医学院校大一学生自动思维、应付方式状况调查分析

目的评估医学院校大一学生自动思维及应付方式情况,了解其内在认知体验和相应的行为应对模式。方法采用自动思维问卷（Automatic Thoughts Questionnaire,ATQ）、应付方式问卷（Coping Style Scale,CSS）对317名大一学生进行评估。结果 317名大一学生自动思维问卷得分为（55.10±15.64）分,男女生比较无显著性差异（P〉0.05）。应付方式问卷评估中,男生自责分量表评分显著高于女生（P〈0.05）;而求助分量表评分男生明显低于女生（P〈0.01）;其余分量表评分男女生无显著性差异（P〉0.05）。结论大一学生存在着类似的内在认知体验,而女生在不过度自责、积极寻求帮助等行为应付方式上较男生更为成熟。     

大学生面临挫折现状及应对情况的调查研究

目的：了解大学生面临挫折现状和应对情况，为采取干预提供依据。方法：对不同医学专业新人学大学生采用标准化问卷方式进行调查。结果：①生活事件发生频度为12．44，应激程度为26．59；不同专业比较，受惩罚和丧失因子差异有统计学意义（均P〈0．05）。男生生活事件发生频度、应激程度、人际关系和其他因子应激程度高于女生；②不同专业大学生的应对方式基本相同（均P〉0．05），以解决问题、求助为主。女生更多采取求助方式；男生更多采取合理化方式；③不同专业、不同性别大学生领悟社会支持的情况基本相同（均P〉0．05）；①抑郁发生率35．75％，不同专业间差异有统计学意义（P〈0．05）；焦虑发生率13．47％。结论：当前大学生面临挫折的现状和应对情况不容乐观，应积极采取干预措施。     

三级甲等精神病专科医院护士职业紧张和紧张反应的研究

目的：评价三级甲等精神病专科医院护士职业紧张和紧张反应强度。方法：应用职业紧张量表修订版（OSI-R）对96名三级甲等精神病专科医院护士（护士组）和72名非卫生部门脑力劳动者（对照组）进行了测试。结果：职业任务得分护士组为146.06±15.83,对照组为127.04±14.17,差异有显著性（P〈0.01）,主要紧张源为责任感、任务过重和任务不适应。心理紧张反应因子得分护士组为26.25±7.14,对照组为21.06±6.60,差异有显著性（P〈0.01）。女护士心理紧张反应因子得分为27.31±6.35,男护士为22.04±6.39,差异有显著性（P〈0.05）;职业任务总分男护士为155.31±15.24,女护士为142.73±15.82,两者之间差异有显著性（P〈0.05）。结论：三级甲等精神病专科医院护士存在明显职业紧张和紧张反应,男女护士职业紧张源不同。     

某医专学生生活应激水平与人格特征的关系调查

目的探讨某医专学生的日常生活应激现状、人格特征以及它们之间的关系。方法采用学生生活应激问卷（SLSI）和艾森克个性问卷（EPQ）等测量工具对473名学生的生活应激和个性特征进行了调查分析。结果农村、家境属于温饱或困难水平的女生应激水平较高，其中农村贫困生在变化、挫折和压力的应激水平明显高于城市的非贫困生；女生在压力、生理和情绪反应方面的生活应激水平明显高于男生；贫困生在生理、行为方面应激反应较非贫困生强烈，而认知反应则较非贫困生低（P〈0．01）；相关分析发现，生活应激源与应激反应及人格特征之间均存在一定的相关性，控制人格特征因素后，应激源与应激反应之间的相关性呈下降趋势。结论来自农村的贫困大学生及女生生活应激水平较高，应注重引导、促使其逐步形成良好的个性，积极应对各种日常生活应激，促进其心理健康成长。     

