联合产前教育对孕产妇母乳喂养的影响分析

目的:探讨联合产前教育法对母乳喂养的影响。方法:选取193名孕产妇为研究对象,随机分为观察组和对照组。观察组孕产妇给予联合产前教育,对照组孕产妇给予产科常规护理,比较两组孕产妇在知识掌握、母乳喂养率、母乳喂养中的困难及持续时间方面的差别。结果:观察组孕产妇在知识掌握及母乳喂养率方面均高于对照组,在哺乳过程中孕产妇遇到的困难方面低于对照组。两组孕产妇的差异均有统计学意义(P<0.05),在母乳喂养持续时间方面,两组孕产妇未见明显差异。结论:联合产前教育在提高孕产妇相关知识掌握、母乳喂养率及降低哺乳中的困难方面具有积极的作用,值得临床推广。     

母乳喂养路径应用于计划性剖宫产的护理效果及临床意义

目的 探析母乳喂养路径应用于计划性剖宫产的护理效果及临床价值和意义.方法 选取我院2012-01～2013-06间行计划性剖宫产且无母乳喂养禁忌证孕产妇280例,采用随机数字法将其分为两组,对照组140例采用常规母乳喂养指导,研究组140例采用路径表指导产后母乳喂养,观察两组产妇健康知识掌握情况和母乳喂养率.结果 研究组产妇母乳喂养知识、母乳喂养技巧得分明显高于对照组（P＜0.05）,产褥期结束后母乳喂养率和护理满意度明显高于对照组（P＜0.05）.结论 母乳喂养临床路径应用于计划性剖宫产后母乳喂养指导效果较为显著,产妇对母乳喂养知识和技巧掌握程度高,进一步提高母乳喂养率,同时提高护理满意度,促进护理质量的提高.     

全程健康教育对母乳喂养效果的影响

目的:总结对住院孕产妇进行母乳喂养健康教育的好处.方法:随机选取201 2年第一、二季度我院孕产妇262例作为对照组;采用同样方法将2012年第三、四季度的287例孕产妇作为研究组.对照组按常规进行护理、宣教;研究组在做好常规护理的基础上行全程健康教育.比较两组孕产妇住院期间的全母乳喂养率、母乳喂养知识及技巧掌握优良率.结果:研究组全母乳喂养率、喂养知识及技巧掌握优良率明显高于对照组.结论:全程健康教育是在孕产妇住院期间普及母乳喂养知识、技巧及提高母乳喂养率的有效方法.     

PDCA健康教育对提高初产妇母乳喂养率效果分析

目的:探讨PDCA健康教育对于提高母乳喂养率的作用。方法:将观察对象按照健康教育方式不同分为观察组和对照组,对照组给予常规剖宫产健康教育,观察组在常规剖宫产健康教育的基础上给予PDCA健康教育。结果:(1)观察组实施PDCA健康教育,孕产妇对于母乳喂养愿望强烈有了明显提高,不希望母乳喂养的人数有了明显下降,差异具有统计学意义(P<0.05)。(2)对照组实施常规健康教育,孕产妇的母乳喂养愿望变化不明显,差异无统计学意义(P>0.05)。(3)观察组母乳喂养愿望强烈及最终母乳喂养率均明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:PDCA健康教育对于提高母乳喂养率有着积极的推动作用。     

健康教育在高血压护理中的应用评价

目的:研究分析健康教育在高血压护理中的应用价值。方法:选84例高血压患者,均分对照组和观察组。给予对照组患者常规护理方法,观察组则在对照组护理基础上进行健康教育。对比两组患者临床护理效果。结果:对照组患者健康知识优良率为76.2%,观察组患者健康知识掌握优良率为92.3%,观察组健康知识优良率掌握率显著高于对照组(P0.05);经有效护理措施所有患者的舒张压与收缩压均明显改善,相对比护理前数据符合统计学差异(P0.05),且在与对照组进行对比的时候,观察组患者改善效果更为显著(P0.05)。结论:高血压患者接受临床治疗的时候,在常规护理基础上给予健康教育对提高患者健康知识掌握率具有显著效果,同时还可有效改善患者临床症状,可推广应用。     

