军校医学研究生心理健康状况和个性特征的分析

目的 :评价军校研究生入学后的整体心理健康状况、个性特征及心理健康状况与个性的关系 .方法 :采用症状自评量表 (SCL 90 )、艾森克个性量表 (EPQ) ,流调中心用抑郁量表 (CES D)对 1 98名新入学的某军校医学硕士研究生 ,进行整群抽样、现况研究 .问卷由学生自行填写独立完成 .结果 :SCL 90各项指标中男性研究生阳性项目均分高于女性研究生(P <0 .0 5 ) .在EPQ量表评分中男性研究生的P值评分高于女性 (P <0 .0 1 ) ,女性研究生的L值评分高于男性研究生 (P<0 .0 1 ) .在自我评价性格类型 (A组 :内向型 ,B组 :中间型 ,C组 :外向型 )不同的研究生中SCL 90的各项指标的评分均是A组最高 ,其中人际关系敏感和精神病性因子的评分与B组和C组差异显著 (P <0 .0 5 ) .在A组人群中有 2 2 .9%的抑郁评分大于 2 0分 ,而在B组和C组只有 8.5 %和 6 .1 %的研究生抑郁评分大于 2 0分 .有心理阳性症状的研究生在A ,B ,C组中所占的百分比分别是 31 .4 % ,2 2 .2 %和 1 8.2 % .结论 :性别因素不是影响医学研究生心理健康状况的主要因素 ,研究生的个性特征影响着研究生的心理健康状况     

军校非军人护生心理健康状况调查

目的通过调查研究军校非军人护生的心理状况,为军校教育管理工作提供科学依据。方法选择军校非军人护生(简称军队组)99名为实验组,地方大学生(简称地方组)109名为对照组,采用调查问卷对其进行SCL-90测查、统计分析,以全国大学生常模为总体均数,进行单样本和两样本t检验。结果军队组与全国大学生常模比较得分高的因子有:躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑、恐怖、精神病性因子(P<0.05);得分低的因子有:人际关系敏感因子(P<0.05)。军队组与地方组比较在抑郁因子和人际关系敏感因子的得分有显著差异(P<0.05)。结论军队组和地方组测查结果有相当大的一致性,两组学生的心理健康水平低于全国大学生常模。     

剖析护生个性特征目前状况

护理人员的职业素质水平 ,已成为当今衡量护理教育、临床护理质量的重要依据 ,而个性特征的优劣对素质的培养至关重要 ,业务素质的发挥、护理质量的提高 ,都依赖于良好心理素质的发挥 ( 1 ,2 )。为了了解护生个性特征 ,有针对性地培养其良好的心理素质 ,成为合格的护理人才。笔者采用 EPQ问卷的方法 ,对我院 2 0 0 0、2 0 0 1级 4 1 5名成人护专和高职高专护理专业学生进行问卷调查 ,并与全国常模对照分析。现将结果报道如下。1　对象和方法1 .1　对象 :选自广西卫生管理干部学院 2 0 0 0、2 0 0 1级成人护理专科班 ,高职高专护理专业学生…     

不同学历在校护生心理健康状况调查分析

目的 了解温州市不同学历在校护生的心理健康状况,为进一步采取有效的心理健康教育提供依据.方法 采用一般情况调查表和症状自评量表(SCL-90),整群分层抽样方法对温州职工中等卫生学校和温州医学院护理学院的在校中专、大专、本科3个学历层次的护生共720名进行测评分析.结果 与国内常模比较,在校护生SCL-90中的总均分、强迫、抑郁、焦虑、恐怖、精神病性因子分差异具有统计学意义(P＜0.01);不同学历之间,中专与大专、本科在校护生总均分、躯体化、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执因子分差异具有统计学意义(P＜0.05或P＜0.01);不同学历、家居住地、专业满意度、是否独生子女的在校护生之间心理问题阳性率、严重程度(中度及以上)差异具有统计学意义(P＜0.05或P＜0.01).结论 温州市在校护生的总体心理健康状况较差,不同学历在校护生存在不同的心理状况,应受到社会各界的高度重视,开展心理辅导与健康行为干预.     