医学生自我评价与自我接纳调查分析

目的：了解医学生自我评价与自我接纳状况,为医学生心理健康教育提供依据。方法：采用分层整群抽样的方法对沈阳医学院与辽宁何氏医学院的部分在校生1 500人,应用个人评价问卷（personal evaluation of self-assessment question-naire,PEI）对自我评价进行测定,应用自我接纳问卷（self-acceptance questionnaire,SAQ）对自我接纳进行测定。结果：医学生在总体自我评价得分与自我接纳得分均处于中等偏上水平,女生的自我接纳水平高于男生（P〈0.05）,非特困学生自我评价高于特困学生（P〈0.05）,在总体自我评价与自我接纳上,城市学生高于城镇与农村学生（P〈0.01）,独生子女高于非独生子女（P分别〈0.05,〈0.01）,恋爱学生高于非恋爱学生（P〈0.01）。结论：医学生的自我评价与自我接纳受性别、来源地、独生与否、特困生是否处于恋爱中等因素的影响。     

某医学院校大学生营养知识、态度及饮食行为调查

目的：了解某医学院校在校大学生的营养知识、态度、行为（KAP）状况。方法：采用随机整群抽样的方法,抽取临床医学、预防医学专业三个年级学生共641名,进行营养KAP问卷调查。结果：大学生营养KAP平均得分为（44.5±6.2）,不同年级女生的营养知识、营养态度得分及KAP总分均高于不同年级男生（P〈0.05-P〈0.01）;四年级男女生的营养知识、营养态度得分及KAP总分均高于一、三年级的男女生（P〈0.01）。经多元线性回归分析,影响大学生营养KAP得分的主要因素为性别和年级。结论：该校学生目前营养知识掌握水平较差,对一些常见营养素的来源及作用认识不足,但均有积极的态度,因此应在学校内开展有效的营养教育来提高学生的营养知识,指导日常膳食,为今后开展膳食指导和营养知识的宣传打下基础。     

海岛地区护士群体的特质应对方式与自我和谐及其相互关系

目的研究海岛地区护士群体自我和谐与特质应对方式的特点以及两者之间的关系。方法采用特质应对方式问卷（TCSQ）和自我和谐量表（SCCS）对海岛地区400名护士进行测试。结果海岛地区护士群体感觉很不和谐的约占27.5%,且在自我与经验的不和谐、自我的灵活性两个纬度得分低于大学生常模,自我刻板性得分高于大学生常模,其中自我灵活性和自我刻板性差异有统计学意义（P〈0.05）。海岛地区护士群体的积极应对方式与健康成人比较,差异有统计学意义（P〈0.01）。消极应对方式与自我和谐总分及各因子分均显著相关（P〈0.01）,积极应对方式与自我与经验不和谐及自我和谐总分呈显著负相关（P〈0.01）。逐步回归分析表明特质应对方式对自我和谐有显著影响。结论海岛地区护士群体自我和谐程度偏低,采用消极应对方式对其自我和谐有不利影响,采用积极应对有助于促进护士的自我和谐。     

贫困大学生心理应激的定性和定量研究

目的：使用定性和定量两种方法对贫困生和非贫困生进行心理应激研究,比较分析两种研究结果的相似性和差异性。方法：使用中国大学生心理应激量表（CCSPSS）和自编的大学生心理压力调研提纲对新疆8所本科高校的贫困生和非贫困生进行心理应激调查。结果：大学生心理压力调研提纲结果显示,个人发展、家庭经济和学业压力是贫困生和非贫困生心理压力的主要来源,贫困生认为家庭经济带来最大压力的比例高于非贫困生（P〈0.05）,非贫困生认为学业压力是最大压力的比例高于贫困生（P〈0.05）。两组学生对压力的认知评价、应对方式、心身反应均无差异。中国大学生心理应激量表（CCSPSS）结果显示,贫困生在家庭和生活维度得分高于非贫困生（P〈0.05）,两组学生在学习、发展、社交和压力总分无差异（P≥0.05）。两组学生感受压力的大小、认知评价无差异。结论：对贫困大学生心理应激定性和定量研究结论较一致,贫困生面临较大的家庭经济压力。     

