护理继续教育的实践与探索

要提高护理专业技术人员素质,促进护理学的发展,必须进一步建立连贯性护理教育的完整体系和制度,以适应卫生事业的发展。继续护理学教育是继毕业之后,以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终身护理性教育,目的是使护理技术人员在整个专业生涯中,保持高尚的医德医风,不断提高专业工作能力和业务水平,跟上护理学科的发展。1护理工作者继续教育的必要性作为一名护理工作者,应与所有医、药、技工作者站在一个角度,将病人的利益放在第一位,谨守职业道德,因为护士是病人之间的一个传递者,这也是护理工作的责任所在。医疗技术日新月异的…     

理论与实践相结合的护理继续教育

作者介绍了美国蒙大拿州大学护理学院进行继续教育的情况。该学院结合西部农村地区护理人员接受再教育机会有限的实际情况 ,与来自国际心脏病研究院、护理学院、药学院的 1 5名专家讨论了协作提供心血管疾病护理再教育的问题。培训在每年的春季或秋季开设一至二次 ,利用邮件、函授通知书从各地招收学员 ,同时告之提供给学员的各种实习仪器和场所 ,包括心血管实验室、手术设施、ICU等。课程分三期 ,每期 3d(通常在星期四至星期六 ) ,每月一个学期 ,三个月完成。包括课堂授课及临床见习。第一学期　第一学期学习诊断性检查 ,包括同位素、超…     

护理继续教育学分考核的实践与效果

目的 探讨护理人员学分制管理的模式。方法 对继续教育实施分层次学分考核，比较实施前后护士业务考试、病人满意度、病人投诉及表扬情况并进行统计学分析。结果 护士业务考试、病人满意度、病人投诉、病人点名表扬等差异具有显著意义（p〈0．01）。结论 实施护理继续教育学分考核，对提高护士自身业务素质和护理质量行之有效，且实用性强，可操作性强，值得推广。     

护理继续教育规范化管理的实践

摘要：目的 探讨规范有效的护理继续教育管理方法。方法 根据护理人员的不同级别采取不同的护理继续教育管理方法。特别重视对１年内护士及５年内轮转护士的规范培训。结果 护理继续教育规范化管理实施后，护理人员对该管理方法各方面评价满意率为７４．６５％～９０．６３％，护理人员理论成绩和操作成绩显著优于实施前（Ｐ＜０．０５，Ｐ＜０．０１），论文发表篇数较实施前显著增加（Ｐ＜０．０１）。结论 规范的护理继续教育管理能促进护士的成长。关键词：护理；　继续教育；　规范化管理中图分类号：Ｒ４７；Ｃ９３１　　文献标识码：Ｂ　　文章编号：１００１-４１５２（２００７）１３-００２１-０３     

护理继续教育与现代信息技术相结合的研究探索

目的 研究探讨如何在开展护理继续教育中运用现代信息技术,为科学开展继续教育提供依据.方法 按单纯随机整群抽样方法抽取本院在职护士200名,采用《在职护士进行继续教育培训方式调查问卷》对其进行调查.结果 回收有效问卷191份.87.96％ ～89.01％的护士对公费进修和网络进修有殷切需求,网络进修每次培训时间在1h以内为宜,授课方式中,对网上师生互动的有效性评价较高.结论 广大护士对网络进修有迫切需求,每次网络进修时间的设定应适当,授课内容、方式应做到生动活泼.     

借鉴国外探索我国护理继续教育

现代护理学与医学并驾齐驱,已形成一个独立的综合应用学科,它不仅要求护理人员掌握护理“三基”技能,而且要具备心理学、伦理学、美学、社会医学、人际关系学、管理学等多方面的知识。因此.面临着医学科学的飞速发展以及世界护理学的挑战,大力发展我国护理继续教育,探索适合国情的继续教育模式.培养     

注重实效不断探索护理继续教育的管理模式

终生学习在以知识为基础的社会里是绝对必需的,科技迅猛发展的新时代要求每个人都必须思考接受终身教育的问题。对于拥有新知识的人来讲,新时代意味着他们将面临一个充满机遇的世界;对于那些没有新知识的人来说,新时代则意味着他们将面临一个充满沮丧的世界。护理继续...     