护生心理健康状况与人格因素分析

目的了解护生心理健康状况与人格因素的关系。方法采用症状自评量表（SCL-90）及艾森克人格问卷（EPQ）对431名在校护生进行调查，并进行相关分析。结果护生的心理健康水平显著低于全国常模（P〈0．001）。主要心理问题为强迫、人际关系敏感、抑郁、偏执和敌对。心理问题与人格倾向性、情绪稳定性有显著的相关关系，人格倾向为内向者、情绪稳定性差者心理问题发生比例高。结论护生的心理健康状况与人格因素呈显著统计学相关。     

护生个性特征、应对策略与心理健康的相关性分析

目的:探讨个性特征、应对策略与护生心理健康的关系.方法:以某医学高等专科学校五年制护理专业723名在校学生为研究对象,采用症状自评量表(SCL-90)进行筛查,从总症状指数≥3分和≤2分的人群中分别选取60名作为不健康组和健康组.对2组进行《简易应对方式问卷》和《艾森克个性问卷》测查.结果:心理健康组的应对策略以积极应对为主,不健康组以消极应对为主.个性特征分析结果显示,健康组在精神质维度和神经质维度上,得分低于不健康组.积极应对与内外倾维度呈正相关,消极应对与精神质和神经质呈正相关.结论:在对五年制护生进行心理健康教育时,树立学生的自信心,培养学生的主动性,训练和教会学生使用有效的应付手段,帮助改善其个性特征极为重要.     

不同层次护生心理健康教育的效果评价

目的:提高护生的心理健康水平。方法:采用SCL-90症状自评量表为测评工具,应用评估-心理健康教育实施-评价模式,对护生的心理健康状况和实施心理健康教育后的效果进行评价。结果:护生的心理健康水平低于一般人群;心理健康教育后护生的心理健康水平有显著提高。结论:科学的心理健康教育能提高护生的心理健康水平。     

实习前后不同医院护生心理健康状况调查分析

即将进入实习的护生，虽然在校期间学了不少理论知识和操作技能。但毕竟还是模拟状态，用的是模拟人，面对的是老师和同学，而不是真正的患者和实体操作。当她们到了医院，面对真正的患者和各种具体情况时，学生们往往有一些畏惧心理和焦躁情绪，并对实习医院寄予较大希望。针对这种情况，对我校即将进入实习和实习后３个月的不同医院的实习生进行了问卷调查。１ 调查方法和对象１．１ 方法 采用问卷调查［１］，调查前统一思想，消除顾虑。问卷共计７０道题，分焦虑、歇斯底里、精神分裂、躁狂、抑郁、神经衰弱、虚构症７个方面。每道题依…     

民办高校医学院护生心理健康状况分析

目的了解民办高校医学院护生心理健康状况,为更好地开展心理健康教育及预防干预提供依据。方法抽取561名民办高校医学院护生使用症状自评量表(SCL-90)进行问卷调查。结果民办高校医学院护生SCL-90所有因子得分均高于全国青年常模;女生恐惧因子得分显著高于男生,其他各因子差异无统计学意义;大二学生的的躯体化、抑郁、恐惧、精神病性、其他(饮食和睡眠方面)五个因子得分均高于大一学生。结论民办高校医学院护生心理健康状况较差,需要加强心理教育,及时进行心理干预。     

不同层次护生实习前心理状况调查

实习是护生在校学习的延续,是护理教育的重要组成部分.实习质量的好坏直接影响护生学习质量、业务水平.而护生实习前的不良心理状况将影响实习质量,延长护生实习适应期.为了解不同层次护生实习静心理状况.笔者于2007年6月10～20日(实习前2周)对2008届269名不同层次护生进行调查.通过调查,对不同层次护生实习前心理状况有了初步了解,为护理专业课程设置、教学计划、教学模式的调整和改进提供建议和思路,并为有针对性开展实习前教育提供依据和参考.     

对专业不同满意程度军校医学生的心理健康状况及个性特征研究

目的 了解对专业不同满意程度军校医学生的心理健康状况及其人格特征。方法 采用自编大学生一般情况调查问卷(其中一项是调查被试对录取专业的满意度)、症状自评量表(SCL-90)、艾森克个性问卷(EPQ),对4294名军校医学生进行测试和评定。结果 对专业不同满意程度军校医学生在个性和心理健康水平上存在显著差异。军校医学生对专业的满意程度与个性因素和心理健康水平存在一定相关关系。结论 人格特征表现为较内向、高神经质、高精神质的军校医学生更容易对专业不满意;对所学专业越不满意的军校医学生则表现出越多相应的心理问题。     

