关于印发《医师资格考试报名资格规定（2006版）》的通知

为进一步贯彻落实《执业医师法》，指导各地做好医师资格考试报名资格审查工作，严格医师资格准入，不断提高医师素质，我们在总结前几年工作经验的基础上，经广泛征求意见，对医师资格考试报名资格有关规定进行了汇总，并对个别规定作了补充和修订，形成了《医师资格考试报名资格规定（2006版）》。现印发给你们，请遵照执行。     

医师资格考试对中等医学教育办学的影响

1998年6月26日,九届全国人大常委第三次会议通过了《执业医师法》,以法律形式确定了我国实行医师资格考试制度.医师资格考试制度自1999实施以来,对加强医师队伍建设,提高医师执业道德和业务素质,保障医师的合法权益,提高医疗质量,保护人民健康具有重要的意义.同时医师资格考试对医学教育也产生了重要的影响.由于近年来,中等医学教育发生了重大改革,本文将重点探讨医师资格考试实施及考试报名资格政策对中等医学教育办学所产生的影响.     

对医师资格考试改革的探讨

《中华人民共和国执业医师法》已于 1999年 5月1日实施 ,并已经举行了三次全国医师资格统一考试 ,考试合格者方可取得执业医师或执业助理医师资格。作者参加了这三年执业医师资格考试报名、考试的工作 ,深感目前的考试方式滞后于现代科技的发展 ,在计算机和互联网飞速发展的今天 ,利用计算机进行无纸化考试是考试改革的大势所趋。无纸化考试就是将某课程题库输入计算机 ,然后根据教学大纲和课程培养目标的要求 ,选择不同题型组卷 ,对学生的基本知识、技能掌握程度进行的一种测试方法。笔者就医师资格考试改革的问题进行粗浅地探讨。1　执业…     

实行医师资格考试制度后对高等医学教育改革的思考

从1999年5月1日起,我国开始实行中华人民共和国执业医师法,对执业医师的资格和要求从法律的角度提出了明确的规定.     

执业医师资格考试落榜原因分析

通过多年对国家执业医师资格考试工作的观察,发现每年执业助理医师资格考试双通过率较低（技能考试通过率为50％～76％,理论考试通过率为30％～40％,甚至有连续多年未通过者）。经分析,其主要原因为有的参考者存在侥幸心理,没有认真复习;有的参考者年纪偏大,复习效果欠佳;有的参考者复习方法不正确;有的参考者不重视对考试必考科目的学习与平时业务技能的训练及积累,基本技能生疏等。因此,要想在执业医师资格考试中取得好成绩,首先,应考者要努力学习,在临床工作中严格按照医疗操作常规施治;要钻研业务,掌握基本技能;要注重复习方法和效率,并投入一定的时间和精力。其次,单位有关部门应全方位、多环节地支持参考者,给他们提供各种便利条件。     

结合执业医师资格考试探索诊断学教学改革

针对执业医师资格实践技能考试中学生存在的问题,进行诊断学教学改革,提高学生临床实践能力,使毕业生能顺利获得毕业证、执业医师资格证。     

浅谈如何结合执业医师资格考试开展诊断学教学改革

《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中明确指出：高职高专的教育,以培养高等技术应用型人才为根本任务,以适应社会需要为目标,以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。     

由临床执业医师资格考试引发的医学教育改革思考

目的：通过分析某校临床执业医师资格考试成绩,了解某校学生成绩的薄弱之处,分析原因,提出建议。方法选择2006至2011年5年间某校参加临床执业医师资格考试的全部本科毕业生共3060人为研究对象,运用Excel 2007分析其平均成绩、平均通过率以及学科掌握率。运用文献查阅法了解各个院校对提高临床执业医师资格考试成绩采取的改革措施。结果某校近几年考生平均成绩波动不大,学科掌握率有升有降,但平均通过率从2006年的83.6%下降至2011年的71.65%。结论临床执业医师资格考试成绩是检验医学院校学生培养质量的重要指标,应引起各医学院校的高度重视。综合各考试相关因素,建议应调整课程比例、加强实践技能教学、改革教学方法与手段、改革考试方法以及重视考务工作。     

提高中职医学生执业医师资格考试通过率的策略

在时当前执业医师资格考试现状进行分析的基础上,就为提高中职医学生执业医师资格考试通过率,必须加强专业基础课和临床课的理论学习,重视临床实践技能的训练,做好考前的辅导工作等进行阐述。     

今年执业医师资格考试笔试在9月

卫生部医师资格考试委员会近日公告2005年医师资格考试有关事项。今年医师资格考试的实践技能考试由各省、自治区、直辖市省级医师资格考试领导小组组织实施。医学综合笔试全国统一考试时间为：执业医师资格考试是2005年9月17日、18日两天，执业助理医师资格考试是2005年9月17日一天。报名时间为2005年4月10日-4月25日。医师资格考试报名资格有关规定及考试信息可登录卫生部网站查寻。     

对执业医师资格考试模式的探索与思考

国家执业医师资格考试是检测从业人员能否取得执业资格的认定考试。试题全部由选择题组成,分为A1、A2、A3、A4、B型5种题型,重在临床知识的运用。万县中医学校借鉴其考试模式,对2150名学生进行了模拟考虑,经分析结果,提出一些提高考试质量的意见。     

