理解医学人文教育的几个关键

医学人文教育是旨在适应21世纪医学发展,突现医学人文价值和实现医学根本宗旨,针对传统医学教育存在的科学主义倾向,以培养医学人才的人文素质、人文精神,提高医学人才整体综合素质和创新能力为目标,达到促进医学教育从单纯强调科学教育到实现科学与人文相互融和的教育。医学人文教育已经成为现代高等医学教育不可缺少的组成部分,在医学教育中具有重要的基础性地位。     

医学院校的人文素质探讨

随着传统医学模式向现代医学模式的转变,人文素质教育在医学教育中的地位越来越重要。然而,目前我国医学院校人文素质教育现状并不乐观。通过对我国部分医学院校人文素质教育现状的分析,并与西方发达国家医学人文教育相比较,提出了在教学理念、课程设置、教学方法等方面存在的问题和不足,并对如何改善和加强人文素质教育进行了探讨。     

呼吸内科临床教学中循证医学教育模式的运用

循证医学是传统医学教育体系的有益补充,它有助于提升学生的学习兴致、逻辑思维及知识内容.文章分析了当前呼吸内科临床中传统医学教育模式的缺陷,并提出如何引入循证医学教育模式,使临床医学生掌握主动获取新知识、新技术的方法,培养学生具有创造性思维能力,达到循证医学教育的效果.     

后疫情时代临床医学研究生医学人文教育困境、原因及对策

在全球范围内,新冠病毒疫情的暴发使得医学教育和临床实践都面临了一系列的挑战。临床医学研究生医学人文教育更是面临着一系列的困境,诸如教学资源不足、教学内容过时、教学方法单一、医学人文教育缺失等困境。后疫情背景下,造成这样困境原因有很多,其中医学文化缺失、传统医学人文教育体系和教学模式的限制、临床实践机会减少、医学人文教育师资力量的不足等原因,是造成后疫情时代医学人文教育困境主要原因,本文将探讨这些困境、原因以及可能的对策,以帮助临床医学研究生培养,更好地应对后疫情时代的医学人文教育挑战。     

论医学教育人文精神的构建

长期以来，传统医学教育人类的保健与医疗工作做出了巨大的贡献。进入新世纪后，医疗秩序格局受到了严峻的挑战，人文精神在传统医学教育指导思想上，教育理论上，实践及环境中严重缺失逐渐暴露出来，这是中西医学内在冲突的必然反映，技术时代科技与人文严格分离的必然结果，市场化过程中负面影响的衍生品。改变现状的出路在于，探索新世纪医学教育模式，搞好医学教育人文精神维度的构建。     

中美医学教育中人文素质教育对比与启示

人文素质教育是医学教育重要组成之一,对医学教育具有重要的推动与促进作用。通过对比中美人文素质教育相关课程设置、教学方法、课时安排和评价体系等方面,进一步了解我国存在的不足,从而提出有益的建议,促进人文素质教育在我国医学领域的发展,为培养全方面高素质的医学人才提供相应的支持体系。     

开展研究生读书报告活动的意义

培养医学生的人文素养、创新思维,是新时期医学科学飞速发展的要求,也是适应医学模式转变、全面提升医学人才综合素质的途径.长期以来,我国医学教育受到传统医学模式的影响,培养模式过于单一,存在重专业,轻人文,专业素养与人文素养不协调的现象.近年来,医学模式由生物医学模式向生物-心理-社会多学科综合模式转变,医学教育不再是单纯的自然科学,而是融合自然科学、社会科学、人文科学等学科为一体的综合性学科[1].读书报告会作为一种自发互动的启发性、开放性学习模式,对于培养研究生的人文素养、创新型思维等将起到积极的促进作用.     

转化医学理念在我国医学教育改革中的探索应用

转化医学是当前世界医学研究一个新的起步点和着力点。我国现行医学教育体系存在着基础与临床严重脱节等缺陷。要改革这种理论脱离实际的传统医学教育模式,转化医学无疑是促进我国医学教育改革最有效的途径之一。本文通过分析转化医学在医学教育实施方面的优势,提出以转化医学促进我国医学教育改革的建议。     

医学专业课教学与人文素质教育相融合的探讨

现代医学在社会-心理-生物医学模式下强调将医学科学与人文社会科学融合在一起[1].然而,鉴于传统医学教育模式中人文教育的缺失,我国医学院的医学教育体制中,除了基础课,专业课,仅有一些思想政治类课程,缺乏哲学、历史、文学、艺术等人文课程;而在西方国家,人文课程在医学院课程所占的比例美国为20%～25%,英国、日本为10%～15%[2].     

