任务驱动式教学方法在三理综合实验教学中的应用及评价

三理综合实验教学是培养学生综合分析、解决问题能力的有效途径，也是学生创新能力培养的关键环节之一。以建构主义理论为指导，以综合实验项目为依托，将教学目标、教学内容结合临床典型案例创设学习情境。启发学生创新思维，培养学生应用知识完成学习任务。调动学生的主观能动性，培养协作精神，渗透人文关怀的思想，科学评价教学效果，实现师生的良性互动。     

情境教学运用浅议

情境教学有利于激发学生求知的积极性，启发思维的创造性，培养技能训练的应急性，增进师生情感的融洽性。     

医学免疫学教学法初探

总结免疫学教学的经验，从设置问题，启发学生思维；利用先进的教学手段，给学生生动的教学过程；重视实验课，以实验促理论学习以及注意各学科的交叉，培养学生联系的思维方法等方面入手，对免疫学教学进行了探讨，希望对免疫学教学有所帮助。     

对临床带教中关键问题的探讨

临床带教是培养高质量中医人才的重要保证。也是整个医学教育的关键。对临床教学中的几个关键问题的把握，就有着举足轻重的作用。培养学生创新意识，启发学生创造性思维及自我发展能力是临床教学的主要目的，那么学生素质的培养，临床教学基地的规范设置，教师的师资素质，规范的带教制度，严格的学生管理制度，就是整个临床教学成功的关键。     

创造性教育在护理学教学中的应用

论述了创造性教育与传统教育之间的差异，以及护理教育创新人才培养的意义，探讨了护理教学中创造性思维的培养。重点从开放教学空间、创设问题情境、改革教学评价、激励创新思维、改革学习方式、改变对护理技术操作的要求、培养学生的创新意识等方面阐述了创造性教育在护理学教学上的应用。     

语文教学如何培养学生创造性思维

在教学过程中注重对学生能力的培养是每一位教师责无旁贷的重任，而培养学生的创造性思维是其获得“独行”能力的关键。因此，教师应当精心设计良好的教学情境，运用启发、诱导等方式来充分调动学生思维活动的积极性和主动性，通过鼓励质疑、引导想象、打开思路等途径来更好地培养和发展学生的创造性思维，这是达到语文教学终极目的，即“从教到不需要教”的必由之路。     

以创新精神搞好临床教学

在临床医学教育中，不仅医学理论研究要有创新精神，而且临床教学与实践也要有创新精神。我们从临床教学与实践中比较深的体会就是：以创新精神搞好教学，关键在于启发学生的创新思维，基础在于培养学生的实践能力，根本在于提高学生的综合素质，逐步走出一条科研、教学、实践相结合的路子。     

护理教学中的情境设置与运用

为使基础护理学的在校教育与医院现代护理模式接轨,促进学生形成以病人为中心、以护理程序为基础的整体护理思维和工作方法.在护理教学中,运用情境陶冶策略,开展护理情境教学.以学生经历和实际操作设置情境,加强敬业爱伤情感的培养;设置临床工作情境,培养学生的护患沟通能力;利用临床病例设置情景,提高学生系统运用知识的能力.利用真实、生动的教学情境,提高学生学习的兴趣,调动学习积极性;增强对护理职业情感和素质的培养力度,为临床输送合格人才.     

医学院校细胞生物学教学改革的探讨

细胞生物学教学改革首先要从培养目标出发，制定合理的教学大纲；注重教学内客改革，加强与其他基础医学学科在内容上的联系；把素质教育贯穿于课堂教学中，培养学生的科学思维方法和科学创新精神；实验课设置应具有高起点与学科发展相适应；教师应创新思维，采用多样化的教学方法，充分调动学生的学习积极性。     

在基于实验的生理学教学中培养学生思维能力的探索

生理学实验课通过观察真实生理现象、分析解决实际问题而较传统理论教学更能有效激发学生探究真理的热情。基于实验的教学方式使理论与实验授课优势互补、相互促进、最大化利用教学资源。在基于实验的生理学教学中通过创设问题情境、启发引导、开展“探索性实验”,能够诱发学生形成连续性的思维活动,有利于培养学生的创新精神、改善教学效果。