医学绘图教学法在手术学基础课程中的应用

目的探讨医学绘图教学法在手术学基础课程中的应用价值。方法学生操作前,先利用经典的手术示意图结合术中照片进行讲解,之后学生动手操作,教师予以即时指导,最后要求学生课后完成手术记录并自行绘制手术简图。结果绝大多数学生对此教学方法持肯定态度,取得了较好的教学效果。结论医学绘图教学法是一种有效的辅助手段,它将枯燥、冰冷的手术学知识转变为形象具体的图像,有助于帮助学生提高外科技能,并养成外科思维。     

任务驱动教学法在生物化学教学中的运用

任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,它要求在教学过程中以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙隐含在每个任务之中,学生在教师的指导下,对任务进行分析、讨论;通过感知、体验等方式进行自主探索,找出解决问题的方法;通过相互交流完成一系列任务,并通过任务的完成实现对所学知识的意义建构。任务驱动教学法最大限度调动了学生的学习兴趣,是人本主义学习理论在实践中的应用。笔者在三年制大专临床医学专业的生物化学教学中采用了任务驱动教学法,旨在增强学生学习生物化学的兴趣,培养学生灵活应用所学知识解决相关临床实际问题的能力,并为以后学习其他相关课程打下坚实的基础。     

任务驱动教学法在《基础护理学》教学中的运用研究

随着我国课程改革进程的推进,越来越多的高校开展了教学改革工作。基础护理学作为一门理论性与实践性结合的课程,对学生的未来发展具有重要意义。本文围绕任务驱动教学法在《基础护理学》教学中的运用研究进行阐述,希望给教师借鉴意义。     

任务型教学法在大学英语教学中的运用

随着社会生活的信息化和经济的全球化,英语的重要性日益突出。英语作为重要的信息载体之一,已成为人们生活领域中使用最广泛的语言。但英语学科的特殊性在于其学习过程是在脱离使用环境的情况下进行的,这恰恰与“语言的存在是为了交际”相矛盾,因而加大了学习难度。这就迫切要求英语教师根据实际情况,运用行之有效的教学模式,使学生能学、会学、乐学,并学有成效,任务型教学法正是实现以上目标的有效途径之一。     

任务教学法在大学英语阅读教学中的运用

本文针对目前大学英语阅读教学中存在的问题，结合阅读教学和任务教学法的理论知识，探讨任务教学法在大学英语阅读教学中的实施方法以及其效果。     

探析任务驱动教学法在内科护理教学中的运用

任务驱动教学法是指在教学过程中,将课本知识转化成多个具体任务,通过完成任务来讲解和学习基础知识和技能,从而培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力的一种教学方法[1]。学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源积极主动地应用,进行自主探索和互动协作式学习,并在完成既定任务的同时掌握隐含于任务中的知识和技能[2],该教学法具体实施如下。1对象与方法     

任务驱动教学法在《基础护理学》教学中的应用

目的：探讨任务驱动教学法在《基础护理学》教学中的应用效果。方法：于2008年7月～2009年7月,从2008级护理专业班级中随机抽出1个班为实验组,采用任务驱动教学方法：另外在同专业的其他班级中随机抽取2个班作为对照组,采用传统的教学方法。结果：课程结束后,两组使用相同的试卷,统一时间进行护理技能评价和考核。实验组与对照组比较,护理技能评价结果和综合测验成绩均有显著性差异（P〈0．05）。结论：应用任务驱动教学法进行《基础护理学》教学,有利于培养学生关怀和照顾患者的综合能力,能够增强学生评判性思维和实际动手操作能力,为学生的护理职业生涯发展奠定坚实的理论和实践基础。     

任务驱动教学法在《基础护理学》教学中的应用

目的：探讨任务驱动教学法在《基础护理学》教学中的具体应用过程和效果。方法：对2010级的3个班180名高职护理学生的《基础护理学》采用任务驱动教学法进行教学,学期教学完成后通过学生问卷调查和教师听课评价统计来测评这种教学方法的实施情况。结果：学生和听课教师对任务驱动教学法的满意度较高,学生学习积极性、分析和解决问题的能力和教学的参与性有了很大的提高。结论：任务驱动教学法能够提高学生学习积极性、提升学生的综合素质和团队合作精神,是值得在《基础护理学》教学中推广和应用的一种教学方法。     

