急诊护士急救技能训练中团队式急救模式的应用

目的:探讨在急诊护士急救技能训练中应用团队式急救模式的临床价值。方法:随机选取深圳市急救中心的76例急诊护士为研究对象,采用团队式急救模式对其进行急救技能训练,对比该模式实施前后6种典型急症的抢救时间、理论知识和实践操作考试的合格率。结果:急诊护士在急救技能训练中应用团队式急救模式后:脑出血、过敏性休克、呼吸衰竭、急性心肌梗死、中毒和多发伤等案例的急救时间均明显短于实施前(P0.05);理论知识及实践操作考核的合格率分别为98.68%和97.37%,均明显高于实施前的84.21%和82.89%,P均0.05。结论:在急诊护士的急救技能训练中应用团队式急救模式可显著提高考试的合格率和典型病例的抢救时间,有较好的临床应用价值,建议在急诊护士急救技能训练中推广应用。     

急救技能能级评价体系在急诊护士培训中的应用

目的探讨急救技能评价体系在急诊护士培训中的应用效果。方法根据急诊护士能级框架,能级准入标准和各能级技能要求,有针对性地制订不同的培训内容、考核标准,实行分小组和分层次培训,比较培训前后各级别护士急救理论及技能考核成绩、医患对护理工作满意度的差异。结果实施培训后,急诊各级别护士急救理论及技能考核成绩、医患对护理工作的满意度高于培训前（均P 〈 0.05）。结论应用急救技能能级评价体系指导护士培训,能有效提高护士的急救理论及技能,使护士能更好配合医生对患者进行抢救,从而保证医疗安全和对患者的护理质量。     

综合培训模式在护士急救技能培训中的应用研究

目的探讨综合培训模式在临床护士急救技能培训中的应用效果。方法制定综合培训方案,按照方案对144名临床护士进行急救技能培训。结果培训后护士急救理论知识、急救操作技能成绩较培训前提高,差异有统计学意义(P0.05)。结论综合培训模式有效地提高护士的急救理论知识和危急症护理急救技能,有利于提高护士的综合急救能力及临床抢救护理质量,增加了护士培训的积极性。     

阶梯式培训模式在年轻护士急救技能培训中的应用

目的观察阶梯式培训模式对年轻护士急救技能培训的效果。方法编制《阶梯式培训手册》,对3年内年轻护士实行阶梯式培训,主要包括基础级培训:时间6个月,以基础急救知识和技能为主;专业级培训:时间1年,注重专科急救模块培训;拓展级培训:时间1年,重点以案例演练综合技能培训为主。比较培训前后护士急救理论知识考试、急救护理综合实践技能考核成绩及护理工作胜任满意度评价情况。结果培训后年轻护士的急救理论知识、急救护理综合实践技能考核成绩的合格率、优秀率明显高于培训前,护理工作胜任满意度明显提高。结论阶梯式培训模式能提高年轻护士急救理论、急救技能、护理评估、应急处理等护理急救综合能力。     

以团队为基础的学习模式在新护士急救技能培训中的应用

目的:探讨以团队为基础的学习模式(TBL)在新护士急救技能培训中的应用效果。方法:选择2010～2011年内科聘用的38名新护士,分为TBL组20名和对照组18名。TBL组采用团队为基础的学习模式进行培训,对照组采用传统的老师示范、护士练习的方法。结果:TBL组护士急救理论和各项技能操作考核成绩及综合能力评价均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:以团队为基础的模式进行学习,充分激发了新护士学习的积极性和主观能动性,优秀护士带动基础差护士,提高了培训效率;问题为导向的团队学习,有效提高了新护士急救理论和技能,提高了应急处理能力,同时提高了新护士急救综合能力。     

工作坊培训模式在低年资护士急救技能培训中的应用

[目的]探讨工作坊培训模式在低年资护士急救技能培训中的应用效果。[方法]根据低年资护士急救技能培训需求制订工作坊的内容,采用示范—练习-考核的工作坊模式对全院72名低年资护士实施急救技能培训。比较培训前后低年资护士综合能力及技能水平。[结果]培训后低年资护士理论考核成绩优秀率由34.72%升高至90.28%,技能考核成绩优秀率由27.78%升高至91.67%,低年资护士临床急救及工作能力均有所提高。[结论]采用工作坊模式对低年资护士进行急救技能培训可有效提高临床急救技能水平。     