探索孕期健康教育在妇产科门诊护理中的临床应用

目的：探讨在妇产科的门诊护理中的孕期健康教育的应用效果。方法：2014年1月～2014年10月,共计98例孕产妇在我院妇产科进行全面的产前检查,按照随机的方式列入观察组与对照组,对照组进行常规护理,在此基础上观察组孕产妇行孕期健康教育,观察护理效果。结果：与对照组相比,观察组孕产妇的自然分娩率和母乳喂养率均显著较高,并发症的发生率则明显较低,具有统计学意义（P＜0．05）。结论：对前来进行临床检查的孕妇进行孕期健康教育,能够有效地提高孕产妇的自然分娩率以及母乳喂养率,降低并发症的发生率,效果显著。     

孕妇学校教育对产妇分娩方式及母乳喂养的影响

目的:观察孕妇学校教育对产妇分娩方式及母乳喂养的效果.方法:将120例产妇随机分为观察组和对照组各60例.对照组接受常规产科护理,观察组则全程接受孕妇学校教育课程,比较两组产妇的分娩方式、喂养方式及对围产期健康知识的掌握情况.结果:观察组的自然分娩率明显高于对照组(P＜0.05),且剖宫产率明显低于对照组(P＜0.05);观察组的母乳喂养率显著高于对照组(P＜0.05),人工喂养率和混合喂养率均低于对照组(p＜0.05);观察组健康知识掌握的优良率高于对照组(P＜0.05).结论:孕妇学校教育有助于提高产妇的自然分娩率和母乳喂养率,产妇能更好地掌握围产期的健康知识,利于产后恢复.     

优质护理和健康教育对骨结核患者康复的影响探析

目的：研究分析采用优质护理和健康教育对于骨结核患者康复的影响情况。方法选择该院2012年6月—2013年6月收治的80例骨结核患者作为研究资料,将所有患者按照数字随机法分为观察组和对照组两组,每组各40例。对照组采取常规护理方法,观察组在对照组的基础上加以优质护理和健康教育措施。对比观察两组患者的健康知识掌握程度、护理满意度以及生活质量评分情况。结果观察组患者在护理后健康知识掌握优良率达到90.0%（36/40）,显著高于对照组患者的72.5%（29/40）,差异具有统计学意义（P＜0.05）。观察组患者的护理满意度达到97.5%（39/40）,显著高于对照组患者的80.0%（32/40）,差异具有统计学意义（P＜0.05）。观察组患者的躯体功能、社会功能、心理功能评分均明显高于对照组,差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论采用优质护理以及健康教育措施能够有效加快骨结核患者的恢复速度以及知识的掌握度,并且能够有效增加患者对于护理的满意度,减少护患纠纷,值得临床推广运用。     

产科健康教育中全程护理告知的实施效果

目的：分析产科健康教育中全程护理告知模式的实施方法和效果。方法选取实施健康教育的120例产妇,将其分成2组(n=60)。对照组患者实施常规护理,在此基础上,给予观察组患者全程护理告知。对比分析2组患者护理效果。结果观察组产妇发病率（0%）和新生儿发病率（1.7%）均明显低于对照组（8.3%）和（10.0%）,差异有统计学意义（P＜0.05）;观察组产妇的差错事故（0%）和护患纠纷发生率（0%）明显低于对照组（5.0%）和（3.3%）,差异有统计学意义（P＜0.05）;观察组患者的临床护理满意度为98.3%,对照组为66.7%,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论全程护理告知有助于对产科健康教育效果进行提高。     

社区健康教育对母乳喂养成功率的影响

目的 探讨社区健康教育对母乳喂养成功率的影响.方法 151例产妇中观察组73例进行系统健康教育(即在常规产后访视的基础上加上孕期母乳喂养知识的健康教育),对照组78例只进行常规的产后访视.在进行第三次产后访视(即产后28天)时随访记录母乳喂养情况.最终进行母乳喂养率的统计学对比.结果 两组相比,观察组的母乳喂养成功率比对照组明显提高,χ2=6.193,P＜0.05.结论 进行系统的母乳喂养知识的社区健康教育,能有效提高孕产妇及家属对母乳喂养的认知,掌握母乳喂养知识和技巧,提高母乳喂养率,促进母乳喂养成功.     