任务驱动教学法在中职护理学基础教学中的应用探究

探究任务驱动教学法在护理教学中的应用状况,分析在中职护理学基础教学中应用此教学法的方法、优点、存在的问题及适用范围,以提高护理学基础的教学质量。     

任务驱动教学法在护理学基础技能操作教学中的应用

目的探讨护理学基础技能操作教学方法。方法笔者从我校2009级三年制中职护理学专业中随机抽取2个班级,分别采用任务驱动教学法和传统教学法,最后采用问卷调查和考试成绩相结合的方法评价教学效果。结果实验班成绩远高于对照班,教学效果比较有统计学意义（P〈0.05）。结论该教学法值得推广。     

任务驱动教学法在药理学教学中的实践

目的：探讨任务驱动教学法对药理学教学效果的作用。方法：以武警医学院2006级医学本科学生医学061队和医学062队为研究对象,分别实施任务驱动教学法和传统教学法。结果：比较两组单元测试成绩和期末相关题目的正确率,实验组学生明显高于对照组（P〈0．05）。结论：任务驱动教学法在药理学教学中的应用有利于激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习主动性与创造性,它优于传统教学法。     

任务教学法在诊断学实践教学中的应用

目的探讨任务教学法在诊断学实践教学中的应用效果。方法在2010级临床医学专业专科学生中随机选取实验组（n=93）和对照组（n=93）。实验组采用任务教学法,对照组采用传统实践教学法,利用操作成绩和调查问卷方式进行教学效果评估。结果实验组操作成绩明显优于对照组（P〈0．05）。结论任务教学法比传统教学法更能激发学生的学习兴趣,有助于培养学生临床思维能力和团队协作能力。     

任务型教学法在大学英语多媒体教学中的运用

本文以大学英语课堂教学的任务设计为例，探讨了如何在多媒体和网络环境下，合理有效运用任务型教学法，改进单一的课堂教学模式，以达到提高学生自主学习，掌握和运用语言的能力的目的。     

浅谈任务型教学法在中职医护英语教学中的运用

1任务型教学法与中职英语教学 ＂任务型教学法＂始于20世纪80年代,其目的在于将语言教学实景化,将课堂社会化,给学生＂在做中学＂的机会,进而培养其综合素质。     

任务驱动教学法在计算机教学中的应用

1任务驱动教学法 任务驱动教学法是由教师根据当前教学主题设计并提出任务，针对提出的任务，采取演示或讲解等方式，给出完成任务的思路、方法、操作和结果，然后引导学生边学边练，并完成相应学习任务的教学方法。     

任务型教学法在外科教学中的应用

任务型教学法在中小学教学中已被广泛应用，取得了明显的效果，得到社会各界的广泛好评，现就“破伤风”这节内容在2个护理班上分别采用任务型教学法和传统教学法进行授课，将教学效果进行比较，结果有喜有忧。     

浅谈手术学基础的教学重点

介绍了我校外科学基础的授课重点,强调突出"基础"训练,教员在整个教学过程中,应引导学生在对学习目的的认识上和实际操作中,突出基本观念、基本技能和基本素质的培养.     

任务型教学法在护理专业英语教学中的应用

任务型教学法是指教师围绕特定的交际目的和语言项目,设计出可操作性强的、任务化的教学活动,护理专业学生通过多种语言活动完成任务,达到学习语言和掌握语言的目的。为了探讨任务型教学法在护理专业英语教学中的应用效果,作者在护理专业英语教学中采用任务型教学法,并通过期末考试成绩及问卷调查证明其教学效果优于传统的教学方法。     

任务教学法在护理专业药物学教学中的应用

任务教学法是一种以教师为主导、学生为主体的教学模式，其可以有效地激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主动性与创造性，培养学生的合作、学习、创新能力。通过在护理专业药物学教学中以任务教学法理论为指导，探索其在药理学教学中的应用，取得较好的教学效果。     

任务驱动教学法在全口义齿工艺技术教学中的应用

为使学生适应岗位需求,在教学过程中改变传统的教学模式,实施基于工作过程的任务驱动教学法,把教学内容巧妙地含在每个任务之中,使学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。此种教学方法可提高学生的学习积极性和主动性,激发学生的学习兴趣,培养学生的综合职业能力和团队合作意识。