医学生科研实习——临床医学七年制学生科研与创新能力的培养

培养临床医学七年制学生临床能力的同时,如何对其科研和创新能力培养一直都是医学教育者积极探索的领域.为培养医学七年制学生科研能力,我们给医学七年制学生提供了一个根据自己的兴趣和时间安排选择导师参加科研实习的机会,要求学生完整参加一项研究并发表第一作者论文一篇.通过近五年开展自愿科研实习的情况,我们发现参与学生的科研思维初步形成,动手能力明显提高,同时还增强了学习的兴趣,基本上完成了实习的要求.我们认为自愿科研实习让学生对科研有所认识,为以后的深造与研究打下良好基础,值得在对七年制医学生培养中广泛推广.     

七年制神经病学临床见习教学的思考

神经病学是一门独立的学科，专业性较强。七年制神经病学教学的课程、内容、方式和临床见习病种既不同于医学本科生又有别于医学研究生，其临床教学的目标是培养具有一定临床工作和科研能力，达到医学硕士水平的应用型临床医师。因神经病学临床见习教学课时少、学习内容多、概念抽象，所以学生普     

七年制学生普外科PBL临床教学探讨

普外科是各种临床外科的基础,病种多,病因复杂,处理方式种类繁多,需要大量的综合知识作为基础,因此,普外科教学内容量大,教学任务重。同时,我校实行了七年制临床医学专业教育的新模式,招收的七年制学生多是各中学的尖子生,他们的学习能力较强,英语基     

七年制眼科见习教学方法的探讨

七年制医学专业是一个较长的学习过程，而眼科的理论授课和见习在其中只占很短的时间。眼科是一门实际性很强的学科，形态学内容和实际操作在其中占有重要地位。而在七年制教学安排中，眼科只有一周的见习时间，因此如何在短时间内使学生有所收获，是摆在我们面前值得深刻思考的问题。七年制学生基础知识扎实，自学能力强，因此充分调动他们的主观能动性，培养分析问题和解决问题的能力，为毕业后继续教育打好基础，是解决问题的关键。     

以CBL为主导的多模式教学法在超声教学中的应用

以案例教学法为主导，结合讲授式、问题导向式、演示法等多种教学方法进行临床七年制学生超声教学，激发学生的学习兴趣，调动学习的主动性和积极性，启发学生运用所学知识分析解决实际问题，培养学生综合运用知识、独立思考、自主学习的能力。     

医学生睡眠质量调查及相关因素分析

背景：睡眠障碍影响身心健康，目前医学生的睡眠问题研究在本科生中开展较多，而关于其他类医学生睡眠质量问题尚未充分探讨。目的：了解本科生、七年制学生和硕士研究生等三类医学生的睡眠质量及其影响因素，为提高医学生的睡眠质量提供科学依据。设计：抽样调查。地点、对象和方法：在华中科技大学同济医学院中以整群抽样的方法抽取本科生、七年制学生和硕士研究生998人，采用自制的睡眠状况调查表进行调查。收回有效问卷918份，男生389人，女生529人．年龄16～35岁。主要观察指标：使用匹兹堡睡眠质量指数(Pittsburg sleep quality index．PSQI)评价学生的睡眠质量，以≥8分为存在睡眠障碍的标准；影响因素包括一般状况和心理卫生状况。结果：17．32％的人有睡眠质量问题，本科生、七年制学生和硕士生的睡眠障碍现患率分别是23．37％，14．02％和12．16％，本科生睡眠障碍现患率显著高于七年制学生和硕士生(r=16．07，P&;lt;0．01)。逐步回归分析发现影响睡眠质量的因素包括睡眠环境差、寝具不适、焦虑、抑郁、学习紧张和锻炼少。本科生PSQI总分显著高于七年制学生和硕士生(F=15．20，P&;lt;0．05)；七年制学生入睡时间得分显著低于本科生和硕士生(F=9．17，P&;lt;0．05)；硕士生睡眠时间得分显著低于本科生、七年制学生(F=18．72，P&;lt;0．05)；硕士生日间功能得分显著低于本科生和七年制学生(F=14．62，P&;lt;0．05)。相关分析发现，焦虑症状和抑郁症状与PSQI正相关(r=0．5105，0．4451，P&;lt;0．0001)。生活满意度与PSQI负相关(r=-0．2992，P&;lt;0．0001)。结论：三类医学生存在不同程度的睡眠质量问题，本科生的睡眠质量最差；影响睡眠质量的因素包括睡眠环境差、寝具不适、焦虑、抑郁、学习紧张和锻炼少；睡眠质量越差，则焦虑、抑郁症状越重，生活满意度越差。     

七年制医学生胸外科教学的体会

21世纪的医学人才培养面临诸多挑战,其中最重要的问题就是如何改变传统的教学方式,探索有利于学生全面素质提高、临床和科研能力培养及个性发展的教学方式。现今的医学教育还不同程度地存在应试教育状况,学生为应付考试,只死记硬背书本,导致理论与临床相脱节。七年制医学生与以往五年制医学生的培养目标有很大不同,他们毕业以后不但要具有过硬的临床工作能力,而且应具有一定的科研能力,这就要求在教学中不断培养学生的自主学习能力、创新能力以及实践能力。现结合胸外科教学内容谈一些个人体会。     