提高学生综合素质培养“五星级医生”

对照"五星级医生"的要求 ,提出传统医学教学模式的不足之处 ,认为应从教学观念、课程结构、教学方法、评价体系等方面对医学教育进行改革 ,以提高学生综合素质 ,培养 2 1世纪医学人才     

发达国家医学人文学科教学探析

自60年代起,新的医学人文教育在西方兴起,70年代,部分美国医学院将人文教育引入到医学教育中来,从80年代以后的发展趋势来看,把医学看作是一门既有自然科学属性,又具有人文社会科学属性的综合性学科体系,已成为人们的共识。1982年美国医学会医学教育委员会在“医学教育未来方向”的报告中,明确提出要加强医学生的人文、社会科学教育。英国在“明天的医生”报告中也提出医学教育和实践中要加入更多的平衡课程,以达到医学人文与医学自然科学的相互渗透以至包容[1]。日本也针对医生缺乏人文知识的问题,实施“全人的医学教育”。概括讲,西方医学…     

医学目的的发展与医学教育

在我们进行面向21 世纪的高等医学教育改革时,必须紧密结合医学的目的,才能避免脱离实际。本文对传统医学目的的局限性、现代医学目的的发展与演进以及21 世纪的医学目的作了全面论述;对医学教育在实现现代医学目的中的作用和不相适应的缺陷进行了剖析;提出了对医学教育进行相应调整与改革的重点:①根据现代医学目的,调整培养目标;②在办学规模与人才结构上,扩大全科医生的培养;③加强人文社会科学课程,增开照料医学必修课;④加大社会实践力度,早期接触社区医疗卫生保健     

医学专科生人文素质教育的缺陷与应对策略

在医学领域，无论是从健康、疾病的概念到临床决策过程，从社会角色到医患关系，还是从人类基因组研究的伦理问题到患者的终极关怀，无不体现出人文精神的传统。如何促进人文素质教育渗透于医学教育内容之中，是医学院校面临的亟待解决的问题。文章分析了传统医学教育人文精神的缺失，高等医学院校落实人文素质教育的障碍，医学专科生人文素质的现状，提出了人文素质教育的导向和途径，探讨达到“全面发展，人文见长’’的目标。     

中等医学教育的探索

目前我国中等医学教育仍受传统医学教育的束缚,是高等医学教育的低级翻版,体现不出中等医学教育的特点.因此,中等医学教育必须从观念上、专业结构、培养方式等方面进行改革.     

浅谈医学生人文素质的培养

建构医学生人文素质的培养体系需要坚持以人为本的教育观,理清科学与人文的关系,反映现代医学社会化的发展趋势,有效提升我国医学素质教育的水平. 1 医学生人文素质培养体系应以“以人为本”的教育观为基础 医学教育的本旨是以人为中心,以培养、提升医学生的道德品质为己任,其内蕴含着浓郁的人文气息.医学教育史也清晰阐明,医学教育不应仅仅是培养技术过硬的合格医生,更是培养道德品质高尚的人.     

我国古代传统医学教育的几点思考

传统医学教育是我国传统医学发展史的重要组成部分,对促进我国医药卫生事业的发展起着重要的作用.探讨我国古代传统医学教育,有助于了解医学教育的过去,为建立传统医学教育改革模式提供借鉴.笔者就我国古代传统医学教育中的问题谈几点看法.     

美国医学教育体系改革对我国本科临床医学教育的启示

美国医学教育体系是西方医学教育体系的典范,研究其最新改革内容及改革趋势对我国医学教育具有借鉴意义。本文主要介绍了美国医学教育最新一轮改革的4个方面,即课程体系改革、临床见习改革、执业医师考试时间改变和人文课程改革,并探讨了以上改革内容对我国本科临床医学教育的启示,以期为我国本科临床医学教育的改革提供参考。     

医学教育与素质教育

我国医学教育课程设置长期以来没有改变 ,以学科为中心的传统医学教育模式与当前社会和医学科学的迅速发展越来越不适应 ,加强医学生的品德素质文化素质心理素质的教育在医学教育中的地位和作用 ,是当前医学教育改革中一个重要而深刻的课题。现代医学模式是生物 -心理 -社会模式 ,这就要求医学教育培养的人才不仅要有良好的医学理论知识 ,精湛的医疗技术 ,还要有高尚的医德和较全面的人文、社科知识 ,才能适应新时代的需要。因此医学教育在知识经济时代的创新必须是从应试教育向素质教育转变。不仅要拓宽学生的专业知识面 ,完善知识结构 ,而…     

医学教育中的人文精神培养

医学教育中人文精神教育的不足逐渐成为医学教育系统面临的重大课题,在医学教育中加强人文精神教育不仅是新型医疗模式的需要,也是医院文化品牌建设的需要,更是建立良好医患关系的基础。继承和发展中国传统文化中的人文精髓、树立科学精神与人文精神并肩发展并重的现代医学教育观、对医学院校的课程和授课方法、考核体系进行革新以及在医学实践中融入人文教育是对医学生进行人文教育的有效途径。     

西医教育在近代中国的确立

西医学的传播有许多种途径,而兴办医学教育是其中最重要的方式。近代中国由于西学的倡导,西医教育在中国起步并发展起来,改变了传统医学师徒传承的传播方式,对中国近代医学产生了深远的意义。本文从传统医学教育方式转变过程的角度,探析中国西医教育体系在近代中国的确立和发展,并提出看法。