开展"项目-导师制"实验教学培养高素质医学人才

现代医学是建立在实验生物医学基础上的,实验教学兼有验证学科理论和技能训练的功能.目前,实验课以单纯性地验证学科的一些基本理论为主要目的,忽视了学生综合能力、创造能力的培养.实施"项目-导师制"实验教学,实验室全方位开放,每实验组学生10人～12人,实验为设计性、科研性、综合性实验,实验报告为结题式综合性实验报告,增强了实验的完整性、系统性、实用性和长效性,有利于加强学生的实验技能训练,增强实验的实践性和实用性,培养学生的科研意识及初步的科研能力,激发学生学习的积极性和创新意识,有利于提高实验教学的质量.     

开展“项目—导师制”实验教学培养高素质医学人才

现代医学是建立在实验生物医学基础上的 ,实验教学兼有验证学科理论和技能训练的功能。目前 ,实验课以单纯性地验证学科的一些基本理论为主要目的 ,忽视了学生综合能力、创造能力的培养。实施“项目—导师制”实验教学 ,实验室全方位开放 ,每实验组学生 10人～ 12人 ,实验为设计性、科研性、综合性实验 ,实验报告为结题式综合性实验报告 ,增强了实验的完整性、系统性、实用性和长效性 ,有利于加强学生的实验技能训练 ,增强实验的实践性和实用性 ,培养学生的科研意识及初步的科研能力 ,激发学生学习的积极性和创新意识 ,有利于提高实验教学的质量     

提高学生综合素质培养学生动手能力

有机化学是一门实验性很强的学科,其实验课内容不是简单地验证理论课的教学内容而是有自己的内在体系。实验教学是整个教学中的重要一环。从“面向世界”,“面向未来”,培养合格的实用型人才的高师培养目标出发,实验教学是培养学生实际工作能力和综合素质所必不可少的部分。然而,近几年的实际情况表明,重理论,轻实践,重知识教育,轻能力培养,忽视实验课的倾向并没有彻底改变。表现在学生普遍轻视实验课,认为实验课简单,马马虎虎也能考核过关,其结果是学生的实验能力低下。我们在实验课中发现多数学生分析问题和动手能力较差,对简单的实验感到…     

家兔各组织ALT活性测定及环境因素对酶活性的影响——生物化学课题性、综合性实验方法的探讨

生化实验教学是生命学科的重要组成部分 ,与理论教学相比 ,实验教学更具直观性、实践性、综合性与创新性 ,实验教学在加强学生素质教育与能力培养方面有着重要的不可替代的作用。美国教育认为能力比知识更重要 ,特别是思维能力、创新能力、想象能力 ,都是培养高科技人才的必备条件。而这些能力都不是从现代知识中获得的 ,而是在“做”的过程中获得的[1] 。为了提高实验课质量 ,加强学生能力的培养 ,必须更新实验内容 ,减少验证性实验 ,增加具有研究性、探索性、设计性的课题性实验和综合性实验。本文设计了家兔各组织ALT活性测定及环境因…     

药剂学实验课考试制度和评分标准初探

实验课是加强基础技能训练、培养动手能力的重要途径。但是学生中存在重理论轻实验,重实验报告轻具体操作的不良风气,以致不断出现高分低能现象。为扭转这一现象,我们在药剂学实验课考试制度和评分标准方面进行了初步探索并取得一定效果。l对实验课考试制度的认识实验课在培养学生实验技能、动手能力、严谨学风和科学素质方面起着重要作用。实验课考试制度和评分标准对学生起着督促和导向作用。以往药剂学实验课考核设有量化指标,带教老师只能根据各自带教时的观察,主要凭学生的实验报告计分,这在一定程度上助长了学生重报告轻实验操…     

探索形态学实验教学的系统改革,创建“形态实验学”特色课程

为了适应医学教育模式的转化 ,“建特色课程 ,育创新人才”将是课程建设的主要目标。课程要紧紧围绕专业培养为目标 ,更新教育思想、教育观点 ,以开展素质教育为先导 ,着重对于学生创新能力、实践能力的培养。我们以实验室体制改革为切入点 ,促使形态学实验教学的系统改革。综合实验室的存在 ,使得相关学科开设综合实验成为可能 ,逐步增添综合性、创新性的实验内容 ,减少低层次的验证性的实验 ,着手进行形态学实验教学系统的改革。     