提高七年制医学生内科实习阶段临床工作能力的体会

目的：探讨如何提高七年制医学生的临床工作能力。方法：对实习生进行实习前的强化培训讲课，实习时一对一的带教老师指导和独立管理患者的锻炼。实习结束时进行临床五站技能考核。结果：实验组临床五站考核的成绩普遍提高，尤其在体格检查和口试方面。结论：独立管理患者能有效提高七年制学生的临床工作能力。     

多模式教学法在临床七年制超声心动图教学中的应用

超声诊断学是一门专业性强、学习内容多、影像图形复杂的交叉学科,本文以案例教学法为主导,结合讲授式、问题导向式、演示法等多种教学方法进行临床七年制学生超声心动图教学,旨在激发学生的学习兴趣,调动其学习主动性和积极性,启发学生运用所学知识分析解决实际问题,培养学生综合运用知识、独立思考、自主学习的能力。     

七年制临床医学生临床与科研思维培养的初探

诊治疾病的准确与否更关键的是在于是否拥有正确的临床诊断思维。培养七年制临床专业医学生的临床思维，不仅仅局限于书面知识的讲解，应力求通过对临床诊断中所实际应用技术方法的全过程进行深入剖析，明白各项检测指标的诊断价值，进而培养其正确的临床思维。同时，由于七年制医学生的特殊性，在培养其临床思维形成的过程中，也不能忽略其科研思维的培养，只有做到二者相辅相成，才能使七年制医学生的成长过程符合国家招收培养的初衷。     

神经内科教学工作的实践与思考

神经病学是一门独立的学科,与基础医学及临床各科有着广泛而密切的联系,同时其专业性强、内容相对抽象复杂,且神经病学教学内容多而实习时间少,如何将概念抽象的神经病学及基本技能和基本思维方法传授给学生,同时培养他们主动学习知识的能力、严谨的科研思维能力和创新能力,本文作者在七年制教学中有如下几点体会.     

医学生睡眠质量调查及相关因素分析

背景睡眠障碍影响身心健康,目前医学生的睡眠问题研究在本科生中开展较多,而关于其他类医学生睡眠质量问题尚未充分探讨.目的了解本科生、七年制学生和硕士研究生等三类医学生的睡眠质量及其影响因素,为提高医学生的睡眠质量提供科学依据.设计抽样调查.地点、对象和方法在华中科技大学同济医学院中以整群抽样的方法抽取本科生、七年制学生和硕士研究生998人,采用自制的睡眠状况调查表进行调查.收回有效问卷918份,男生389人,女生529人,年龄16～35岁.主要观察指标使用匹兹堡睡眠质量指数(Pittsburg sleep quality index,PSQI)评价学生的睡眠质量,以≥8分为存在睡眠障碍的标准;影响因素包括一般状况和心理卫生状况.结果17.32%的人有睡眠质量问题,本科生、七年制学生和硕士生的睡眠障碍现患率分别是23.37%,14.02%和12.16%,本科生睡眠障碍现患率显著高于七年制学生和硕士生(x2=16.07,P＜0.01).逐步回归分析发现影响睡眠质量的因素包括睡眠环境差、寝具不适、焦虑、抑郁、学习紧张和锻炼少.本科生PSQI总分显著高于七年制学生和硕士生(F=15.20,P＜0.05);七年制学生入睡时间得分显著低于本科生和硕士生(F=9.17,P＜0.05);硕士生睡眠时间得分显著低于本科生、七年制学生(F=18.72,P＜0.05);硕士生日间功能得分显著低于本科生和七年制学生(F=14.62,P＜0.05).相关分析发现,焦虑症状和抑郁症状与PSQI正相关(r=0.510 5,0.445 1,P＜0.000 1).生活满意度与PSQI负相关(r=-0.299 2,P＜0.000 1).结论三类医学生存在不同程度的睡眠质量问题,本科生的睡眠质量最差;影响睡眠质量的因素包括睡眠环境差、寝具不适、焦虑、抑郁、学习紧张和锻炼少;睡眠质量越差,则焦虑、抑郁症状越重,生活满意度越差.     

七年制医学生的心内科见习教学方式探讨

临床见习是七年制医学教育的重要环节。对七年制医学生的心内科见习教学方式进行探讨,旨在寻找更适合现代医学发展的教育模式,更大程度地提高学生的学习积极性和教学质量,培养出适合我国医药卫生事业发展的高素质医学人才。     

启发式教学在七年制学生普外科教学中的应用

普外科是各种临床外科的基础，病种多，病因复杂，处理方式种类繁多，需要大量的综合知识作为基础，因此21世纪普外科教学必须由原来的灌输式教学方式，枯燥的课堂板书教育，学生课下死记硬背的教学模式迅速转变过来。我院在七年制普外科教学中采取了多种方式的启发式教学方法，收到了良好的教学效果。     

