换位思考在护生静脉输液技术带教中的应用

目的 探讨如何将换位思考应用于护生静脉输液技术的带教。方法 带教老师从病人和护生的角度进行思考．了解病人和护生的不同需求，促进病人和护生的良性互动。结果 提高了病人对护生的满意度，增加了护生的操作机会。结论 护生在实习过程中执行静脉输液的最大困惑就是遭到病人的拒绝，带教老师在带教过程中运用换位思考调解其中的关系．保障了双方的利益。     

实习护生静脉输液中存在的安全问题及带教对策

为了探讨实习护生静脉输液中存在的安全问题及带教对策,采用自行设计静脉输液安全知识考核问卷,对在临床已实习3个月的109名护生进行理论考核,发现实习护生静脉输液中存在的问题有:58.7%护生对输液三通使用方法不掌握;对中心静脉导管的使用掌握率为0;46.8%护生未掌握拔针后正确按压时间;9.2%的护生遇到换液时出现浑浊和22.0%护生小壶加药出现浑浊时,不会正确处理.没有护生能够准确回答液体输注完毕空气是否会进入人体的原因.针对存在的安全问题进行有针对性的带教,1个月后再进行静脉输液相关理论考核.结果 显示:针对性带教后静脉输液相关理论考核成绩较之前有显著提高,差异有统计学意义(P<0.01),未再出现护生静脉输液相关投诉.笔者认为:实习早期对护生静脉输液进行有针对性带教,静脉输液的新产品、新技术实练操作,带教老师强调特殊药液及血液制品的输液相关注意事项,加强静脉输液基本知识教育及药物不良反应的处理,能有效减少护生静脉输液的安全隐患.     

护生临床实习中一般护理差错发生情况及相关因素分析

目的调查护生毕业实习中一般护理差错发生情况和原因,分析相关冈素。方法采用自没的护生毕业实习一般护理差错发生情况及原因调查问卷,对北京市9所三级甲等医院毕业实习护生及其带教教师进行调查。结果护生毕业实习一般护理差错发生率为40．06％,采血、输液和放置留置针这3项操作过程中一般护理差错的发生率较高。带教教师临床工作过于繁忙、护生操作技术不熟练、护生对环境不熟悉、护生接触患者时心理紧张、护生基础专业知识不牢固,护生未严格执行”三奁八对“制度是毕业实习护生护理差错发生的主要原因。结论学校及医院应对护生及带教教师采取针对性的实习前指导,预防一般护理差错的发生。     

静脉输液系列流程在临床护理教学中的应用

目的规范静脉输液流程,提高临床静脉输液教学质量。方法通过对实习护生静脉输液考核和对带教老师进行问卷调查,寻找护生静脉输液过程中存在的问题,设计、编制静脉输液系列流程,使用该流程实施临床护理教学。结果实施传统带教方法的2002级护生静脉输液考核成绩为76.9分,实施静脉输液系列流程的2004级护生静脉输液考核成绩为83.6分。结论实施静脉输液系列流程可以提高临床静脉输液教学质量。     

规避实习护生静脉输液安全隐患的做法与效果

目的解决临床实习护生在静脉输液安全中出现的问题。方法2005年以来,对在我院实习的52名护生开展静脉输液安全问题专题讲座及有效的临床带教,增加了实习护生的安全防范意识。结果实习护生的静脉输液技术提高,护理缺陷减少。结论临床实习期间应加强实习护生静脉输液安全知识培训,提高其静脉输液安全知识的能力,对预防护理风险具有重要意义。     

护生静脉输液一对一分阶段带教效果分析

目的探讨护生静脉输液临床带教的方法和效果。方法选择2010年3月~2011年12月66名护生作为对照组,采用集中讲解示范的带教模式;2012年3月~2013年10月62名护生作为观察组,按照理论过关-模拟练习-实战操作的步骤,实行一对一分阶段带教。比较两组护生对静脉输液相关理论知识的掌握情况、穿刺成功率及患者对护生静脉输液操作的满意度。结果与对照组比较,观察组理论水平、穿刺成功率及患者对护生静脉输液操作的满意度明显提高(P0.05),操作更加规范熟练,沟通技巧、无菌观念和爱伤观念等明显增强。结论一对一分阶段带教,有利于提高护生静脉输液操作的学习效果,增强护生的自信心及促进护患关系的和谐发展。     