关于免疫学实验课教学改革的几点设想

目前,我院免疫学实验教学的内容主要是一些验证性实验。由于实验内容简单,方法落后,水平偏低,导致实验教学滞后于学科发展,整体实验教学水平落后于理论教学水平,出现实验教学与理论教学、临床应用脱节的现象,不利于培养学生的基本操作技能及综合分析能力。笔者就免疫学实验课教     

基于科研创新及实践能力培养的《中药制剂分析》实验教学改革

实验教学是课程教学的重要环节,也是培养学生创新能力及实践能力的重要手段。《中药制剂分析》传统的实验模式为所有实验均为验证性实验,缺乏设计性实验和综合性实验,整体而言实验内容比较单一,不利于培养学生的科研创新能力,而综合性实验和设计性实验可以将科研兴趣小组等理念渗透在实验教学中,同时也可以考察学生对所学知识的应用能力,培养学生分析问题、解决问题的能力,有利于学生的创新思维、创新能力的形成。本着提高教学质量、培养学生科研创新思维、创新能力及锻炼学生实验技能的目的,文章对《中药制剂分析》的实验教学进行了改革,改变传统的实验教学模式——单一的、以验证性试验为主的实验模式,即在验证性实验的基础上,增加了综合性实验和设计性实验,此次实验教学改革为进一步完善《中药制剂分析》课程的教学改革奠定了基础。     

化学实验教学改革浅探

现行中专化学教材中的实验大多为验证性实验,具有已知操作过程、已知实验结果的特点。在实验过程中学生往往只是简单机械的重复,就如“ 照方抓药” ,根本谈不上独立思考,甚至有个别学生懒于动手,只是旁观,他们照样能将实验报告册上的内容写得比实验过的学生还好。这种实验模式缺乏对学生独立思考能力、丰富的想象力、独立动手实践能力、创新意识及创造能力的培养,学生学习兴趣也不高。为了提高化学实验教学质量和学生学习的兴趣,很有必要进行化学实验教学改革。1 将验证性实验改为探索性实验 所谓探索性实验教学,就是指在理论教学过…     

浅谈医学微生物教学实验室开放管理的设想

实验教学是高等医学院校关键教学环节之一，培养学生不仅要具有宽广坚实的理论基础，还须具备较强的创新意识和实际动手能力。医学微生物学实验属形态学实验，以依附于课堂理论教学的验证性实验多，而利于学生创造性思维的研究设计性实验少；独立的单元型操作实验多，综合性实验少；陈旧经典型实验多，反映本学     

营养与食品卫生学综合性实验教学模式的建立和应用

综合性实验教学有别于传统的验证性实验教学模式,是实验教学改革的一项重要内容。提高预防医学专业五年制本科学生的学习兴趣,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,提高学生综合素质,培养综合应用型人才,以适应社会需求。通过引入科学研究思维模式,以项目为核心,开设营养与食品卫生学综合性实验,改革实验教学方法和教学形式,建立综合性实验学生评价体系,转变教育理念,可取得良好的教学效果。     

浅议药学实验教学改革

药学是一门综合性的自然科学,涉及医学、生物学、化学、管理学等相关学科。在高新技术不断应用于医药领域的今天,医药行业也呈现出迅猛发展的好势头。培养既具有扎实的理论基础,又有较强动手能力的“应用型”人才,是药学实验教育的主要目标。实验教学不仅能帮助学生深刻理解和验证本学科的理论,还能培养学生基本的实验知识和技能,培养学生的观察能力、动手能力和实践能力。如何在实验教学中最大限度地调动学生的主观能动性,培养学生科学观察能力、分析思维能力、独立思考解决问题能力和开拓创新能力,以适应医药科技体制改革的需要,适应现代化医药生产的需要,这是我们每一位医药教育工作者都应该思考的问题。     

五年制医学本科生理学实验教学改革的探索与实践

人体生理学实验教学的改革,打破了过去以验证性的、单一性实验为主的单科分割式教学模式,除增加与病理生理学、药理学联系的综合性、设计性实验课外,设计出“基础性、综合性、设计性实验”3步走的科学实验教学过程。通过生理实验教学内容的改革,培养了学生实践能力和创新精神,提高了医学实验教学质量。     

