理干预,B组接受基于微信平台的延续性护理干预。对两组患者护理干预前后的治疗依从性评分和功能糖尿病特异性生存质量评定量表(DSQL)评分进行比较。结果护理后A组患者治疗依从性评分低于护理干预前,B组护理后治疗依从性评分高于护理前,差异有统计学意义(均P<0.05)。护理干预后B组患者治疗依从性评分高于A组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理干预后B组DSQL评分低于护理前,差异有统计学意义(P<0.05),护理干预后B组患者DSQL评分低于A组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于微信平台的延续性护理干预可提高糖尿病患者治疗依从性和生活质量,可用于糖尿病患者治疗过程的管理。     

健康教育对糖尿病患者治疗依从性的影响

目的探讨健康教育对糖尿病患者治疗依从性的影响。方法对糖尿病患者进行强化健康教育,比较教育前后患者对治疗依从性。结果健康教育前药物治疗和复诊的依从率较好,分别为75%和63.9%;运动治疗的依从率低为22%,饮食治疗的依从率差为11.1%。健康教育后药物治疗和复诊率提高到94.4%和84.7%;饮食治疗和运动治疗的依从率提高到88.9%和80.6%。结论健康教育能有效提高糖尿病患者治疗依从性,提高患者生活质量。     

健康教育对糖尿病患者治疗依从性的影响

目的探讨健康教育对糖尿病患者治疗依从性的影响。方法采用组间对照法,将100例2型糖尿病患者。随机分成2组,每组50例,A组为强化教育组,除给予口服降糖药物治疗外,每周进行一次强化糖尿病教育。B组为对照组,接受常规药物治疗。2个月后复诊。结果2个月后,A组患者对糖尿病的认知程度、对医生的信任度和治疗依从性明显高于B组,两组间差异有统计学意义(P<0.01);A组患者的空腹血糖控制良好率及一般率均优于B组,两组间差异有统计学意义(P<0.01)。结论正确规范的健康教育可以提高糖尿病患者的治疗依从性,有利于血糖控制和延缓糖尿病的发生和发展。     

心理干预护理联合健康教育对妊娠期糖尿病患者不良情绪及生活质量的影响

目的探讨心理干预护理联合健康教育对妊娠期糖尿病患者不良情绪及生活质量的影响。方法选取妊娠期糖尿病患者200例,随机分为观察组和对照组,各100例,对照组予以单纯生活方式干预,观察组在此基础上辅以心理干预护理及健康教育,比较两组抑郁、焦虑评分及血糖水平,评估患者不良妊娠结局的发生情况及患者的生活质量。结果观察组抑郁评分、焦虑评分及空腹、餐后血糖明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者剖宫产率、宫内感染、羊水过多、酸中毒等发生率均明显低于对照组,阴道分娩率明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组各项生活质量评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论心理干预护理联合健康教育可有效控制妊娠期糖尿病患者血糖及妊娠结局,对改善患者不良情绪及生活质量有重要的促进作用,值得临床应用推广。     

健康教育与糖尿病患者治疗护理依从性的观察

目的通过有效的糖尿病健康教育，使患者掌握一定的医学知识，从而提高其对治疗护理的依从性。方法对108倒糖尿病住院患者，根据病情、文化等不同，有组织、有计划、有内容的对患者及家属实施健康教育。每周一次，每次2小时，包括讨论0．5小时，1月为一个周期。结果患者的饮食控制、规律运动、定时服药、定期检测血糖、接受胰岛素治疗、糖尿病知识掌握情况等的依从性提高分别为71．3％、7．4％、19．4％、27．8％、54．3％、39．8％，与接受教育前差异显著（P〈0．01）。结论实施有效的糖尿病健康教育是提高糖尿病患者治疗护理依从性的重要手段之一，且由于安全有效，省钱简便，易于推广使用。     

健康教育对糖尿病患者治疗依从性的影响

目的：探讨健康教育对糖尿病患者治疗依从性的影响。方法：随机抽取糖尿病患者126例,分对照组和实验组。结果：实验组患者的治疗依从性与对照组患者的治疗依从性有显著性差异（P〈0．01）。结论：糖尿病患者的治疗依从性对其控制血糖、延缓并发症发生有重要作用,应该加强健康教育,提高患者的治疗依从性。     

