临床护理专家的培养

介绍了国外临床护理专家（CNS）培养的背景，分析了社会需要CNS的原因和CNS涉及的领域，阐述了CNS的培养目标、原则，课程的设置、内容，以及教育者和临床工作者所做的准备。     

临床护理专家的培养

介绍了国外临床护理专家 (CNS)培养的背景 ,分析了社会需要 CNS的原因和 CNS涉及的领域 ,阐述了 CNS的培养目标、原则 ,课程的设置、内容 ,以及教育者和临床工作者所做的准备。     

临床护理专家的培养模式

临床护理专家指具有硕士或博士学位，精通某一护理领域理论和临床实践的专家。目前，我国护理人才不足，护士学历普遍偏低。中国要紧跟上国际发展步伐，应立足于现状，创造条件，培养具有中国特色的临床护理专家。     

临床护理专家的培养模式

临床护理专家指具有硕士或博士学位,精通某一护理领域理论和临床实践的专家[1]。目前,我国护理人才不足,护士学历普遍偏低。中国要紧跟上国际发展步伐,应立足于现状,创造条件,培养具有中国特色的临床护理专家。1临床护理专家的选拔对象与条件1.1选拔对象由于我国护士培养体制方面的历史原因,目前临床护士大部分为中专或大专学历,少数本科学历。部队医院精简整编裁员多数为护理人员,因此聘用护士增多,流动性增大,选拔对象定为在职3年以上的大专、本科护士,或正在学习大专课程工作3年以上的中专护士。挑选她们当中一些善于学习、勇于实践、热…     

肾病临床护理专家的培养

目的:探讨有影响力的具备较高护理实践、教育、科研和管理能力的肾病护理专家的培养方法.方法:根据培养目标,结合国外已有报道以及专家的最后论证对课程设置进行了设计.包括理论课程、临床实习、教学实习3部分.其中理论课程包括基础核心课程、高级临床护理实践核心课程、专业领域课程3部分;临床实习包括两个阶段;教学实习包括本、专科学生的教育、临床带教和病人的健康教育3部分.按本课程设置对2002年入学的13名肾病护理专家学生实施教学.结果: 13名学生均修满33学分,如期结业.完成肾病专科系统综述、护理计划、健康教育计划、临床带教简案、理论授课教案各1份,达标及格率100%,试讲量化考评结果及格率100%,优秀率38%.结论:本课程设置体系注重学生实践、科研、教育和管理能力的培养,但目前仍属于探讨和试验期,其内容将在今后的培养工作中不断更新和完善.     

临床护理专家培养模式探索

介绍了国内外临床护理专家的发展历史、现状以及培养模式,针对我国现行体制下临床护理专家的发展现状,提出了临床护理专家和护理硕士专业学位研究生"双轨合一"培养模式的构想。     

ICU临床护理专家培养现状

国外一些发达国家临床护理专家(CNS)的培养已经比较成熟,对ICUCNS从入学要求、培养目标、课程内容、教学形式、考核及认定等方面都有严格的标准。我国港澳台地区的ICU高级护士培养也在努力与国际接轨。我国内地目前尚无正式的ICUCNS认证、培养和教育体制,对ICU护士的培养大多属于专科护士范畴,与国外的ICUCNS有着本质区别。借鉴国外的成功经验,建立一套适合我国国情的ICUCNS培养体系已成当务之急。     

我国临床护理专家的培养研究

临床护理专家 (ｃｌｉｎｉｃａｌｎｕｒｓｅｓｐｅｃｉａｌｉｓｔ ,ＣＮＳ)是指在护理专业的某一特殊领域内 ,通过学习达到硕士和博士水平 ,具有较高水平的专业护理知识和技能以及丰富的实际临床经验的专家型临床护理人员[1 ] 。随着我国护理事业的发展及人民生活水平的提高以及对更高层次医疗保健的需求 ,培养具有我国特色的临床护理专家势在必行。目前 ,我国恢复高等护理教育有近 2 0ａ的历史 ,高学历的护理毕业生逐渐增多 ,他们在护理管理、护理教育、临床护理各岗位发挥着自己的作用 ,实现培养我国的临床护理专家关于学历的要求已不再是…     