临床护理路径在股骨头置换手术中的应用分析

目的：探讨临床护理路径在股骨头置换手术中的护理效果。方法抽取行股骨头置换手术的患者共72例,将其随机分为实验组与对照组,各36例。对照组予以常规护理,实验组予以临床护理路径,观察2组患者的护理效果。结果实验组患者健康知识掌握优良率100.0%,明显高于对照组66.7%,差异具有统计学意义（χ2=14.400,P＜0.05）;实验组患者患者总满意度77.8%,明显高于对照组38.9%,差异具有统计学意义（χ2=11.200, P＜0.05）。结论股骨头置换手术中予以临床护理路径,有助于提高患者健康知识的掌握程度和护理满意度,具有推广价值。     

基于微信平台的孕妇学校教育在提高产后母乳喂养率中的应用价值

目的 探讨基于微信平台的孕妇学校教育在提高产后母乳喂养率中的应用价值.方法 选取广东省妇幼保健院收治的孕妇100例,依据随机数字表法随机分为微信组和常规组,每组50例,常规组给予常规孕妇学校健康教育干预,微信组在此基础上给予基于微信平台的孕妇学校教育干预,采用自制《孕妇母乳喂养知识问卷》评估母乳喂养知识掌握程度,采用自制《孕妇母乳喂养技能评估量表》评估母乳喂养技能掌握程度,随访9个月,统计分析所有孕妇母乳喂养知识和技能掌握程度及干预后1、5、9个月的母乳喂养情况.结果 微信组母乳喂养知识掌握率明显高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);微信组母乳喂养技能掌握率明显高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);微信组干预后1、5、9个月的纯母乳喂养率和喂养时间明显高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 基于微信平台的孕妇学校教育干预可有效提高孕妇产后母乳喂养知识和技能掌握程度,有利于提高产后纯母乳喂养率和延长喂养时间,值得临床进一步推广.     

健康教育对母乳喂养率的影响效果评估

目的:分析健康教育对产妇母乳喂养率的影响。方法:选择2014年1月至2015年4月90例我院自然分娩初产妇,随机分为两组,对照组45例,采用常规护理方式,观察组45例,在对照组基础上给与健康教育指导,比较两组产妇母乳喂养掌握程度及分娩后1周母乳喂养率。结果:护理1周后,观察组哺乳知识掌握39例(86.7%),高于对照组32例(71.1%),差异有统计学意义(P0.05);观察组母乳喂养40例(88.9%),对照组母乳喂养32例(71.1%),差异存在统计学意义(P0.05)。结论:在分娩后,有效的健康教育可以一定程度提升产妇对母乳喂养意识,提高母乳喂养率,从而有效促进母婴健康。     

健康教育对慢性阻塞性肺病的临床疗效分析

目的：探讨健康教育对慢性阻塞性肺病（COPD）的临床疗效.方法：134例COPD患者随机分为观察组和对照组,分别给予系统化健康教育和常规指导,随访1年,评价两组的肺功能指标等.结果观察组护理后FEV1、FEV1/FVC和PEF％均明显增加,与基线值比较差异均具有统计学意义（P＜0.05）,对照组护理后仅FEV1/FVC明显增加,与基线值比较差异具有统计学意义（P＜0.05）,护理后两组FEV1、FEV1/FVC和PEF％比较差异均有统计学意义（P＜0.05）.两组护理后戒烟率、急性发作次数和住院时间比较差异均具有统计学意义（P＜0.05）.结论：对COPD患者实施系统化健康教育能明显提高肺功能,提高临床疗效.     

剖宫产新生儿行早期护理干预模式的预期效果评价

目的 分析剖宫产新生儿应用早期护理干预模式的效果。 方法 选取产科门诊2014年2月—2015年6月期间出生的160例剖宫产新生儿作为研究对象,采用随机数字分组法将其分为观察组与对照组,每组80例。对照组新生儿采取临床常规护理模式,观察组新生儿在常规护理模式基础上实施早期护理干预模式,对比2组新生儿的母乳喂养率及各项临床健康指标差异。 结果 经临床不同护理模式干预后,观察组80例新生儿母乳喂养率达83.75%,对照组80例新生儿母乳喂养率为82.50%,差异无统计学意义(P＞0.05)。但2组新生儿临床健康指标对比,观察组80例新生儿经早期护理干预后,生理性体重下降率为17.50%、皮疹、脓疱痘发生率为2.50%,相比对照组新生儿生理性体重下降率为40.00%、皮疹、脓疱痘发生率为13.75%,组间差异具有统计学意义(P＜0.05);且观察组新生儿大小便次正常者、黄疸消褪时间等指标,也均明显优于对照组新生儿,组间差异有统计学意义(P＜0.05)。 结论 针对剖宫产新生儿积极给予早期护理干预模式,相比应用传统护理干预模式而言,更能够有效提高新生儿母乳喂养率,促进新生儿机体健康发育的同时,强化新生儿预后生活质量,值得临床进一步应用推广。      

