培养实用型人才 改革中等卫校考试方法

为了使中等卫生学校培养实用型卫技人才从教学、实验和考试 3个环节上落到实处，抓出实效，达到实用，应在教学、实验、考试 3个方面进行大刀阔斧的改革。笔者就中等卫校护理专业现行考试方法提出如下改革设想，与同仁商榷。 一是理论性较强的学科以书面考试或无纸考试为主。 适合此种方式考试的学科，文化课中有语文 (基础知识 )、英语 (语法知识 )、化学、社会学基础、政治，基础课中的遗传学、生理生化，专业课中的护理心理学、人际关系学、护理伦理学和整体护理学。采用此种考试的具体方式以无纸考试为宜。但在无纸考试执行过程中应注…     

大学英语四级考试阅读理解部分的分析与基本应试技能

现行的大学英语四级考试中，阅读理解部分占总分中的四十分，是比较重要的一部分，但是，现行的大学英语教材系列《大学英语》却没有给阅读技能专门的介绍和训练。其中的《泛读》分册只是集中了一些文章和段落，在编排上既不按照难易顺序，也不按照文章题材、体裁和内容，使阅读教学成为英语学习中的一个薄弱环节，直接影响学生的四级考试及今后的进一步学习。因此，十分有必要对大学英语四级考试中的阅读部分和基本应试技能进行系统的分析和说明。1阅读理解部分分析根据《大学英语教学大纲》规定，大学本科学生须通过英语四级考试。这就表…     

昆明医学院护理学院2006级大学英语四级考试通过率统计分析报告

2006年12月，护理学院2006级的新生第一次参加了大学英语四级考试，其通过率达到了31．4％，相对于2005级学生第一次大学英语四级考试通过率6．7％而言，2006级学生的过级率整整提高了24．7个百分点，超过了昆明医学院大学英语四级考试通过率30％的最高历史记录．这是一个值得我们骄傲的成绩，因此，我们针对2006级学生第一次大学英语四级考试通过率大幅提高的现象与2005级第一次大学英语四级考试通过率做了统计分析（见表1），并就其原因进行了深入剖析．[第一段]     

通过全国公共英语二级口语考试提高学生的口语水平

公共英语等级考试（PublicEnglishTestSystem，PETS）是由教育部主办，教育部考试中心设计、开发并负责，全国范围的、面向社会的、开放的、以全体公民为对象的非学历性考试，是测试应试者英语交际能力的水平考试。PETS与以往的英语考试不同的地方是要进行口语考试。随着加入世贸组织，英语显得越来越重要，尤其是英语的实践运用能力。我校已参加４次PETS，在这方面积累了一些经验，愿与大家共同探讨。为了让学生在短时间内英语口头表达能力有所提高，笔者以这次考试为契机，从３方面着手，在巩固基础知识的同时，引导学生重视和提高…     

四、六级英语考试改革方案中听说测试的再思考

语言测试是为语言教学服务的.随着素质教育的兴起,我们不难看出,学生的英语学习及英语教育的目的和方法也随之发生了改变,而与之相对应的衡量教学效果及学生能力的测试制度也必将面临一系列改革,当然也包括大学英语四、六级考试.四、六级是改革开放以来高校大学英语课程实行分级教学的一项重要配套措施,适应了社会的需要,为我国大学英语教学质量的提高做出了巨大的贡献.但是我们也看到,随着大学英语教学改革的不断深入,四、六级考试逐渐显露出本身存在的滞后性,本文对四、六级改革方案中有关听说测试的问题,提出一点看法.     