临床专业七年制实验诊断学教学的探讨

实验诊断学是临床医学生在结束了生物化学、人体解剖学、生理学、病理学及病理生理学等医学基础课程后,进入临床各专业课学习之前必须学习的桥梁课程。针对临床专业七年制学生的培养要求,实验诊断学教学需要转变传统的教学观念,打破现行课程框架,重新构建新型教学体系。     

提高七年制医学生急诊医学教学质量方法的探讨

急诊医学是七年制医学生的一门重要课程,如何提高教学质量,培养急诊临床思维能力是摆在各医学院校临床教学医院亟待解决的问题。1七年制医学生特点相对于临床医学五年制学生,七年制学生有其自身的特点：（1）七年制医学生生源质量较好,基础知识扎实,英语水平较高。（2）横向联系能力和领悟能力强,思维较为活跃,接受能力快,知识面相对较广。（3）由于距离毕业的时间较长,相对于五年制的学生,就业压力比较小,所受干扰少,学习积极性高。（4）学习强度大、持续时间长,心理状态复杂[1]。2应用多种教学方法提高教学质量2.1合理应用PBL以问题为基础的教学法（P rob lem-B asedL earn ing,PBL）是近年来国际上受到广泛重视的一种教学模式,包括“提出问题—建立假设—收集资料—论证假设—总结”五段式教学过程[1]。七年制的学生学习能力强,思维活跃,而且英语较好,比较适合应用PBL。具体做法是把学生分成若干个小组,老师根据急诊医学教学内容创设急诊常见病例,如急性冠脉综合征、上消化道出血和心脏骤停等病例,根据此病例信息进行讨论,提出假设,然后,根据学生所提出的问题,归纳为若干几个集中的问题,每个学生选择一个问题去查找资料...     

七年制医学生影像诊断学轮转实习方法探讨

现代医学影像学发展迅速，影像诊断技术在临床工作中日益重要，医学影像学教学内容多，时间短，如何让学生在短期内既掌握常规X线诊断技术，又熟悉CT、MRI、血管造影和介人治疗等新技术，是值得探讨的问题。我们在对一7年制学生的影像诊断学轮转实习中，既强化阅片技能的训练，又要求学生深入临床，熟悉影像诊断工作流程和新技术，取得了良好的教学效果。1教学方法1·1学生和教材93－7年制学生共35人，分6组，每组轮回实习2周。教材采用（影像诊断学）（吴恩惠主编，高等医药院校教材，人民卫生出版社，1996年第3版）。教学片系教研室从…     

研究型教学方法的探索:医学本科生参与循证医学研究实践

目的探索如何开展医学本科生的循证医学暑假教学,帮助学生完成循证医学研究.方法招募医学本科学生志愿者,利用暑假对其进行Cochrane系统评价的研究方法和相关知识的阶段性教学,并根据学生的学习进度和技能掌握程度,结合学生意愿,组织部分学生参加国际合作医学临床研究最佳证据研究的学习与实践.结果自开展此项培训项目3年以来,先后有38名医学本科生和七年制硕士生参加了Cochrane系统评价研究的培训,已发表Cochrane系统评价5篇,其中3篇是学生作为课题负责人,2篇是学生作为主研人员;以第1作者发表系统评价研究计划书19个;在国内核心期刊以第1作者发表论著7篇,SCI收录论文1篇,11人次被资助参加高水平国际学术会议.结论医学生参加系统评价的研究,有利于他们深入了解循证医学、学习临床科研的方法、提高科研能力和协作精神、加快成为科研型人材;医学生适合于参与系统评价研究,这对培养他们去深入学习和掌握相关临床知识和解决实际问题的能力也大有裨益.     

皮肤专业七年制教学调查及分析

目的调查2009～2011年首都医科大学七年制学生经过皮肤科学习之后,对皮肤科相关知识的掌握及运用,从而了解目前皮肤科的教学情况。方法以问卷的形式对2009～2011年首都医科大学七年制学生进行调查,该调查是在授课及见习结束后进行。使用SSPS 19.0对问卷数据进行分析,使用配对t检验对相应结果进行分析。结果问卷设计21个问题,其中3个问题三年之间比较有显著性差异;无显著性差异的问题中2个三年评分均大于4分,4个三年评分均低于3分。结论七年制医学生皮肤科教学过程中对教学目的、学生思想动态的引导等方面做得还是很好的;然而学生对皮肤科常见病治疗的掌握及临床问题处理的能力欠佳;对皮肤科的兴趣及基本概念和原理的掌握等整体较前有所改观。     

浅谈护理科研论文的写作

结合笔者2001—2011年来的护理科研写作实践,从8个方面阐述如何在临床工作中挖掘护理科研选题。一是从小处着手;二是捕捉初始意念,博览文献,善于总结归纳;三是注重护理实践,从工作中遇到的问题进行选题;四是从与人生存攸关的重大事件中选题;五是克服习惯性思维,从新的角度看问题;六是设疑提问,抓住不放;七是将工作压力变成学习动力,为科研选题奠定基础;八是克服畏难情绪,勤于思考,敢于创新。