临床医学八年制毒理学基础教学实践与探索

八年制临床医学教育是一种全新的医学人才培养模式,从知识、能力和素质三方面对医学生提出更高的要求,其培养目标是具有良好的敬业精神和职业道德,较广泛的人文社会科学知识和较宽厚的自然科学基础知识,坚实的医学科学基础知识,系统的群体健康知识,良好的人际交流、信息管理、科学思维和终生学习能力,较强的临床实践技能和初步的临床医学科学研究能力,     

研究性学习法在临床医学教学中的应用

研究性学习法认为，学生学习是积极的思考（思雏）活动。是学生进行的独立脑力劳动过程，其核心是思考，即观察、比较、分析、综合、抽象、概括、推理、判断等一系列活动。教师的任务就是指导学生，让学生学会思考。临床医学教学直观性、实践性强，在临床医学课堂教学中渗透研究性学习可培养学生的医学科研思维意识。     

长学制医学教育改革的实践与探索

我校自1988年开始逐年增加招收了临床医学、口腔医学七年制的学生,积累了5点主要成功的教学经验;在此基础上,今年又招收了八年制攻读博士学位的医学生,学生来自理工科四年制优秀毕业生,并探索加大教学改革力度的培养方案。     

研究性学习在《临床技能学》教学中的实践与思考

研究性学习是以问题为中心,以探究活动为过程的综合性学习方法。我校在总结多年的临床实践教学经验的基础上,结合临床技能学实践教学的特点及地方院校专业培养目标,在2009级临床医学本科教学中实施研究性学习。由学生自主选题,设计实验方法步骤,进行实验,查阅资料,对实验结果进行统计分析和处理,并完成实验论文。实践表明,严格实施研究性学习计划后,学生的主动学习兴趣、创新思维、实践技能、科研能力及协作精神大有提升。     

研究性教学在军事航空航天医学中的探索与实践

阐述了研究性教学的特点,并尝试根据航空航天生物动力学各章内容的特点采取不同的研究性教学方法 ,以提高军事医学课的讲授效果,培养军校学生的创新思维能力。     

检验专业实习教学探索与实践

针对检验专业实习的教学目标,通过合理设置教学任务及科学设计毕业论文,将实习教学的重点放在培养学生的临床思维及科研思维能力,据此制定出符合检验专业实习的教学模式。从岗前培训、实际操作、检验数据解读能力、医德医风教育、临床沟通能力、科研设计等方面进行实习教学的探索与实践,重点通过临床实际操作和毕业论文撰写帮助学生建立并提升临床思维能力和科研创新能力,这对培养集临床、检验、科研于一体的复合型医学人才具有重要意义。     

研究性教学在口腔预防医学教学中的实践探索

目的：探索口腔预防医学教学新模式。方法：将研究性教学模式引入口腔医学生的口腔预防医学课中,以口腔健康教育为中心,学生为主体,将研究性模式的多种教学方式整合进行教学改革。结果：研究性教学提高了教学质量及学生的综合能力,加强了学生的预防观念和口腔保健意识。结论：研究性学习教学模式是教学上的新探索。     

关于在航空航天生物动力学教学中开展研究性教学的探索

阐述了研究性教学的特点,并尝试根据航空航天生物动力学各章内容的特点采取不同的研究性教学方法,以提高军事医学课的讲授效果,培养军校学生的创新思维能力。     

病理学教学中开展研究性学习的探索与实践

目标：利用病理学是基础医学中与临床各科最为密切的专业基础课的特点,探索在课程教学中如何有效引导学生开展研究性学习,以增强学生创新能力的培养.方法：采用项目化教学的方法,教师创设问题情景,引导学生利用已有的基础医学知识,对所设问题进行分析与研究.结果：学生在项目与具体问题的引导下,能有效进入研究性学习状况,通过对问题的分析与解决,主动获取新知识.结论：病理学课程教学采用研究性学习的方法,能引导学生主动探究问题,在体验主动学习艰辛的同时,体验自主获取新知识的喜悦,是有效培养学生创新能力的重要途径.     