流程化输液培训在护生实习带教中的应用

目的分析流程输液培训对提高护生静脉输液技术及患者满意度的影响。方法将2011～2012年本院手术室实习护生93人随机分为2组，对照组采用传统带教方法，实验组采用流程输液带教。比较2组护生对带教老师的满意度、穿刺成功率以及患者满意度。结果实验组带教满意度、穿刺成功率、患者满意度均较对照组高（P〈O．05），比较差异有统计学意义。结论采用流程输液的带教法能提高护生静脉输液技术的规范性和患者满意度，值得，临床广泛推广。     

目标管理在供应室带教中的应用

我们在供应室带教过程中,根据护生的心理特点,实行供应室实习目标管理带教,收到良好效果。现报告如下。1供应室实习护生的心理特点护理临床实习一般都注重学习肌肉注射、静脉输液等临床技术操作,多认为供应室不是临床第一线,不能与自己课堂知识相联系,教科书中供应室部分亦不十     

实习护生对输液反应相关知识的认知状况

应用便利抽样的方法，对某三甲医院实习4个月以上100名护生进行输液反应相关知识及应对输液反应的能力问卷调查。在临床实习中78％护生直接或实习小组中间接遇到过输液反应；93％的实习护生认为输液反应的发生与临床操作中因为违反无菌操作原则、90％认为与药液受污染、89％认为患者过敏体质、83％认为药物间配伍禁忌等因素关系密切；调查中仅28％实习护生临床操作能完全按要求执行，能按要求的50％执行达标的护生占48％。护生处理输液反应合格的占71％，掌握较好仅占18％。认为实习护生输液正确操作及输液反应相关知识掌握不够理想，一临床带教中有针对性培训，让实习护生掌握避免输液反应发生的各种因素及应对方法，操作遵守无菌原则，以达到保证患者输液的安全。     

护生门诊输液室实习的安全隐患预防

总结护生在门诊输液室实习的安全隐患预防.护生发生安全隐患的环节主要在医嘱查对、病情观察、输液操作、宣教沟通等.提高护生安全输液意识,巩固与提高相关专业知识,加强各环节带教指导,可减少安全隐患的发生.     

对实习护生进行护理核心制度教育的实践与效果

目的 探讨临床带教过程中对实习护生进行3个核心制度教育的有效方法.方法 选择2006年度实习护生为实验组,2005年度实习护生为对照组.结合实习大纲,两组护生的临床带教方法一致.在实验组实习的前、中、后期,分阶段、有重点地增加护理核心制度教育.结果 实验组护生有关核心制度的理论和操作得分高于对照组(P<0.05),差错事故的发生少于对照组.结论 临床带教中注重核心制度教育能够提高护生对核心制度的理解和运用,减少差错事故的发生,提高实习质量.     

归因训练对实习护生静脉穿刺技术的影响

临床实习是护理专业护生进行知识转化的重要阶段,是塑造护生良好的职业素质及熟练掌握职业技能的重要时期.静脉穿刺是临床护理最常见的基础操作,也是临床带教必须过关的项目之一.护生在实践操作过程中都会遭遇穿刺成败,对其失败的归因不同,导致其自我效能的变化,进而影响后继护理行为[1].因此如何训练和提高护生静脉穿刺成功率,减少病人的痛苦,引导护生对操作失败进行合理归因是护理教育管理者和带教老师必须思考的问题.2008年7月-2009年4月,我科护士将归因训练应用到护生静脉穿刺技术临床带教过程中,观察其对护生静脉穿刺技术的影响,现报告如下.     

门诊静脉输液患者配合实习护生操作意愿调查分析

目的 了解门诊静脉输液患者配合实习护生操作的意愿和拒绝的原因,为临床教学改进工作和提高教学质量提供依据.方法 自行设计问卷调查表,选取在门诊输液且愿意配合本次调查、排除语言和智力障碍的患者300例进行问卷调查,内容包括患者的一般资料和对护生进行静脉输液操作的配合情况2部分.结果 90%以上的患者对实习护生的实习行为持肯定态度,但只有54.7%的患者愿意配合实习护生静脉输液操作,在一开始不愿意配合的患者中,经过解释沟通,73.5%表示有老师在旁指导时愿意配合,84.6%表示愿意配合已有一定经验并有把握穿刺成功的实习护生静脉输液操作,79.4%愿意配合曾经为其1次穿刺成功的实习护生静脉输液操作,51.5%愿意配合与自己熟悉、关系融洽的实习护生静脉输液操作.患者的思想顾虑和对实习生的偏见是拒绝实习护生静脉输液操作的主要原因.结论 门诊输液患者大多数对实习护生的实习行为持肯定态度,但配合的意愿不高,经过解释沟通,可提高患者的配合意愿.在临床带教工作中,应加强实习护生岗前培训,严格遵守带教制度;带教老师当好护生与患者之间的向导,增强实习护生的自信心,提高患者对护生的信任感;加强护生的沟通能力,建立良好的护患关系,以争取得到患者的理解与合作.     