国内临床护理专家的培养思路

随着社会及科学技术的快速发展,人们对健康需求的日益增长,为了适应社会的需求,在世界范围内护理专业的职能作用也随之在广度和深度上有了很大的拓展。在广度上,护士的服务从医院延伸至家庭、社区;在深度上,护士职能作用走向专业化。临床护理专家(Clinical     

临床护理专家的作用与思考

“临床护理专家”作为护士的一种高级角色，在世界上的一些国家已经得到广泛认可。临床护理专家(Clinical Nurse Specialist，CNS)是指在护理专业的某一专科领域内具有较高水平的专门护理知识和技能，丰富的实际临床经验的护理人员、他们常常对病人提供一对一的服务，使病人获得高水平专业化的护理。他们通过临床护理、教学、会诊、研究和变革等活动，促进护理学的发展。大量研究表明CNS的出现对患者的护理效果具有显著意义，CNS在临床护理、管理、教育、研究等许多方面扮演着重要角色。本文就临床护理专家的护理作用与思考作如下综述。     

论临床护理专家的选拔和培养

就临床护理专家的必备条件，选择标准和方式，培养方法与考核制度进行探讨。认为；临床护理专家是一个集社会角色，专业角色和心理角色于一体的多角色专家，必须德，才，体兼优，在人才的选拔上，应坚持高标准和公平，公正，公开的原则；培养计划应做到中长期规划和短期目标相结合；培养方法宜专业重点，人才重点和全体护士的系统培训相结合；考核方法上建立培养对象的个人档案，其内容包括职业道德，专业理论，专业实践，专业技能，教学和科研五个方面，进行定期量化考核，成绩记入档案，实行泡沫制。     

广州市赴港培训专科护士批判性思维特质现状及其影响因素

目的对广州市赴港培训专科护士批判性思维特质进行调查,同时找出专科护士批判性思维特质中的短板,为专科护士的在职教育提供参考。方法 2011年3-7月,采用便利抽样法对广州市赴港接受过10个月系统培训的专科护士及广州市一般在职护士进行问卷调查,调查内容包括一般资料及批判性思维特质。结果专科护士的批判性思维特质量表总平均分为(314.05±31.74)分,7个维度得分从高到低依次为求知欲、分析能力、批判性思维自信心、开放思想、认知成熟度、系统化能力与寻找真相,且均高于一般护士(均P<0.01);专科护士批判性思维特质与其职务、平时临床工作中是否进行独立思考以及是否经常涉猎相关专业知识等有关。结论专科护士具备正向批判性思维特质,求知欲和分析能力得分最高,但寻找真相维度较差;护理在职继续教育机构应改变教育方式,重点培养专科护士查找有价值信息的自主性。     

Community Development Specialists in Nursing for Developing Countries

Nurses in traditional roles cannot always meet the challenge of providing health care in developing communities even though community health care is similar to that of care in developed countries (Mahler, 1984). Kupina (1995) identified components of community health including "physical aspects, safety, social norms, interpersonal processes, economic factors, and cohesion of the community" (p. 188). However, developed communities emphasize individual access to health care especially for vulnerable groups (Keane & Richmond, 1993). In developing countries, such as Pakistan, people are struggling to meet basic safety and security needs amid poor sanitary conditions, malnutrition, overcrowding, and scarce primary health care (Wagner & Menke, 1992). Massive migration of populations from rural to urban areas, overwhelming poverty and crime that threatens the very existence of some neighborhoods, high incidence of tuberculosis, drug dependency, AIDS, homelessness, and high infant and maternal mortality rates are major problems (Mason et al., 1992). In cities such as Karachi, Pakistan, rural to urban migration has resulted in the establishment of numerous squatter settlements called "katchi abadis" that lack sanitation, safe drinking water, and public health services. Even if such services were provided, high illiteracy rates and a strong sense of powerlessness, especially among women, adds further challenges for health providers.     