导师制在急诊护士技能培训中的应用

目的:探讨导师制在急诊护士技能培训中的应用效果。方法:将2013年12月~2014年11月采用导师制实施急救技能培训考核前的52名急诊护士作为对照组,将2014年12月~2015年11月采用导师制实施急救技能培训考核后的57名急诊护士作为观察组,比较两组季度技能考核成绩及培训效果。结果:观察组每季度技能培训成绩、医护急救配合协调率、护士技能培训参与率、年度护士技术操作合格率、护理服务满意率均明显高于对照组(P0.05,P0.01)。结论:采用导师制对急诊护士实施技能培训,可以提高护士技能培训效果,提升培训导师在理论、带教、临床实际操作等方面的能力,以及急诊护理工作质量,保障急救安全。     

急诊护士急救技能培训方法及效果

[目的]探讨对急诊护士进行急救技能培训的方法及效果。[方法]成立急救技能培训及考核小组,制定培训目标,采用发放急救知识手册,集中急救理论授课、急救流程培训,急救技术、急救仪器操作培训,模拟急救情景演练,带班护士随机指导等方法,制定考核细则,每季进行考核与评价。[结果]培训后,急诊护士急救理论知识、急救技术、急救仪器操作、急救技能应用较培训前有较大提高,差异有统计学意义(均P<0.01)。[结论]加强急诊护士急救技能培训,可以提高急诊护士应激能力、提高急救知识理论及急救技术水平,确保急诊护理工作质量和急诊病人的生命安全。     

遗忘规律在护士单项急救技能培训中的应用

目的:根据遗忘曲线规律制定多种形式培训方案,快速有效提高应急网络成员及新进护士单项急救技能,并持久巩固培训效果.方法:对50名护士进行培训,并随机分为实验组和对照组进行复训.实验组采用多种形式循序渐进的复训方案,对照组采用每月1次的常规复训方法,1年后比较两组培训效果.结果:两组护理人员急救技能考核成绩较培训前均有明显提高(P<0.01),实验组培训成绩与满意度高于对照组(P<0.01),完成单项操作时间与达到熟练掌握所需复训次数低于对照组(P<0.01).结论:应用遗忘曲线规律制定针对遗忘时间点的培训复训方案占用护士时间少,能明显提高护士单项急救技能并持续维持技能水平.     

行动学习法在低年资护士急危重症急救技术培训中的应用

目的探讨行动学习法对急危重症低年资护士急救技术培训效果。方法选取2014年3月至4月150名急危重症低年资护士为对照组,2015年3月至4月150名急危重症低年资护士为观察组,对照组采用常规培训,观察组采用行动学习法,培训结束后采用操作考核和危急重症低年资护士急救技术培训满意度评价两种培训方法效果。结果培训后,观察组低年资护士各急救技术临床实践考核优于对照组(P0.01);培训满意度高于对照组(P0.01)。结论急危重症低年资护士中应用行动学习法能提高急救技术培训质量。     

多向性交往模式在急诊急救专科护士临床实践教学中的应用

急诊护士作为急危重症、疑难杂症的一线服务者,在应对各类突发事件、挽救病人生命中起着举足轻重的作用。而急诊急救专科护士则是具有丰富的临床实践经验、精通急诊急救专科领域的知识和技能、具有较高护理水平的注册护士,是更高层次的临床护理人员。目前国内尚未见多向性交往模式在急诊急救专科护士临床实践教学中应用的报道,本研究旨在探讨该新型模式在急诊急救专科护士临床实践教学中的应用。     

定位急救配合法培训在儿科急救护理中的应用效果

目的 探讨有效的定位急救配合流程以满足急诊科急救应急管理需求。方法 采用定位急救配合流程进行系统化、同质化培训,以保证值班护理人员能胜任抢救工作。结果 经过定位急救配合流程培训后,科室急救成功率由96.3%提升到99.6%,90%以上的护理人员对定位急救配合法培训持肯定态度。结论 定位急救配合法培训保证了抢救的有序进行,提高了医护人员的团队意识和急救技能。     