深圳市宝安区某中学女学生生殖健康现况调查

目的：了解松岗街道某中学女生生殖健康现况,为开展女生保健工作提供科学依据。方法：采用现状调查,对松岗街道某中学（高中部和初中部）726名女生生殖健康状况进行匿名问卷调查。结果：422人有痛经史,发生率为65.53%,不同生源地的学生在痛经史方面有显著性差异（P〈0.0001）;月经不调的患病率为51.79%。生殖健康保健知识得分均值为（3.06±0.09）分,不同年级的学生在生殖健康知识方面存在差异（P〈0.0001）;生殖保健行为正确性分值为（3.78±0.11）分,不同年级其保健行为有显著性差异（P〈0.01）;知识与行为的分值无相关关系（r=0.066,P=0.119）。结论：被调查女生痛经发生率、月经不调患病率较高,生殖健康知识掌握程度较低,具有良好的生殖保健行为者较少,女学生的生殖保健工作亟待加强。     

女大学生乳房保健知识态度行为分析

目的：了解女大学生关于乳房保健的知识、态度及行为现状,探讨其行为影响因素.方法：对新乡市555名女大学生进行问卷调查.结果：医学专业与非医学专业女大学生乳房保健知识、行为得分差异有统计学意义（P＜0.01）;医学专业不同年级女大学生知识、态度及行为得分差异均有统计学意义（P＜0.01）.结论：各高校应通过多种途径及方式对女大学生进行乳房保健知识的健康教育,使其建立乳房保健的积极态度和健康行为.     

急诊科护士工作应激与睡眠质量的关系

目的调查急诊科护士的工作应激指数和睡眠质量情况及工作应激对睡眠质量的影响。方法随机抽取北京市五所三级甲等医院100名急诊科护士为观察组,100名普通内科室护士为对照组,采用匹兹堡睡眠质量指数表和护士工作应激源量表调查两组护士的工作应激指数和睡眠质量情况。结果观察组匹兹堡睡眠质量指数量表总分和（日间功能障碍、睡眠障碍、睡眠质量）因子得分高于对照组,差异有显著性（P〈0.05,P〈0.01）。急诊护士工作应激源（护士期望、工作中的人际关系、工作性质、接触濒死和死亡有关的应激源、工作负荷）,与匹兹堡睡眠质量指数量表中的睡眠质量、睡眠障碍及其日间功能障碍三因子得分呈正相关关系（P〈0.05,P〈0.01）。结论急诊科护士工作应激水平和睡眠质量情况值得关注,需采取多种措施降低急诊科护士的应激水平和提高其睡眠质量。     

合肥市医学院校大学生口腔健康知识、态度、行为现状及影响因素分析

目的了解合肥市医学院校大学生口腔健康知识、态度、行为现状及其影响因素。方法自行设计调查问卷,随机整群抽取合肥市3所医学院校801名大学生进行问卷调查。结果口腔健康知识总知晓率为66.09%,口腔保健积极态度总持有率为70.37%,口腔卫生行为总形成率为44.25%。女生的知识、态度、行为得分高于男生、城镇学生高于农村学生（P < 0.01）;知识、态度、行为得分并没有随年级增高而增加,但差异均有统计学意义（P < 0.01）;口腔医学专业学生高于其他专业学生（P < 0.05~P < 0.01）;口腔健康知识、态度、行为之间均呈正相关（P < 0.01）。性别、家庭居住地、年级、专业、自评口腔健康状态是知识的影响因素（P < 0.05~P < 0.01）;性别、家庭居住地、年级、自评口腔健康状态及是否接受过口腔健康教育是态度的影响因素（P < 0.05~P < 0.01）;性别、家庭居住地、专业、自评口腔健康状态是行为的影响因素（P < 0.05~P < 0.01）。结论合肥市医学院校大学生口腔健康知识、态度尚可、口腔卫生行为较差,亟需加强口腔健康教育工作,提升医学院校大学生的口腔健康素养水平。     

医学生应对方式分析

目的 了解医学生在面对生活、学习和就业等应激事件时所采用的应对方式,进一步研究应对方式的影响因素奠定基础.方法 应用简易应对方式问卷对医学院部分学生进行现场自填式问卷调查,调查结果进行统计分析. 结果 分析结果显示医学生积极应对得分为:1.88±0.48;消极应对得分为:1.08±0.48;不同性别医学生积极应对方式的得分差异有统计学意义( P =0.019),同性别医学生消极应对方式的得分差异有统计学意义( P =0.008);不同年级医学生消极应对方式的得分差异有统计学意义(P =0.000);不同专业医学生消极应对得分差异有统计学意义( P =0.030).结论 女生相对于男生更倾向于采用高积极应对方式,生相对于女生更倾向于采用低消极应对方式.     

