中职医学影像技术专业实习生专业能力调查研究

目的调查医学影像技术专业实习生专业能力,为医学影像技术专业教学改革提供思路。方法以我校2010级医学影像技术专业实习生为调查对象进行问卷调查和访谈。结果医学影像技术专业课程设置和部分教学内容与现代医学影像技术发展现状存在差距。结论为适应现代医学影像技术的飞速发展,必须对医学影像技术专业教学进行改革。     

提高医学影像技术专业学生临床实践能力的研究

结合高职医学影像技术专业教学和管理的实践,分析并提出了提高医学影像技术专业学生临床实践能力的意义、途径、方法。     

山东省医学影像技术专业大中专毕业生专业能力调查研究

目的 调查山东省医学影像技术专业大、中专毕业生专业能力,为医学影像技术专业教学改革提供思路.方法 以在山东省136所医院工作的医学影像技术专业大、中专毕业生为调查对象进行问卷调查和访谈.结果 不同学历层次的医学影像技术专业毕业生影像检查操作能力有所不同.结论 为适应现代医学影像技术的飞速发展,有必要根据学历层次制定具有岗位指向性的人才培养目标.     

以社区为导向的中职护理专业学生综合评价体系研究

以社区为导向的中职护理专业学生综合评价体系研究，是在对学生调查、了解的基础上，征求实习带教教师、居民的意见，依据社区护理能力培养的需要，参照专业培养目标及学生行为管理规范，建立评价的基本原则，分阶段对中职护理专业学生进行全方位、多指标、多雏评价，并建立一个易于操作的评价体系，同时提供了考察其有效性的方案。     

构建与量化康复治疗技术专业毕业生职业能力评价指标体系研究

开展高职康复治疗技术专业毕业生职业能力评价,应首先构建科学的评价指标体系,评价指标体系的建立是一项系统工程,需要从构建原则、构建依据、指标筛选、评价标准以及指标权重等多层面、多角度进行设计与研究。本研究就康复治疗技术专业毕业生职业能力评价指标体系的构建和方法进行探讨。     

以工作过程为主线 构建医学影像技术专业实践教学课程体系

随着各种高端数字化影像设备（CR、DR、螺旋CT、MRI、彩超）大量投入临床,医学影像技术岗位在各级医院日常诊疗工作中的地位日益提高,国内对专门从事影像检查的技术人才需求量逐步增加,医学影像技术专业在最近十余年进入高速发展期。近年来,我们坚持“以服务为宗旨,以就业为导向”的办学方针,不断实践和完善“校院一体,工学结合”的人才培养模式,     

对医学影像技术专业医学影像成像理论与医学影像检查技术课程整合的思考

通过分析医学影像技术专业的授课现状,寻求医学影像成像理论与医学影像检查技术课程的整合优势,并指出存在问题,以提高教学质量。     

医学影像技术本科专业人才培养模式探索——以徐州医科大学医学影像技术专业为例

随着我国医疗卫生事业的快速发展,现有的医学影像技术专业人才培养模式已不能适应新形势的要求。徐州医科大学医学影像学院在多年来五年制医学影像学专业影像技术方向办学基础上,开办四年制医学影像技术理学专业,在办学理念、课程设置、师资、教学条件等方面与时俱进,毕业生就业质量高,广受社会赞誉,为有志于开办此专业的高校起到了示范作用。     

课程思政背景下医学影像技术专业实践育人体系构建与实施

课程思政背景下实践育人体系构建是新时代对高校的新要求,医学影像技术专业人才培养中实践教学是十分重要的教学环节,也是思政教育的重要阵地。我院初步构建了基于课程思政背景下实践育人体系,把课题思政贯穿专业实践教育全过程,取得了良好的教学效果,达到了专业人才培养目标。     

高职中药专业学生职业核心素养评价体系构建

随着社会的发展以及企业对人才需求的转变,要求职业教育既强调学生职业技能的培养,又关注学生职业核心素养的养成。因此,如何构建适应我国社会经济发展所需的高职学生职业核心素养评价体系,成为我国职业教育面临的新挑战。以中药专业为例,构建学生职业核心素养评价体系,探讨高职学生职业核心素养培育路径、评价主体及评价结果运用等内容,将社会主义核心价值观融入人才培养全过程,实现高职学生职业生涯可持续发展。     

