中专护生实习准备的探讨

实习是护生上岗前打基础,实现知识向能力转化的过程.中专护生实习准备必须从端正实习态度着手,帮助学生认识护理工作在医学科学中的重要地位及实习的重要性;尽快适应医院的工作和生活,掌握正确的实习方法.充分发挥老师的“光环效应”等.从而达到最佳实习效果.     

中专护生儿科临床实习状况调查

<正>儿科实习是护生临床实习的重要部分,儿科病房较成人病房有很大的区别,病人沟通表达能力差、认知差、依从性缺乏、陪护多、临时处置多[1]、工作量大。每年来我院实习的护生中中专护生占一定比例,但大多中专护生年龄小、自我意识强、社会阅历不足,尚处于心理和个性不断完善和发展的阶段。因此中专护生在儿科这个特殊环境中实习时会出现很多问题。本研究通过对儿科临床带教老师进行访谈,对中专护生在     

中专实习护生安全管理实践

目的 有效减少护生生产实习期间安全事件的发生,保证学业顺利完成.方法 在临床实习的2008级302名中专护生,其安全管理模式实行传统的管理方法 ,即:在校上理论课时的安全由学校管理,临床生产实习期间由实习基地医院管理,管理方法 采用常规的管理方法 ,凸显属地原则,实行谁主管谁负责.在临床实习的2009级298名中专护生,在常规管理方法 的基础上,采用在安全文化理念指导下的院校结合、学校负责、家长参与的安全管理模式.结果 安全管理模式实施前后安全事件发生率比较, 差异有统计学意义(P＜0.05); 实施安全管理模式前后各抽查500次护理操作及500份文件书写,实施安全管理模式后护生在护理文件书写、无菌操作、留送标本、药物准备方面的工作准确性明显高于实施前(P＜0.05).结论 院校结合、学校负责、家长参与的安全管理模式能有效减少中专实习护生安全事件发生,提高护理工作的准确性.     

中专护生带教模式的改革

目的：进一步完善培养护生综合能力的临床带教模式。方法：采用数字表随机分组，将护生分为试验组和对照组。实验组实施“专人带教”、“程序带教”与培养护生综合能力融为一体的带教方案，严格监控带教过程。对照组用传统的带教方案，实施整体护理目标实习带教。结果：护生综合能力（理论、技能）考核成绩，病人对护生护理质量的满意率，护生对带教质量的评价，实验组均高于对照组。结论：课题实施的带教方案在培养护生综合能力方面明显优于传统带教方案。     

实习护生对临床教学的评价

[目的]分析护生对临床教师教学情况评价结果,提高临床教学质量。[方法]向实习护生集中发放自行设计的＂教学情况调查表＂,以无记名方式对带教2周以上的所有临床带教老师进行教学情况评价。[结果]本科及大专护生对临床带教质量总体评价满意,本科护生总体评价满意度高于大专护生。[结论]临床教学评价有利于教学管理者深入了解、客观分析与掌握临床教学情况,可有效指导临床教学工作,提高教学质量。     

中专实习护生技能现状调查分析

[目的]了解中专护理实习生护理技能状况。[方法]采用问卷调查法,调查2007级146名实习护生在实习期间对自身护理技能评价,同时调查139名带教教师对中专护生技能的评价。[结果]认为其操作能力较好的实习护生占10.96%,带教教师占28.78%;认为其沟通能力好的实习护生占41.10%,带教教师占29.50%;认为其处理问题的能力强的实习护生占36.30%,带教教师占33.09%;认为其对医疗护理法律法规知识的知晓度高的实习护生占23.29%,带教教师占20.14%。[结论]中专实习护生操作能力与沟通能力差、缺乏医疗护理法律法规知识,为此,在护理教学中要加强护理操作能力的训练,并在教学中渗透医疗护理法律法规知识以及沟通技巧,以培养实践型、技能型护理人才。     

中专护生实行整体护理实习的效果评价

在本院实习的９８届、９９届中专护生在重点实习阶段分别采用功能制护理及整体护理模式进行实习时间均为４周,在两届护生实习结束后,对护生所管的病人进行随机问卷调查妆调查表１５０份,有效问卷１５０份。结果显示：衽整体护理实习后,病人对实习护生的满意度比功能制护理实习的满意度有较大提高,表明整体护理实习收到满意的效果。     

实习护生对临床教学的评价

[目的]分析护生对临床教师教学情况评价结果,提高临床教学质量。[方法]向实习护生集中发放自行设计的"教学情况调查表",以无记名方式对带教2周以上的所有临床带教老师进行教学情况评价。[结果]本科及大专护生对临床带教质量总体评价满意,本科护生总体评价满意度高于大专护生。[结论]临床教学评价有利于教学管理者深入了解、客观分析与掌握临床教学情况,可有效指导临床教学工作,提高教学质量。     

浅议护理技术教学中对中专护生实践能力的评价

目的：对中专护生实践能力进行评价,促进护生实践能力的提高,提升护理技术教学质量。方法：在护理技术教学中重视对护生实践能力的评价,通过自我评价、同学互评、操作小组评价、教师评价、综合评价等方式,对护生平时表现、护理操作技能、课外活动等方面进行评价。同时,针对性加强护理实践能力的培养,并在评价中综合考虑影响实践能力的相关因素。结果：通过评价活动,师生对实践能力进一步重视,护生自我锻炼意识增强,学习积极性提高,实践能力提高快,教学效果好。结论：对护生实践能力进行客观评价,促进护生理论联系实践,利于提高护生实践能力,今后尽快适应临床护理工作。     