急诊急救专科护士培训模式的实施与效果评价

[目的]探讨急诊急救专科护士培训的模式和效果评价。[方法]对51名赴香港的江苏省急诊急救专科护士培训基地学员培训美国心脏协会制定的基础生命支持（BLS）和高级心血管生命支持（ACLS）课程。[结果]51名学员培训后理论、技术和MageCode考核成绩均合格,获得美国心脏协会颁发的BLS及ACLS培训证书。培训后学员的考核成绩均较培训前提高,基础生命支持及高级生命支持得分培训前后比较差异具有统计学意义（P〈0．05）。[结论]急诊急救专科护士培训模式是对我国专科护士培训模式的一种探索和补充,培训课程规范化、培训资源标准化有利于急诊护士急救技能的提高。     

影响急诊实习护士掌握急救技能的相关因素分析

临床护理专业的毕业实习阶段在护理教学中占重要地位,是实习护士向临床护士过渡的关键阶段,是实习护士运用所学理论来解决临床实际问题的实践过程,是培养实习护士实际工作能力的过程。急诊科是医院内重要的临床科室,具有复杂性、多变性、应急性等特点,临床教学有很大的特殊性,随着医学的发展,国家在急救医疗方面投入大量资金,先进急救仪器设备普及使用,使急诊医学迅速发展,对护士的整体素质提出了更高要求。为了适应急救医学发展和社会需要,培养出符合时代发展要求的合格急诊护士,必须加强急诊护理临床实习阶段急救技能的培养;为此,笔者对我…     

急救流程培训在妇科新护士带教中的应用

目的 探讨急救流程培训在妇科新护士带教中的作用。方法 选择2010年1月至2011年12月首次轮转到妇科病房的3年内新护士40名作为试验组;2008年1月至2009年12月首次轮转到妇科病房的3年内新护士40名作为对照组。对照组采用常规带教法带教,试验组采用常规带教加急救流程培训法带教。比较两组新护士单独值班开始时间、妇科急诊抢救能力技术考核、自我评价、医生评价的差异。结果 试验组新护士单独值班开始时间、妇科急诊抢救能力、自我评价、医生评价优于对照组（P〈0.05）。结论 在妇科新护士培训中添加急救流程培训是可行的、有效的,值得推广借鉴。     

医护团队急救模拟演练在心脏外科护士应急能力培训中的应用

目的:观察心脏外科护士护理带教工作现状,给予医护团队急救模拟演练模式带教干预,探讨该带教模式在应急能力培训中的应用效果。方法:使用数字表法将2017年6月至2019年6月期间在海军军医大学附属长征医院心脏外科工作的44名护士随机分为两组。对照组行常规护理带教,研究组行医护团队急救模拟演练带教。对比两组应急能力、护理工作...     

急诊情景模拟演练在急诊团队配合培训中的应用

[目的]探讨急诊团队在抢救危重病人时的配合培训内容与方法。[方法]采用通过单项操作模拟训练及模拟急诊真实病例进行系统情景模拟演练的方法对44名医护人员进行培训。[结果]培训前后,抢救危重病人时间的差异具有统计学意义(P<0.01);培训后急诊团队合作满意度及专业技术能力提高。[结论]情景模拟演练技术从训练掌握急诊抢救基本技能、非技术能力训练到模拟临床真实病例,进行救治过程中的应急能力训练,可提高急救成员的配合能力,缩短急救时间,从而保证抢救时效性及实效性。     

急诊情景模拟演练在急诊团队配合培训中的应用

[目的]探讨急诊团队在抢救危重病人时的配合培训内容与方法。[方法]采用通过单项操作模拟训练及模拟急诊真实病例进行系统情景模拟演练的方法对44名医护人员进行培训。[结果]培训前后,抢救危重病人时间的差异具有统计学意义（P〈0.01）;培训后急诊团队合作满意度及专业技术能力提高。[结论]情景模拟演练技术从训练掌握急诊抢救基本技能、非技术能力训练到模拟临床真实病例,进行救治过程中的应急能力训练,可提高急救成员的配合能力,缩短急救时间,从而保证抢救时效性及实效性。