胰周脓肿捆绑式“U“形管引流术后护理

护生经过在学校2～4年的理论知识学习后将进入临床生产实习阶段。她们在实习期间因法律观念淡薄、护理技术操作不熟练、临床工作经验不足等原因，可能发生护理差错，甚至引起医疗纠纷，给病人造成精神、躯体上的痛苦和伤害，给医院、带教老师和自己带来严重的不良影响。为避免护生在临床实习期间发生差错，笔者对我校     

临床实习护生差错原因分析及防范措施

2005～2007年,我们共接收实习护生60人,带教过程中严格按照实习护生差错事故防范措施带教,杜绝了差错事故的发生,提高了临床带教质量.现报告如下.     

护生临床实习初期静脉穿刺带教应注重的4个环节

静脉穿刺是护生临床实习初期最想学会的护理操作技能之一，但是，由于护生初涉临床，对环境、工作的陌生导致不同程度的紧张、恐惧心理，从而使学习与带教工作均有一定的难度。静脉穿刺技术的学习是一个循序渐进的过程，通过实践，认为临床带教需注重4个环节。现介绍如下。     

护理专业实习生评教评学调查问卷分析与对策

目的 对护理专业实习生进行评教评学调查,评估护生实习带教质量,为改进及提高实习质量提供依据。方法 对临床护理实习带教老师的带教情况及护生学习情况,采用自制评教评学问卷调查法对63名护生进行调查。结果 带教老师能经常结合病例给护生讲解专科疾病知识与护理占32％;讲解及示范专科及基础护理操作分别占32％、37％;清楚明确回答护生问题占43％;对护生做到放手不放眼占63％;操作正规占57％。护生有不懂的问题时能经常通过看书、请教带教老师、与同学讨论解决的分别占38％、48％、33％;经常翻阅病历了解病情占37％。结论 要提高实习质量,应使带教老师及护生明确实习带教的目标,提高带教老师的自身素质,培养护生的临床能力及独立思考、主动学习的意识,纠正护生重技术操作轻基础护理认识上的偏差,同时要加强带教防止差错事故的发生。     

护生静脉输液的细节管理

目的 探讨护生静脉输液的细节管理.方法 将2009年度实习护生126名作为对照组,按传统的静脉输液操作流程带教.2010年度护生118名作为观察组,强化静脉输液细节管理.结果 观察组护生静脉输液整体技术水平提高,操作考核优良率83.1%,考核成绩优于对照组(P＜0.01).患者及家属对护生的满意度高于对照组(P＜0.05).结论 强化护生静脉输液细节管理,实施温馨静脉输液,明显提高护生的人文素质及技术水平,提高患者的信任度及满意度.     

改进静脉输液带教流程的临床研究

周围静脉输液是最常用的护理技术项目之一,也是临床实习带教的主要操作项目.按照护理教学方法,配液、校对、评估、穿刺、健康指导等均由一名护牛独立完成,带教老师在一旁指导[1],但在实际工作中,由于护理工作繁忙及患者要求较高,为避免医疗纠纷,多数带教老师要求护生完成穿刺前的一些准备工作,而穿刺操作自已动手,难以确保临床带教质量.为解决这一矛盾,作者制定双人静脉输液带教流程,实施以来取得了较好的效果.     

指导实习护生避免护理缺陷的体会

我院是一所传染病专科医院兼教学医院，每年都有来自不同护校的实习护生。临床实习是护生必然要经历的学习过程，要完成从学生到实习护士的逐渐转变。在这个过程中，难免出现各种各样的错误，发生护理缺陷甚至护理差错。作为临床带教老师，应该针对护生发生护理缺陷的心理因素，加强心理引导和教育，避免发生护理缺陷，提高临床带教质量，帮助护生顺利完成实习任务。