沈阳医学院大学生应激生活事件及应对方式调查分析

目的：调查了解沈阳医学院在校大学生主要心理应激源、应激反应及应对方式,为我院开展大学生心理健康教育提供依据。方法：采用填写学生生活应激问卷及特质应对方式问卷的调查方式,对我院本科、专科共761名学生进行了调查。结果：我院医学生面临的主要心理应激问题是自我强化、各种压力以及外界环境突然变化;情绪反应是学生心理应激反应的主要表现;本科与专科学生的应对方式均以积极为主,主要表现在能很快将不愉快忘记,对困难和痛苦能较快适应等几方面;应对方式与应激反应存在显著相关。结论：我院大学生心理应激问题是由其内部因素和外部因素共同作用所形成,应对方式的不同对大学生身心健康有一定的影响。     

腹腔镜胆总管探查术对肝功能及机体应激反应的影响

目的比较腹腔镜胆总管探查术和开腹胆总管探查术对肝功能及机体应激反应的影响。方法选择40例择期行胆总管探查术的患者,随机分为2组：腹腔镜胆总管探查组（L组,20例）和开腹胆总管探查组（O组,20例）,分别于手术前、术后1 d、术后3 d和术后5 d空腹抽取静脉血,测定血清ALT、AST、C-反应蛋白和IL-6的浓度。结果术后1 d 2组患者的血清ALT、AST、IL-6和C-反应蛋白浓度达高峰,与术前相比有极显著性差异（P〈0.01）,L组与O组相比,IL-6和C-反应蛋白有显著性差异（P〈0.05）;术后3 d 2组患者的ALT、AST、IL-6和C-反应蛋白血清浓度逐渐下降,与术前相比仍有显著性差异（P〈0.05;P〈0.01）,L组与O组相比,IL-6和C-反应蛋白有显著性差异（P〈0.05;P〈0.01）;术后5 d 2组患者的ALT和AST血清浓度低于术前水平,但两者比较无显著性差异（P＆gt;0.05）,IL-6和C-反应蛋白血清浓度逐渐下降,但仍高于术前值,两者比较有极显著性差异（P〈0.01）,L组与O组相比,IL-6和C-反应蛋白有显著性差异（P〈0.05）。结论腹腔镜与开腹胆总管探查术均可引起一过性的肝功能损害。但腹腔镜手术引起的机体应激和炎性反应较轻。     

医学生性行为态度及现状调查

目的：通过对某医学院校大学生性观念及性行为现状调查分析,为性教育模式和内容设计提供依据。方法：采用随机整群抽样方法,应用自编《大学生性行为调查问卷》对某医学院学生370人进行问卷调查。结果：该校医学生对婚前性行为的态度,男生接受率为71.9%,高于女生的52.6%（P〈0.001）;对爱情与性行为关系的态度,64.1%的学生认同＂先有爱后有性＂,性别间有差异（P〈0.001）;对同居的态度,女生不赞成的构成比为88.6%,高于男生的43.4%（P〈0.001）;12.1%的学生有过性经历,第1次发生性行为的年龄平均为（19.7±2.5）岁。结论：大学生的性观念、性态度已存在严重的自由思想和行为倾向,性别间差异较大,需有针对性地加强对大学生性行为的教育及干预。     