化学实验考试改革初探

化学实验教学在教学总过程中占有重要的位置,约占总课时的1/3强。它是提高教学质量的重要环节,是培养学生动手能力、独立工作能力的重要途径。我校学生主要来自边疆农场中学,根据近年来的观察,不少同学在中学没有自己动手做实验的条件,因此操作技能较低,实验课上,学生只是按照实验讲义“照方抓药”、“依葫芦画瓢”匆匆完成实验,因而达不到动手、动脑提高操作技能和理论联系实际的目的,且多数同学有重理论轻实验的思想;另外,我们对实验课的考核多年来没有一个比较理想的方法,通常是在理论考试卷中,以画装置图和填空(约占试卷总分的5％)考核,平时依据实验报告打分。这样考核不仅不能反映学生的实际操作技能和动手能力,同时     

完善实验教学提高教学质量

实验教学是培养学生创新意识和创造能力的主要途径之一，切实提高实验教学质量，努力为社会培养高素质创新人才，是高等学校实施教学改革的重要内容。实验教学与理论教学是相互促进、相互补充而不可相互替代的。实验教学是一个独立的体系，不完全从属于理论教学，过去“重理论，轻实验”的教学思想不利于教学质量的提高，更不利于创新人才的培养。以下就如何完善实验教学，提高实验教学质量谈谈笔者的一些设想。     

机能学实验室开展综合性实验的探索和实践

实验教学是医学教育中重要的实践教学环节，与理论教学相比，实验教学更具直观性、实践性、综合性与创新性，实验教学在加强学生素质教育与能力培养方面有着重要的不可替代的作用。大多数医学院校机能学实验室是由生理、病理生理和药理学三个实验室合并而成，这三门课程是相辅相承，有非常紧密交叉联系。近年来，随着我们学院机能学实验室的成立，为了提高实验课质量，加强学生能力的培养，笔者做了多方面的努力，同时不断改造传统的实验教学内容和实验技术方法，将部分验证性实验，改革为具有培养科研能力、验证理论的综合性实验，使实验具有探索性、设计性、综合性和创新性，取得了较好的效果。     

护理专业综合性实验教学模式的应用与效果评价

目的在护理实验教学中设计综合性实验并对其应用效果进行评价。方法随机抽取2007级194名专科生分为实验组和对照组,整群抽取2008级所有学生为实验组,对照组采用传统教学法,实验组在不增加实验课时的基础上,于完成单一项目的基本技能学习后开设综合性实验。结果实验组学生在操作考核、理论考试、实验报告得分上均优于对照组(P<0.01)。实验组学生对综合性实验教学效果评价较好。结论护理综合性实验缩短了实验教学与临床实践之间的差距,有利于提高学生的综合应用能力、自主学习能力、分析问题与解决问题能力、动手能力、沟通交流能力和团队精神,是深受学生欢迎的实验教学模式。     

医学实验教学改革的探索与实践

医学是一门实践性很强的学科,实验教学是教学环节中的一个重要组成部分,是理论联系实际的桥梁。实验教学的目的不仅要验证和巩固课堂的理论知识,而且要培养学生运用所学知识观察问题、分析问题和解决问题的能力;既在培养学生的实践能力同时也要培养学生的基本创新技能。在现代医学人才培养的新模式下,实验教学改革势在必行。实验改革主要包括实验教学内容和实验方法的改革,如改进传统的验证性实验,开设综合性、设计性实验,引进新技术增开新实验等［1］。本教研室一直承担病原生物学实验教学工作,在对实验课程内容的调整、更新和充实过程中遇到很多问题。为了顺利开出新实验,达到教学改革的目的,经过多年实践和探索,认为可遵循以下工作步骤。     

浅谈开放性护理实验室的问题及对策

护理学是一门融自然科学、社会科学和人文科学为一体的综合性应用学科,同时更是一门实践性非常强的学科,所以实践环节的教学质量直接影响护理人才得培养[1].基础护理实验教学时实践的重要环节,实验教学的核心目的是培养和提高学生的实践和创新能力.传统的实验教学模式仅是完成教学大纲规定的实验内容,且验证性实验较多,不利于学生创新精神与实践能力的培养[2].     

高职医学检验专业《生物化学检验》教学方法探讨

介绍了3年制高职医学检验专业《生物化学检验》课程教学改革的情况,提出了以疾病为中心,以主要技术方法为线索,以临床诊断和治疗所涉及的检验项目为主要教学改革内容及采取“三优一减”的方法。指出在实验教学上开展以培养知识应用能力、综合分析能力和初步的科研能力为目的的综合性、设计性实验及采取开放式实验教学,更有利于培养学生实践技能和创新能力。