心理护理及健康教育在糖尿病肾病患者中的效果观察

目的观察心理护理及健康教育在糖尿病肾病患者中的效果。方法选择2017年1月～2018年1月在我院住院治疗的糖尿病肾病患者60例作为观察对象,随机分为观察组和对照组,每组30例,对照组采取常规护理,观察组在对照组治疗的基础上同时联合心理护理及健康教育,比较两组患者干预前后的焦虑心理及抑郁心理评分、生活质量各项评分、护理满意度。结果观察组与对照组患者干预前的SAS评分比较,差异不显著(P0.05),干预后,观察组与对照组患者的SAS评分显著降低。观察组与对照组患者干预前的SDS评分比较,差异不显著(P0.05),干预后,观察组与对照组患者的SDS评分显著降低。同时对比分析两组患者干预后的SAS评分、SDS评分,结果显示,观察组患者干预后的SAS评分、SDS评分分别显著低于对照组,组间比较差异具有统计学意义(P0.05)。观察组与对照组患者干预前的心理功能、躯体功能、物质生活状态、社会功能各项评分比较,差异不显著(P0.05),干预后,观察组与对照组患者的心理功能、躯体功能、物质生活状态、社会功能各项评分明显升高,且显著高于对照组,组间比较差异具有统计学意义(P0.05)。观察组的护理满意率为96.67%,对照组的护理满意率为70.00%,两组对比,组间差异有统计学意义(P0.05)。结论对糖尿病肾病患者在积极对症治疗的同时采取心理护理及健康教育干预措施,有利于减轻患者的焦虑抑郁心理,改善生活质量,提高护理满意度。     

健康教育干预对老年高血压患者治疗依从性及生活质量的影响

目的探讨健康教育干预对老年高血压患者治疗依从性及生活质量的影响。方法收集2011年1月~2012年5月入院治疗的老年高血压患者80例,将全部入选患者随机分为干预组和对照组,每组40例,对照组应用常规治疗及护理,干预组在此基础上实施健康教育干预,以一对一的口头宣讲、发放教育手册、床边演示、定期讲课、随时指导、病室小广播宣教、电话咨询等方式实施具体的健康教育,包括心理干预、饮食干预、运动干预、用药指导和出院指导内容,比较两组患者治疗的依从率及两组患者治疗前后的生活质量各项评分。结果干预组的依从率达95.0%,显著高于对照组（77.5%）,差异有统计学意义（P〈0.05）。治疗前,两组患者的生活质量各项评分比较,差异无统计学意义（P〉0.05）;治疗后,干预组患者的生活质量各项评分较对照组改善更显著,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论对老年高血压患者实施具体的健康教育干预措施可提高治疗依从性,改善其生活质量。     

强化心理护理对癫痫患者生活质量及治疗依从性的影响

目的探讨强化心理护理对癫痫患者生活质量及治疗依从性的影响。方法选择2016年8月至2018年1月在淇县人民医院神经内科治疗的96例癫痫患者为研究对象,采用随机数表法分为观察组和对照组,每组48例。对照组患者接受常规护理,观察组患者在常规护理基础上接受强化心理护理。对两组生活质量及治疗依从性进行比较。结果护理干预后,两组患者生活质量各项评分较护理干预前均升高,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05);观察组治疗依从率为95.8%,高于对照组的79.2%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用强化心理护理可有效改善癫痫患者患者生活质量,提高患者治疗依从性。     

健康教育对糖尿病患者生活质量的影响

为探讨健康教育对糖尿病患生活质量的影响，将78例糖尿病病人随机分为观察和对照组，两组在接受治疗的同时，观察组进行全面系统的健康宣教，而对照组未做健康宣教。结果观察组生活质量明显优于对照组（P＜0．01），表明全面系统的健康宣教，糖尿病中层得的生活质量明显提高。     

健康教育对冠心病患者治疗依从性和生活质量的影响

目的：观察健康教育对冠心病患者治疗依从性和生活质量的影响。方法：选择2013年1月至2014年3月我院心血管内科收治的冠心病患者88例,随机分为观察组和对照组,每组44例,对照组采用常规护理措施,观察组在对照组基础上加用健康教育,观察比较两组的治疗依从性和生活质量。结果：与对照组比较,观察组服药依从性和生活方式依从性均明显优越,差异有统计学意义（P ＜0．05）;与对照组比较,观察组在生理功能、日常活动限制、社会功能、社会活动限制、心理健康、活力以及总分等方面均显著增高,差异有统计学意义（ P ＜0．05）。结论：采用健康教育联合常规的护理措施能够显著提高冠心病患者治疗依从性以及生活质量。