低龄幼儿人工耳蜗植入后听觉能力发展的初步分析

目的：通过对人工耳蜗植入术后的低龄幼儿听觉能力的初步发展情况的分析,为患儿制定合理的术后听力言语康复计划提供依据。方法：共有15例患儿参加本次调查,手术年龄为2-4岁,均为语前聋患儿;评估使用婴幼儿有意义听觉整合量表,由专业人员进行评估;由家长对患儿在日常生活中听力方面的自发性反应做出详细的描述;分别在术前和术后开机后1、3、6个月时对患儿的上述情况进行评估;评估人员根据患儿听觉行为出现的频率进行评分。结果：经单因素方差分析,问题1的得分在术前与开机后1、3、6个月之间差异均有统计学意义（P均〈0.01）;问题2的得分在术前与开机后6个月之间差异有统计学意义（P均〈0.01）;问题3的得分在术前与开机后3、6个月之间差异均有统计学意义（P均〈0.01）;问题4的得分在术前与开机后3、6个月之间差异均有统计学意义（P均〈0.01）;问题5的得分在术前与开机后1、3、6个月之间差异均有统计学意义（分别为P〈0.05、P〈0.01、P〈0.01）;问题6的得分在术前与开机后3、6个月之间差异有统计学意义（分别为P〈0.05、P〈0.01）;问题7的得分在术前与开机后3、6个月之间差异均有统计学意义（P均〈0.01）;问题8的得分在术前与开机后6个月之间差异有统计学意义（P〈0.01）;问题9的得分在术前与开机后3、6个月之间差异均有统计学意义（分别为P〈0.05、P〈0.01）;问题10的得分在术前与开机后6个月之间差异无统计学意义（P〉0.05）。结论：患儿术前对日常生活中的声音不能做出准确的反应,而术后的发声情况、对声音的觉察能力和对声音的理解能力均有显著改善;患儿术后对声音理解能力的发育较发声行为和对声音的觉察能力的发育慢;为了获得更全面的听觉发展信息还需延长研究的时间跨度。     

抑郁症与正常人群的心理防御机制的对照研究

目的：探讨抑郁症患者的心理防御机制。方法：采用防御机制问卷对30名抑郁症患者与30名正常人进行测试,并两组对照研究。结果：（1）抑郁症患者不成熟的防御机制及其投射,潜意显现,抱怨,幻想,退缩得分明显高于正常对照组,差异有显著性（P〈0.01,或P〈0.05）;（2）抑郁症组患者成熟防御机制得分明显低于正常对照组,差异有显著性（P〈0.01,或P〈0.05）。结论：抑郁症患者均采用不成熟防御机制如投射,潜意显现,抱怨,幻想,退缩的特定的防御方式。     

维稳官兵急性应激反应状况及其与应对方式的关系

目的 调查维稳官兵急性应激反应状况,探讨其急性应激反应与应对方式的相关关系. 方法 采用急性应激反应量表(ASRS)和应对方式问卷(CSQ)对维稳官兵调查,所得数据采用SPSS16.0软件进行描述统计、Pearson相关分析. 结果 ①维稳官兵五种应激反应中,认知改变最重(0.16),行为变化次之(0.13),病理改变最轻(0.05).②维稳官兵在难以决定、注意减退得分较高(高于0.20),绝望、惊恐发作、精神症状得分最低(均为0.05).③维稳官兵在解决问题、求助和合理化的得分较高,采取自责的应对方式最少,总的来说,积极应对得分高于消极应对得分.④急性应激总反应指数及各维度得分与积极应对、消极应对的相关均具有统计学意义(P＜0.01).总反应指数与消极应对呈正相关,与积极应对呈负相关;消极应对与急性应激反应各维度均呈正相关,积极应对与急性应激反应各维度均呈负相关(除病理改变外). 结论 军人采取积极的应对方式有利于应对急性应激反应.危机干预策略的重点是官兵的认知改变和行为变化.平时的官兵心理健康教育应指导官兵培养积极应对方式应对生活和工作中的各种事件.     

网络成瘾大学生人格特征分析

目的：对于影响大学生网络成瘾的人格特征进行分析。方法：选取在校大学生1500人,采用网络成瘾问卷、艾森克人格问卷、感觉寻求问卷进行调查。结果：网络成瘾组艾森克人格问卷的精神质、神经质维度得分显著高于非网络成瘾组（P〈0.01）,掩饰维度得分显著低于非网络成瘾组（P〈0.05）。网络成瘾组感觉寻求的去抑制得分与总分都显著高于非网络成瘾组（P〈0.01）。精神质、内外倾、神经质和掩饰性4个人格特质均与网络成瘾关系密切,并且达到显著性水平（P〈0.01）。感觉寻求总分及兴奋与冒险寻求因子、去抑制因子与网络成瘾呈显著正相关（P〈0.05）。结论：在对大学生网络成瘾行为的预防与干预中,应关注其人格特征。