关于考试纪律的问卷调查与思考

针对考试作弊现象屡见不鲜，屡禁不止的状况，我们设计了关于考试纪律的调查问卷，对本校529位学生进行了抽样调查，就10个主要调查指标的调查结果进行了分析，结合考试纪律现状提出了5方面的措施。     

医学生考试作弊的调查分析及对策思考

考试是学生学习中的重要环节，是对学习效果的综合检验，也是激励学生在学习过程中奋发向上的一种手段。但近年来，考试作弊成为高等学校中比较突出的问题之一，它不仅冲击了正常的教学秩序，影响了考试作为评价手段的公平性和真实性，而且在学生中产生了不良的影响，严重地干扰了高校的学风建设，影响了高校教学与人才培养的质量。为了分析研究医学生考试作弊的产生原因，为杜绝考试作弊提供对策依据，我们对近两年来我校因考试作弊受到违纪处分的学生进行了调查。本次调查采用自行设计的问卷，调查的内容涉及到考试作弊的原因、对考试作弊…     

我校专升本现状分析及思考

通过统一考试在专科学生中选拔优秀学生升入本科阶段继续学习的制度，受到各医学专科学校学生的普遍欢迎。我们通过采取一些积极的措施和做法，取得了较好的效果，但我们也发现，在选拔考试科目、考试内容形式上存有不足。一是考试科目存在一定局限性，这不利于学生在校学习的全面发展，应改单项科目考试为综合科目考试。二是专升本考试内容只注重理论知识而忽视实际操作能力的考查，导致学生不重视实际操作和动手能力的培养，故考试题中应有实验操作的内容，以促进学生平时重视实践操作和动手能力的训练。     

关于如何提高学生英语阅读理解能力的探讨

要提高学生的英语阅读理解能力就必须提高学生的英语阅读技能。英语阅读技能包含理解和速度２个方面，理解是阅读的基础，也是阅读的目的，没有理解的阅读等于浪费时间，是无意义的；没有一定的速度，就不能更快更多地从书面材料中汲取知识。实践证明，阅读能力强的人，阅读速度快，理解也好；阅读能力差的人，不但速度慢，而且理解能力也差。那么如何提高学生的阅读理解能力呢？笔者在多年的英语教学实践中总结和积累了一些经验，现介绍几点供大家参考。１必须提高识别单词和理解单词的能力单词是组成阅读材料的最小单位，快速准确地识别单…     

医学课程“无纸化”考试的尝试

岳阳市卫校于1999年下学期末和2000年上学期未分分别对8门和10门医学课程进行无纸考试,并就考试结果进行了相关分析,显示入库题量与学生及格率呈负相关关系,认为,无纸考试组卷方便,快捷,阅卷客观,公正,迅速,能节约教学资源,提高教学质量。     

高校考试改革与培养大学生创新能力的思考

高校考试是高等教育的重要评价手段，也是检验大学生创新能力的有效评价手段。高校的考试改革是提高教育质量，培养创新人才的重要环节。笔者就高校考试改革的必要性、当前考试中存在的问题以及如何深化考试改革、培养大学生的创新能力等方面进行了探讨。     

我校2000～2003学年度补考情况调查与分析

考试是对学生所学知识进行检测的一种手段，也是评价和检测教学质量、及时改进教学方法，提高教学质量的一个重要途径。进行考试情况分析，对于及时发现并解决考试中的问题。不断提高教学质量和学生质量，有着重要的意义。笔者从事考试管理工作已近4年，现对我校2000-2003学年度学生补考情况作了调查分析，报告如下。     

中职英语分层考试推广研究与实践

为激发中职学生的英语学习兴趣,发挥英语考试的知识考查作用,笔者对中职英语分层考试进行了推广实验及研究实践。在英语口语分层考试的研究基础上,通过数据分析,深入研究英语教学与考试评估的内在联系,对多年来所进行的英语分层考试研究与实践及期间的教学实验结果进行了纵向的对比分析。以中职学生英语学习的相关成效为重点进行比较研究,更深入地开展中职英语分层考试和中职英语创新教学的整体研究与实践。     

中职护生英语快速阅读能力制约因素及对策

2006年，我校增设了涉外护理专业，英语等级考试成为护生面临的最大挑战。几年来，对中职护生进行英语阅读测试时发现大部分护生快速阅读能力较弱，无法适应英语雅思等级考试及猎取更多国外信息。我国目前现行雅思测试要求考生在35分钟内读完1000—1400单词的4篇不同体裁的文章，并完成20多个多项选择题。教学中，笔者选择了几份往年英语雅思考试试卷对中职护生进行有目的的测试，发现阅读能力较好的学生只能达到要求的四分之一。离考试要求相差很远。     