心理护理探索与实践

早在19世纪，护理学的创始人南丁格尔就提出护理既是科学又是艺术。近代多数研究学们也认为护理专业人员的本质是具有对人类关怀和照顾他人的品质和能力的专业人才。要达到这样的目标，护士除了需要掌握必备的医学护理知识外，还要自觉加强社会和人科学的学习。本课题仅对心理护理艺术在临床的应用作一些探讨。     

护理教学策略的探索与实践

为深化护理教学改革 ,适应 2 1世纪临床护理的社会需求 ,笔者通过 10多年来的教学实践 ,就护理教学中的教学策略问题进行了一些探索和实践 ,现将体会总结如下。1　教学策略1 1　重视学生参与1 1 1　培养典型 ,带动全体 :在护理教学中注意观察、了解学生的学习情况 ,及时发现善于思考、积极回答、主动参与教学的学生 ,在课堂上及时加以表扬鼓励。在她们的影响和带动下 ,其他同学也积极主动参与到教学活动中来。1 1 2　适时应用竞争机制 :为使学生主动参与教学 ,活跃课堂气氛 ,在教学中特别注意应用竞争机制。如在每次课前提问中 ,让学生采取…     

护理美学与护理继续教育

护理美学与护理继续教育空军医学高等专科学校（吉林市１３２０１１）李潮，王咏梅随着医学科学技术的发展和医学模式的转变，护理工作内容、范围和方法都发生了很大的变化。这就要求护理人员不仅要掌握护理专业的基础理论、基本知识和基本技能，还要掌握与护理专业密切相...     

护理教学与继续教育工作相结合的实践改革探讨

教学是在国家教育目的规范下,由教师的教与学生的学共同组成的一种活动[1]。我院是首都医科大学附属教学医院,是一所三级甲等医院,是首都医科大学和北京护士学校的实践教学基地之一,每年承担着大量的临床教学任务。继续教育是继毕业后医学教育之后,以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终生教育[2]。我院护理部从2007年起进行护理教     

急诊科护理管理探索与实践

急诊科是抢救患者生命的重要科室，是管理工作的重要环节。随着医学模式的转变以及医疗工作者在医疗纠纷中举证倒置的特殊性，对急诊科护理工作的要求更严更高了。3年来，笔者针对急诊科护理管理工作的特点和容易出现的问题，探索出一套护理管理新方法——“一强化、二加强、三到位”。所谓“强化”即强化护理人员的服务意识；“加强”即加强急救知识学习与培训，加强护士的法制观念；“到位”即护理记录书写到位，制度及职责落实到位，奖励与惩罚到位。经过长期实践和不断完善，我们取得了可喜的成绩，连续2年在医院的护理质控评审中，急诊患者及家属对护理质茸满意度达到100％。现将具体做法介绍如下。     

急诊科护理管理探索与实践

急诊科是抢救患者生命的重要科室，是管理工作的重要环节。随着医学模式的转变以及医务人员在医疗纠纷中举证倒置的特殊性，对急诊科护理工作的要求更高了。两年来，对急诊科护理管理工作的特点和容易出现的问题进行了摸索与总结，建立了新的管理办法，新办法为“一强化、二加强、三到位”。所谓“强化”即强化护理人员的服务意识；“加强”即加强急救知识学习和培训，加强护士的法制观念；“到位”即护理记录书写到位，制度及职责落实到位，奖励与惩罚到位。经过长期实践和不断完善，我们得到了可喜的进步，在两年历次医院的各项护理质控检查中，各项指标都达标。     

护理心理学教学改革探索与实践

[目的]探索教学改革提升护理本科学生学习的效果。[方法]按教师主导、学生主体的原则,让2010级护理本科生走上讲台自己授课,课程结束后采用问卷调查教学改革的效果。[结果]各组整体授课评分在94.55分,各项教学效果分数也大于3.41分。[结论]学生自己授课的教学改革初有成效,一方面,教学效果得到保障,另一方面,学生能力得到提高,可以使学生从多个方面得到发展。     

护理心理学教学改革探索与实践

[目的]探索教学改革提升护理本科学生学习的效果.[方法]按教师主导、学生主体的原则,让2010级护理本科生走上讲台自己授课,课程结束后采用问卷调查教学改革的效果.[结果]各组整体授课评分在94.55分,各项教学效果分数也大于3.41分.[结论]学生自己授课的教学改革初有成效,一方面,教学效果得到保障,另一方面,学生能力得到提高,可以使学生从多个方面得到发展.     

我院数字化护理实践教学系统的探索与实践

为培养具有扎实操作技能的护理专业学生,该院在上海市教委的大力支持下,建立了护理实践教学中心计算机辅助管理系统。该系统包括护理教学支持系统、网上实践教学中心管理系统、网上护理教学资源管理系统,具备支持流媒体教学、测评、学习管理和教学、实践设施等功能。该系统在丰富护理实践教学的内容、延伸护理实践教学管理的内涵、将传统的护理实践教学模式转换成一个新型的数字化护理实践教学模式的同时,实现了数字化管理。     

以人为本护理服务的探索与实践

为了促进以人为本护理服务工作的开展,作者分析了新时期护理管理面临的问题,有针对性地提出管理对策:将以人为本的护理理念及行为规范,有计划、有目的、有步骤地纳入到护理管理中,引导护士进行以人为本的护理实践.其过程分为3个步骤:①促进以人为本护理服务行为的建立;②强化以人为本护理服务行为;③深化以人为本护理服务内涵.经过几年时间的努力取得了令人满意的效果,实现了主动服务、真情服务、人性化服务.