基础护理临床实践教学法对护理本科生评判性思维能力的影响

目的探讨在基础护理学实验教学中采用传统教学法和基础护理临床实践教学法对护理本科生评判性思维能力的影响。方法便利抽样法选择湖北医药学院护理学院2010级40名护理本科生（以下简称护生）为研究对象,按随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组20名。观察组护生采用基础护理临床实践教学法,对照组护生采用传统教学法,分组时及课程结束时分别用中文版评判性思维倾向量表（critical thinking disposition inventory-Chinese version,CTDI-CV）测评两组护生的评判性思维能力。结果分组时,两组护生评判性思维能力评分的差异无统计学意义（P〉0．05）。课程结束时,观察组护生评判性思维能力评分高于对照组（P〈0．05）,并且在系统化能力和自信心方面与对照组的差异有统计学意义（均P〈0．05）。结论基础护理临床实践教学法能有效促进护生评判性思维能力的提高。     

对临床护理中医疗侵权行为的法律思考

护理学是一门理论性严密,技术性很强的独立学科。众所周知,护理模式历经发展,已由以执行医嘱为中心的疾病护理,发展到以患者为中心的整体护理,因而医护实务上,对护理人员提出必须具备更高的理论知识和临床技能的要求。事实上,医学不能囊括护理学,而医师也无法代替护士。也唯有护理工作,才能使医师的治疗意图得以实现,临床工作也才能得到完善。医疗护理服务的增多,使得医疗侵权行为产生的机率也大大增加。本文拟从临床护理的实际工作出发,对于医疗侵权行为的概念、临床护理中医疗侵权行为产生原因和类型进行一些法律层面的探讨。     

临床护理思维定势负面探讨

临床护理思维定势负面探讨ＤｉｓｃｕｓｓｉｏｎｏｎｔｈｅＮｅｇａｔｉｖｅＲｅｓｐｅｃｔｏｆＣｌｉｎｉｃａｌＮｕｒｓｉｎｇＴｈｉｎｋｉｎｇＳｅｔ刘新玲陈冬梅张艳芹ＬｉｕＸｉｎｌｉｎｇ，ＣｈｅｎＤｏｎｇｍｅｉ，ＺｈａｎｇＹａｎｑｉｎ（ＦｉｒｓｔＡｆｉｌｉ?..     

临床综合实习对护理本科生评判性思维倾向性的影响

目的 探讨临床综合实习对护理本科生评判性思维倾向的影响.方法 使用中文版加利福尼亚评判性思维倾向测量表(Critical Thinking Disposition Inventory-Chinese Version,CTDI-CV)对350 名的护理本科生分别于实习前后进行问卷调查.结果 临床实习后护理本科生的CTDI-CV 总分低于实习前(P<0.05),实习后护生寻求真相、开放思想、系统化能力、认知成熟度4个维度得分低于实习前(P<0.05).实习医院等级、类型以及实习时间对CTDI-CV 得分影响无统计学意义(P>0.05).结论 临床综合实习后护生评判性思维倾向性降低,提示护理院校及实习医院领导应重视实践教学管理,加强实习护生评判性思维的培养.     

黑龙江省ICU专科护士资格认证培训效果评价体系的构建

目的：构建黑龙江省ICU专科护士培训效果评价指标体系模型。方法采用德尔菲法对25名 ICU医疗及护理专家进行咨询,利用层次分析法建立层次结构模型、建立判断矩阵,通过统计计算确定了ICU专科护士培训效果指标体系的指标、权重系数。结果确立了5个一级指标、20个二级指标、112个三级指标的ICU专科护士培训效果评价指标体系模型。结论 ICU专科护士培训效果评价指标体系模型的建立对规范ICU专科护士培训内容及考核方式,合理地评价ICU护士专科培训的培训效果和培训质量,促进培训的持续改进提供了有效的方法和依据。