启发式教学方法的新探索——试卷批改方法的改革尝试

传统的批改试卷仅限于打“√”“×”号、教师也大多认为考试完后也就完成了教学任务,学生对考试也只是了解分数而已。至于考题错在哪里,对在何处则深究的不多。科学家钱三强曾说过:“知识主要是靠主动抓出来的,而不是教出来的。”笔者认为教师改完试卷后,教学任务并没有完成,还要继续引导启发学生探索知识。故而我在试卷批改方法上进行了新尝试。考试完后先不给标准答案而是把批改过的试卷发给学生,然后再收回。通过学生看试卷启发他们对知识     

利用语境加强词汇学习

对于大多数中国大学生来说，词汇是他们学习过程中很难攻克的堡垒。分析其原因，首先，英语基础薄弱。现行高中英语教学大纲要求学习和掌握的词汇量约为1900个，而非英语专业大学生二年级时要参加的英语四级考试，其词汇量要求是4000多个单词，这意味着大学新生在校一年多的时间里就必须学习并掌握相当于中学6年的词汇量，这谈何容易!难怪他们一入学就不得不投入大量时间和精力扩充词汇量。其次，学习词汇不得法。很多学生还没有改掉英语学习中死记硬背的不良习惯，有的学生只重视分析和掌握词的结构，对于词在语境中的意义知之甚少，这不仅阻碍了学生词汇量的扩充，也影响了他们的综合语言能力。近些年来，不少专家学在词汇学习方面做了研究。Parry（1991），Luppescu和Day（1993）等人研究了阅读、查字典与词汇学习之间的关系，认为广泛的阅读有益于词汇知识质的提高和量的扩大；     

情景互动法在政治理论教学中的运用与思考

政治理论教学一直是青年学生思想政治教育的重点和难点。由于该课程理论性较强，学生学习起来往往感到困难，如果没有一种好的教学方法，教学质量就难以保证。因此，在长期的党校教学实践中，我们对如何搞好政治理论课教学在方法上进行了探索，初步取得了一些经验。现笔者就情景互动法在政治理论教学中的运用谈些认识和体会。     

英语写作教学方法探讨

近年来，写作课在英语教学中的问题越显突出。它直接影响到大部分学生在英语四、六级考试中作文平均成绩是否能够达到大纲的要求，同时也在一定程度上影响了他们对各门学科前沿的追踪能力，因此，探讨提高英语写作水平的方法就显得十分紧迫。     

浅谈当前中专英语教学现状

笔者日前对某所中专学校进行了一次无记名的问卷调查。此次调查有９个班，共４９９名在校学习英语一年半的学生参与。笔者分别就学生对学习英语的兴趣、对学校英语教学及学生在学习英语过程中遇到的问题等进行了调查，调查的结果不容乐观。主要反映在：一是相当一部分学生对于英语学习的兴趣不高；二是学生对学校英语教学（包括教学内容、教学进度、课堂气氛、教材、教学设备、师生交流等方面）的满意程度不高；三是学生反映学习中的难点主要集中在英语听力、口语、阅读和写作上。那为什么我们的中专英语教学会出现以上这些普遍存在的问题呢…     

英语教学体会点滴

笔者从事大学英语教学多年,常听到一 强多少,甚至还有些“今不如昔”的感觉,果真 些同学反映自己的英语水平似乎不比高中时 如此吗?原因又何在呢?l从考试中发现的问题 英语教学大纲中规定,非英语本科学生在结束基础阶段教学时,应达到“有较强的阅读能力,一定的听的能力,初步的写和说的能力。”英语四、六级考试基本体现了“大纲”的这一指导思想。我们鼓励学生参加四、六级考试来检验自己的英语水平,但考试成绩并不理想。从考试中发现的问题有以下几个方面。1.1 阅读理解方面:主要表现为阅读速度慢。“大纲”要求学生根据文章的难易程度,在…