医学生诚信评价体系构建与应用

按照社会主义荣辱观对大学生的要求，本文阐述了诚信评价体系构建原则、诚信评价体系的内涵、诚信评价的实施等问题，以期为大学生的诚信教育做些有益的探索。     

高职护生职业素养评价体系建构研究

调查高职护生职业素养现状并分析其影响因素,为学校与医院评价护生职业素养提供标准体系。     

高等医学院校学生医德素质评价研究

对医学生进行医德素质评价是高等医学院校学生医德素质培育体系的重要组成部分。对高等医学院校学生医德素质评价要充分做到六个结合:知识评价与实践评价相结合;定性评价与定量评价相结合;终结性评价与形成性评价相结合;自我评价与外部评价相结合;显性评价与隐性评价相结合;短期评价与长期评价相结合。     

口腔医学生交流与沟通能力培养新模式的构建与应用

为了提高作者所在医院口腔医学专业学生的交流与沟通能力,将2009级和2010级口腔医学专业学生分为实验组和对照组,分别采用传统教学方式及交流与沟通能力培养新模式进行能力培养。通过教师评价和学生评价比较两组学生的问诊技能水平和学生反馈意见。结果表明:实验组学生通过角色扮演、专家讲座、小组讨论三方面培养,在沟通能力、技巧上明显优于对照组学生。作者所在医院在学生中施行交流与沟通能力培养新模式有助于提高口腔医学生的沟通水平,对学生未来的发展有着极大的促进作用。     

医学生数据素养评价体系构建及调查研究

介绍国内外数据素养研究现状,构建医学生数据素养评价体系,采用抽样方法对山西省医学研究生进行调查分析,以期了解医学生数据素养水平与需求,为医学高校开展数据素养课程改革提供建议。     

加强七年制学生专业课的英语教学

为了培养出大批能够跟上二十一世纪科技，经济发及社会变革，适应社会主义市场经济需要的新世纪合格人才，我们在历届临床医学七年制人体寄生虫学教学中，既注意培养他们的专业能力，又重视提高他们的专业英语水平。学生们普遍反映，由于提高了专业英语水平，使他们能够掌握医学科学前沿领域的新理论和新技术，追踪现代医学科学技术改革的最新成果。     

浅谈医学生医德医风及业务素质教育

医学生医德医风及业务素质教育是高等医学教育的重要组成部分,是提高人才培养质量的基本环节。本文从医学生医德医风及业务素质教育的重要性入手,分别从医学生的职业道德培养、医学生素质培养、医学生临床实践能力培养、建立教学医院组织管理体系、带教老师执教能力培训等方面阐述了医学生医德医风及业务素质教育的策略与方法。     

论医学生职业荣誉观的培养

荣誉观是学生思想道德修养的一个重要内容，医学生科学职业荣誉观是医学生职业道德的重要组成部分，医学生树立正确的荣誉观对提高医院质量和推动医学科学的发展有重要作用。如何帮助学生树立正确的荣誉观，是医德教育的重大课题。     

医学专科生导师制的实施及效果评价

实施专科生导师制,将有无导师的各专业学生成绩进行对比研究。结果显示各专业学生对导师满意度均在80%以上。相同专业相同科目情况下,有导师指导的学生的学习成绩比无导师指导的更好。专科生导师制的实施改善了学校的整体教学质量,使学生素质和学习成绩得到了提高。     

八年制医学生科研能力培养的探索与实践

八年制高等医学教育是高等教育改革进程中建立的培养高层次临床医学人才新模式,其目标是培养具有医学博士学位的少数高层次医学人才.由于受到传统教育思想、教育体制、科研条件等因素的限制,存在着重教学轻科研,教学和科研相脱离的现象,对八年制医学生科研能力的培养还不够正规.在八年制科研能力的培养模式上,采用了授课、实验室见习、临床与科研相结合、CBL教学法的系统训练.有效地提高了八年制医学生从临床提出科研问题的能力,系统的培养了八年制医学生的科研素质.