加强病理生理学教学与执业医师资格考试融合的研究与实践

国家执业医师资格考试是衡量高等医学院校教学质量的重要指标。通过分析病理生理学在执业医师资格考试中的地位以及病理生理学教学中面临的问题,提出从转变教学理念、优化教学内容、改革教学方法和调整考核方式等方面,加强病理生理学教学与执业医师资格考试的融合,使其能真正服务于临床学习应用。     

基于口腔执业助理医师资格考试的调查分析

通过对甘肃卫生职业学院2018届口腔毕业生参加口腔执业助理医师资格考试情况进行调查分析,对存在的问题提出解决对策,以期提高人才培养质量,切实深化教学改革并提升执考通过率,帮助毕业生尽早达到职业准入标准.     

2006年某省公共卫生执业医师资格考试结果分析

目的了解2006年某省公共卫生执业医师资格考试的考生构成及考试结果,探讨目前该省公共卫生人才队伍状况,为改进医师资格考试和医学教育提供科学依据。方法收集2006年某省公共卫生执业医师资格考试考生的资料,从总量、类别、学历、所属单位和所属级别、成绩等几个方面对符合考试资格的考生进行统计学分析。结果参加考试的考生共470人,实践技能考试通过率为63.62%,医学综合笔试通过率为39.13%,总通过率为24.89%。2006年某省公共卫生执业医师资格考试考生构成有较大的不均衡性,主要表现在学历构成,考生所在单位分布;学历水平是影响考试成绩的最主要因素;总体通过率较低。结论统计结果显示某省公共卫生执业医师考生学历总体过低,主要以大中专学历为主,基层公共卫生人才的数量和素质有待提高,中国医师考试制度及医学教育需进一步完善;该省公共卫生医师后备人才存在学历结构缺陷及其分布的差异,建议要把住公共卫生执业医师的入门教育关,为公共卫生执业医师整体素质的提高创造条件     

测量理论在医师资格考试试题开发中的应用

该题目通过对目前我国医师资格综合笔试试题开发中所应用技术手段的描述,以及所做的一些探索性工作的分析。提出了以教育测量理论为基础的、切合实际的试题开发手段。在遵循科学性、可操作性和可行性的基本原则前提下,提出了提高试卷信度和效度的方法即：科学确定一份试卷的考查指标;实行科学的考前测试（预测）;完成试卷等值模型的建立,开展等值工作;建设高质量的题库。     

2006年某省公共卫生执业医师资格考试结果分析

目的了解2006年某省公共卫生执业医师资格考试的考生构成及考试结果,探讨目前该省公共卫生人才队伍状况,为改进医师资格考试和医学教育提供科学依据。方法收集2006年某省公共卫生执业医师资格考试考生的资料,从总量、类别、学历、所属单位和所属级别、成绩等几个方面对符合考试资格的考生进行统计学分析。结果参加考试的考生共470人,实践技能考试通过率为63.62%,医学综合笔试通过率为39.13%,总通过率为24.89%。2006年某省公共卫生执业医师资格考试考生构成有较大的不均衡性,主要表现在学历构成,考生所在单位分布;学历水平是影响考试成绩的最主要因素;总体通过率较低。结论统计结果显示某省公共卫生执业医师考生学历总体过低,主要以大中专学历为主,基层公共卫生人才的数量和素质有待提高,中国医师考试制度及医学教育需进一步完善;该省公共卫生医师后备人才存在学历结构缺陷及其分布的差异,建议要把住公共卫生执业医师的入门教育关,为公共卫生执业医师整体素质的提高创造条件。     

在国家医师资格考试中增加医学信息检索内容的设想

在介绍国家医师资格考试概况和《本科医学教育标准临床医学专业（试行）》的基础上,分析了在国家医师资格考试中增加医学信息检索内容的必要性,并提出了实施方法和意义。     

国内外口腔执业医师资格考试的比较与对本科教育的思考

文章对国内外不同地区的口腔执业医师资格考试进行比较归纳,从考核形式、考试报名条件、考核内容等方面进行对比,进一步发展和完善我国的口腔执业医师资格考试以及口腔医学教育.     

中国和美国执业医师资格考试比较与启示

美国医师执照考试已经进行了90多年,其系统、稳定、科学和规范的考试体系对美国医学教育产生了积极的作用.本文概述性地介绍了中国和美国执业医师资格考试的特点,并从考试模式、考试内容、考题设计、考试形式及考试资料等方面进行了比较与分析,希望中国执业医师资格考试能够从我国实际出发,借鉴美国医师执照考试的经验和做法,进一步改进和提高.     

基于执业医师资格考试的口腔内科学课程教学改革与实践

口腔内科学是高职高专院校口腔医学专业一门核心课程,也是口腔执业(助理)医师资格考试的重要科目。高职高专口腔医学专业学制一般为3年,学生在校时间短、学业重,毕业后要想从事相关工作必须取得执业医师资格证。基于执业医师资格考试与岗位需求,对口腔内科学教学改革进行探讨。