健康教育路径在促进母乳喂养中的应用效果分析

目的分析健康教育路径在促进母乳喂养中的应用效果。方法将我院收治的218例产妇随机分为对照组和观察组,每组各109例,对照组采取传统教育指导,观察组给予健康教育路径护理指导,对比两组母乳喂养知晓率及喂养依从率。结果观察组母乳喂养知晓率和母乳喂养依从率分别为97.2%和98.2%,明显高于对照组的55.0%和67.9%,两组比较差异有统计学意义（P〈0.05）。结论该健康教育路径不但可提高母乳喂养知识的知晓情况,而且还可提高母乳喂养率。     

不同干预措施对母乳喂养中孕产妇认知水平的影响研究

目的观察个体性化干预对母乳喂养中孕产妇认知程度的分析。方法选择2008年1月至2010年1月间我站分娩的110名健康初产妇作为研究对象。随机分为试验组60名,对照组50名。对照组进行常规入院健康知识宣传;试验组实施个体性化干预护理,观察2组母乳喂养的认知水平的变化情况。结果 2组经过实施不同的干预措施后孕产妇对母乳喂养的认知水平比较,实施个体性化干预护理的母乳喂养的认知水平明显优于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论实施个体性化干预护理措施,孕产妇对母乳喂养的认知水平明显提高,提升了母乳喂养率。     

个性化护理配合健康教育在小儿手足口病感染防控护理中的应用

［摘要］ 目的　探讨个性化护理配合健康教育在小儿手足口病感染防控护理中的应用．方法　收集沈阳医学院附属中心医院2012年6月至2015年1月收治的小儿手足口病患者60例,随机分为观察组和对照组,均给予常规治疗措施,观察组在常规治疗基础上给予个性化护理配合健康教育,观察2组治疗效果．结果　治疗效果组间差异具有统计学意义（P＜0.05）,观察组治疗有效率为96.67%,治愈率为86.67%,明显高于对照组的76.67%,43.33%,差异均具有统计学意义（P＜0.05）．观察组治愈时间和皮疹消退时间分别为（5.67±2.38）d,（3.12±0.89）d分别短于对照组的（11.23±2.67）d,（5.67±0.99）d,差异均具有统计学意义（P＜0.05）．结论　个性化护理配合健康教育对小儿手足口病治疗中起着重要作用,缩短了治愈和皮疹效果时间．     

健康教育对新生儿喂养方式和母婴产后健康的影响

目的探讨健康教育对新生儿喂养方式的影响及不同喂养方式对母婴产后健康的影响。方法选取2009年9月～2010年5月在我院住院分娩的孕产妇298例随机分成两组,观察组149例给予系统的健康教育,对照组149例不进行健康教育干预,观察两组的纯母乳喂养率。同时以母乳喂养和混合喂养分组观察不同喂养方式对母婴产后健康的影响。结果与对照组比较,观察组母乳喂养率明显较高,差异有统计学意义（P〈0．05）。纯母乳喂养组产后3个月FD、BF、FS、MS均明显优于混合喂养组,其婴儿的身高及体重明显优于混合喂养组,差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论健康教育能够使新生儿的母乳喂养率增加,母乳喂养对母婴产后健康具有积极的作用,社会应重视对孕产妇的健康教育．提高母乳喂养率,以达到增进母婴健康的目的。     

护理干预对妊娠糖尿病的临床效果

目的 探讨护理干预对妊娠糖尿病孕产妇、胎儿及新生儿的临床效果.方法 选择82例妊娠糖尿病孕妇为观察组并给予护理干预,对照组82例为同期非糖尿病孕妇,不给予护理干预,比较观察组在干预前后血糖变化,并对比分析两组血糖改变情况及妊娠结局.结果 观察组产妇对妊娠糖尿病相关知识了解情况,干预前为32.9％,干预后为96.3％,干预前后比较差异有统计学意义（P＜0.01）;与干预前的孕期血糖值相比,护理干预后各值均降低,差异有统计学意义（P＜0.01）,观察组阴道助产及剖宫产分娩方式及羊水过多发生率显著高于对照组（P＜0.05）;早产儿发生率,观察组高于对照组（P＜0.05）.结论 对妊娠糖尿病孕妇给予护理干预可使孕妇更好地掌握糖尿病相关知识,增强其治疗依从性,保持理想的血糖水平,其妊娠结局与非糖尿病孕产妇比较差异无统计学意义（P＞0.05）.