中专实习护生技能现状调查分析

[目的]了解中专护理实习生护理技能状况。[方法]采用问卷调查法,调查2007级146名实习护生在实习期间对自身护理技能评价,同时调查139名带教教师对中专护生技能的评价。[结果]认为其操作能力较好的实习护生占10.96%,带教教师占28.78%;认为其沟通能力好的实习护生占41.10%,带教教师占29.50%;认为其处理问题的能力强的实习护生占36.30%,带教教师占33.09%;认为其对医疗护理法律法规知识的知晓度高的实习护生占23.29%,带教教师占20.14%。[结论]中专实习护生操作能力与沟通能力差、缺乏医疗护理法律法规知识,为此,在护理教学中要加强护理操作能力的训练,并在教学中渗透医疗护理法律法规知识以及沟通技巧,以培养实践型、技能型护理人才。     

中专护生临床实习兴趣的调查分析及对策

目的：为了解中专护生的实习兴趣。方法：以问卷调查的方式对104名中专护生进行调查。结果：对专科护理技术最感兴趣和比较感兴趣的护生人数占71.57％；对病情观察和记录最感兴趣和比较感兴趣的护生占61.82％；对生活护理最感兴趣和比较感兴趣的护生公占27.25％。结论：加强岗前教育，加深护生对护理专业的认识，认真选拔带教老师，加强教学管理，培养护生运用护理程序为病人解决问题的能力，可以激发护生的实习兴趣和积极性，提高实习效果。     

中专护生在ICU实习带教模式的探讨

探讨中专护生在ICU实习的带教模式.通过制定实习周目标及一对一带教模式,出科前进行实习效果考核评价.通过临床4周实习,使护生能够学到更多的危重病人护理知识与技能,达到实习大纲规定要求.     

中专护生参考自考的利与弊

针对中专护生参加自学考试所存在的问题,笔者通过问卷调查,总结出中专护理生自 动机。并提出须采取一系列措施,如制定定适宜的教学管理方法,保证 正常运转,加强思考教育,提高整体素质,２学生爱岗敬业精神,做好就业指导等,以培养出高素质、高文凭的现代护生。     

68名实习护生综合能力的分析

目的 对实习护生的综合能力进行评价及分析.方法 由带教老师根据教学目标,评价者自制评分卷,对68例实习护生在心血管科实习后综合能力进行评分.结果 评分优秀率低的主要有:护理程序运用优秀率为76.5%、护理病历书写优秀率为70.5%、交流效果优秀率为70.5%、医疗技术优秀率为64.7%;评分优秀率高的有:理论88.2%、操作94.1%.结论 护生以病人为中心的观念未完全转变是导致影响其综合评分的主要因素.     

中专护生计算能力现况与对策

40名中专护生的计算能力测试结果垦示其计算能力较差。在实习中必须从思想上重视计算能力的掌握和提高,努力学习科学文化知识。临床带教中加强计算能力的培养,进行补救性的专门强化训练。     

中专护生心理健康状况调查分析

为了解卫生学校护生心理健康状况。为学生的健康教育和心理咨询提供合理建议,采用SCL-90量表对南通体臣卫生学校一二年级605名护生进行问卷调查。结果：除躯体化外,其它各项因子分均高于全国常模,强迫、人际关系敏感及恐怖3项得分明显高于常模;一年级护生在强迫、敌对和恐怖方面的症状较二年级严重,有轻度心理问题的占7.93%-38.35%,有中度及中度以上问题的占0.33%-3.47%,结论：中专护生心理健康状况不容乐观,应加强心理健康教育及心理咨询。     

中专临床实习护生锐器伤发生情况调查分析及对策

目的调查中专临床实习护生锐器伤发生情况,以便为预防及减少护生锐器伤提出针对性的对策。方法采用自行设计调查问卷对2012届121名中专实习护生进行调查,了解护生实习期间发生锐器伤的情况以及护生锐器伤发生的环节、锐器伤发生时间段和伤害器具分布情况。结果 121名护生发生锐器伤105名,发生率为86.8%。在操作过程,配药发生锐器伤占46.1%,其次为注射后拔出针头/针芯,占18.1%;操作后,重新将针头插回输液袋发生锐器伤占7.3%,双手回套针帽和整理锐器时各占5.6%;护生锐器伤发生率最高时间段为实习前3个月,占60.8%;伤害器具主要为玻璃安瓿,占47.8%,其次为头皮针,占24.1%,注射器针头,占15.1%。结论中专临床实习护生锐器伤发生普遍,配药时玻璃安瓿划伤发生率最高,操作不熟练和不规范是发生锐器伤的主要原因。学校应增加防护知识教育,提高护生的安全防护意识;医院应加强操作培训,并要求临床带教老师在实践中跟踪指导,反复纠正护生不正确的操作习惯,减少护生锐器伤的发生。     

带教老师对不同层次实习护生专业能力的评价比较

护理临床实习是护理学生理论联系实际、走向工作岗位的转折,也是护生树立专业思想的关键时期。培养一批有理论知识、有较强的护理技术操作技能且具有良好沟通能力的护士,是临床护理工作的重要任务之一[1]。如何培养大批优秀的护理人