研究性学习在医学微生物学教学中的实践

结合医学微生物学学科的特点,对五年制临床专业学生本科教学改革方面做了一系列的探索和实践。从研究性学习的概念入手,详细介绍了在医学微生物学教学中实施研究性学习的整个过程,主要包括选择研究课题、收集资料、汇报交流、教师总结、动手实践等几个主要环节,并对教学实践的效果进行了总结和讨论,指出了一些问题和不足之处,最后对该项教学实践活动进行了展望,明确了今后努力的方向。     

七年制口腔医学专业牙体牙髓病学教学实践与思考

根据七年制口腔医学专业的培养目标，在牙体牙髓病学教学中，不但要求培养学生扎实的理论知识，而且还要培养过硬的操作技能及熟练的专业外语，因此在教学实践中，我们注重从以下几个方面对学生进行培养：①加强三基训练，注重能力培养；②联系实际，培养临床思维；⑦开展第二课堂，提高科研素质；④深化外语教学，提高专业外语水平。     

七年制口腔医学专业牙体牙髓病学教学实践与思考

根据七年制口腔医学专业的培养目标,在牙体牙髓病学教学中,不但要求培养学生扎实的理论知识,而且还要培养过硬的操作技能及熟练的专业外语,因此在教学实践中,我们注重从以下几个方面对学生进行培养①加强三基训练,注重能力培养;②联系实际,培养临床思维;③开展第二课堂,提高科研素质;④深化外语教学,提高专业外语水平.     

人体寄生虫学开展研究性教学的探索

人体寄生虫学是临床医学和预防医学的主要基础课程之一,也是基础医学与临床医学的桥梁。课堂教学中进行研究性教学,采用病例导入的形式,并结合不同的专业侧重于不同的内容,既有助于学生对课程内容的理解和掌握,更有利于培养学生的创新思维,提高其综合分析问题的能力。     

研究性教学在医学微生物学中的探讨与实践

如何突破传统教学的禁锢,更好地实施研究性教学,培养创新性人才,已成为当今高校教育改革的重要课题.介绍了在医学微生物学教学过程中探索和实践研究性教学活动的心得和体会,并为进一步改进和完善研究性教学工作提出了一些具体建议.     

面向城乡基层的五年制临床医学专业教育改革与实践

中国是世界上最大的发展中国家,城乡基层社区卫生服务和人才队伍建设中存在着不少问题,制约着我国和谐社会卫生工作的发展。本文在对城乡基层尤其是农村基层卫生状况调查的基础上,结合城乡基层对“下得去、留得住、用得上”的高素质医学人才的需求,研制了面向城乡基层的五年制临床医学专业培养方案,从优化课程结构体系和加强医学基本技能培养人手,改革、构架理论课程模块和实践教学体系,实施面向城乡基层的社区基地教学,取得了一定的效果。同时,该研究成果为进一步深化基层社区卫生人才培养教学改革奠定了坚实的基础。     

针灸专业研究性实验教学模式的探索与实践

为了使针灸专业本科生成为教学科研型人才，在实验针灸学课程的实验教学中，建立了以学生探究性学习为主体，以学生自行设计性实验为核心，以培养学生的科研素质为目标的研究性实验教学模式，使实验针灸学教学达到新的层次。     

临床医学专业的预防医学实践教学探索

预防医学知识在疾病预防中的作用和地位日显突出。要提高临床医学专业学生学习预防医学的兴趣,提高教学质量,培养出懂防懂治,防治合一,有实践技能和良好的职业素质的新型,临床医学专业人才,就必需敢避教学方法,加强实践教学。现介绍广州医学院立足实际,对预防医学实践教学进行改革的一些做法和体会。     

在实践课堂开展研究性教学提高医学生职业素养

培养学生能力、提高学生素质是教育的主要目的,教育过程中应该充分重视学生在教学过程的主体地位,发挥好教师的设计者和引导者作用,着重培养学生综合素质和创新能力。通过在医学实践课堂上开展研究性教学,培养学生的能力素质,提高学生的职业素养,增加学生在就业竞争中的竞争力。     

研究性教学方法在病理学教学中的探索与实践

为了探索研究性教学方法在病理学教学中的应用效果,华中科技大学同济医学院病理学系充分利用现有的科研基地科研成果,将科研与教学相结合,要求学生自行设计实验、复制动物疾病模型,并围绕相关内容进行深入探讨,使学生比较主动地、全面地掌握疾病的病理变化,提高了学生的自主学习能力,初步培养了学生的科研兴趣和科研能力。     

预防医学研究性教学模式的实践与探索

研究性教学是培养创新能力人才的重要教学方法。预防医学作为高专、高职护理惟一讲授科学研究方法的课程,是培养学生研究创新意识和能力的重要学科。教学实践表明,基于流行病学调查研究为基本形式的预防医学研究性教学模式具有良好的可操作性和重要的实践价值。