对专业不同满意程度军校医学生的心理健康状况及个性特征研究

目的了解对专业不同满意程度军校医学生的心理健康状况及其人格特征。方法采用自编大学生一般情况调查问卷(其中一项是调查被试对录取专业的满意度)、症状自评量表(SCL-90)、艾森克个性问卷(EPQ)，对4294名军校医学生进行测试和评定。结果对专业不同满意程度军校医学生在个性和心理健康水平上存在显著差异。军校医学生对专业的满意程度与个性因素和心理健康水平存在一定相关关系。结论人格特征表现为较内向、高神经质、高精神质的军校医学生更容易对专业不满意：对所学专业越不满意的军校医学生则表现出越多相应的心理问题。     

不同层次实习护生伦理认知状况分析及对策

目的调查、分析不同层次实习护生伦理认知现状,探讨在临床教学过程中存在的问题,为护理伦理培养提供策略。方法设计问卷,获取在广西医科大学第一附属医院实习的364名不同层次护生的伦理认知状况。结果三个层次护生对伦理认知的总分差异有统计学意义（P〈0．01）,部分认知维度得分差异有统计学意义（P〈0．05）。结论实习护生的伦理认知需要进一步提高,应依据学历层次进行有针对性地教学,从而加强护生伦理认知能力。     

中专实习护生与在校护生心理健康状况调查

采用证状自评量表（SCL－90）对97级在广州医学院附二院毕业实习的中专护生与98级在校护生进行了问题卷调查。调查显示：97级实习护生SCL－90的阳性症状总痛苦水平及各因子分均高于98级在校护生（P＜0．001）,表明中专实习护生心理承受能力降低,学校与临床带教老师应对中专实习护生的心理卫生教育给予更多的关注与重视。     

高校国防生心理健康状况与个性特征分析

0 引言国防生的心理健康状况如何,不仅影响高等院校培养后备军官的整体质量,而且对部队现代化建设产生直接影响. 为此,我们对高校国防生的心理健康状况和个性特征进行了调查分析,旨在为提高其心理健康水平提供参考依据.     

男护生心理健康状况探析

为了解男护生心理健康状况，运用SCL-90对91名男护生进行测查。结果显示，男护生SCL-90各因子均分都高于全国常模，人际敏感和抑郁因子得分高于其他专业男生，而敌对因子得分低于其他专业男生。应加强男护生心理健康教育，特别是树立自信心，消除自卑感。     

中专护生心理健康状况调查

世界卫生组织(WHO)提出健康的定义为:“健康不仅是躯体上没有疾病,而且是一种躯体上、精神上以及社会上的良好状态。”通俗地说,就是要身心健康,并且能够与社会相适应。在这样的健康新定义下,近年来,心理健康越来越受到人们的重视。尤其是青少年正处于生理、心理迅速发展与成长     

不同学制护生心理健康状况与应对方式的研究

目的：了解不同学制护生心理健康状况与应对方式之间的相关性。方法：采用症状自评量袁（SCL-90）、应对方式问卷对290例不同学制的护生进行调查。结果：（1）290例不同学制的护生心理问题阳性发生率为68．7％,男性高于女性,非独生子女高于独生子女,父母文化程度低的高于高的,以上差异均有显著性;（2）不同学制护生之间除了在SCL-90敌对因子上得分差别无显著性外,其他各因子得分差异均有显著性;（3）积极应对方式与SCL-90的抑郁因子呈显著负相关,消极应对方式与SCL-90的9个因子均呈显著正相关。结论：应该为护生建立心理健康档案,并针对护生的心理健康状况,采取因人而异的全程心理健康教育。     

实习护生心理健康状况调查

采用心理症状自评(SCL-90)量表对衡阳市某中专卫校300名实习护生(均为女生)进行测评.在借鉴以往研究的基础上,从护生实习前后的对比和与全国常模的比较中,考察实习护生心理健康状况.找出影响实习护生心理健康的因素,并提出相应的教育策略,为推动护理教育改革和开展实习护生心理健康教育提供科学依据.     

北京市本专科护生心理健康状况调查分析

心理健康的标志是[1]:①对自己的优势和劣势有自知之明,即有良好的自我意识;②能适应环境和承受挫折;③人际关系协调;④对生活和学习充满信心;⑤能控制自己的情绪并保持良好的心态.