医学院校输血医学教育的现状与对策

目的从医学教学的角度探索提高临床输血质量、减少输血不良反应及相关疾病的方法,为基层医院提供合格的临床技能人才。方法调查医学院校临床医学专业应届毕业生输血知识的掌握情况与临床输血教学现状。结果临床医学专业毕业生对临床输血知识的掌握总体较差,掌握最好的是血液及其成分的保存和运输,平均正确率57.6%,最差的是自身输血,平均正确率仅7.2%。结论医学院校临床专业输血医学教育的现状是临床输血不规范、不科学、不合理,应该在医学院校开设临床输血课程,加强临床输血医学教育。     

民族医学院校临床医学专业学生法医学教学调查研究

目的了解民族医学院校临床医学专业学生选修《法医学》后对法医学知识掌握情况以及对该课程的教学意见,以期指导和调整民族医学院校法医学教学改革。方法无记名调查问卷方式随机调查已修完《法医学》的224名学生。结果民族医学院校大部分临床医学专业学生的法医学基础知识掌握良好,但仍存在一些不足,目前教学方式相对单一。结论应该采用包含丰富图片及视频信息的教学手段,有针对性地加强对民族医学院校临床医学专业学生的法医学教育。     

临床医学专业本科生全科医学知识及态度调查

目的了解临床医学专业本科生通过《全科医学概论》课程学习后对全科医学知识的掌握情况以及对全科医学的态度,为在高等医学院校中进一步提高全科医学教育效果提供参考。方法采用问卷调查5年制临床医学专业学生228名。结果大部分学生能够掌握全科医学的知识。28.5%(65/228)的学生表示将来不愿意做全科医生,31.1%(71/228)的学生认为全科医生的社会地位比较低;28.5%(65/228)的学生认为全科医生得不到其他专科医生的尊重;51.3%(117/228)的学生认为在全科医学领域很难成为一名专家;48.3%(110/228)的学生表示虽然全科医学的知识非常好,但以后仍然想当一名专科医生。结论本科阶段对临床医学专业医学生开展全科医学教育,能够使学生了解全科医学的理论,但是对于培养学生对全科医学的兴趣效果不佳,今后的教学应着重培养学生的兴趣,引导更多的临床医学专业毕业生将来从事全科医疗服务。     

医学院校"一体两翼"英语教学模式探析

随着世界范围内医学知识的共享和交流的不断扩大,医学院校的英语教学就显得尤为重要。本文以温州医学院2004级临床医学专业学生为对象,通过访谈、问卷调查、教学实践考查等方式,对其英语学习的整体状况进行了研究,旨在针对医学生的特点,建立以大学公共英语为一体,以医学专业英语阅读和医学临床实践英语为两翼的医学院校五年不断线英语教学模式,切实提高医学生的英语应用能力。     

临床医学专业与心理学专业和理工科专业学生共情能力的对照研究

目的医学院校临床医学专业学生与心理学专业、理工科专业学生共情能力的对照研究。方法使用人际反应指针量表,对临床医学专业、心理学专业、理工科专业各60名学生进行问卷调查。结果临床医学专业学生在总分以及观点采择、想象力、同情关心三因子得分显著低于心理学专业学生,差异具有统计学意义。临床医学专业学生的个人痛苦因子得分低于理工科专业学生,差异具有统计学意义。结论医学院校有必要加强学生共情能力的培养,提高临床医学专业学生的共情能力。     

医学信息专业妇产科学课程改革探讨

高等医学院校为医学信息专业学生开设的临床必修课统称为临床医学概论,包括内、外、妇、儿等几科,与医疗专业相比,课时少、内容多。有些学生认为自己将来也不做临床医生,有无妇产科学知识关系不大,因此把精力主要用于应付考试科目的学习,对于妇产科学重视不够。如何在有限的课时内,让医学信息专业学生学到更多的医学知识,我们通过近几年的探索,得到一些经验和体会,现报告如下。     

探讨临床医学专业学生能力评价标准

现代社会对医学院校在校生,特别是临床医学专业学生的能力提出了相较以往更高的要求。随着医学院校的扩招,如何保障临床医学专业学生的能力水平,是一新的课题。本文通过分析临床医学专业学生能力评价的现状,探讨了新的能力评价标准应符合的原则,并通过实例证明,符合标准的评就价方法切实可行。     

临床医学专业认证的实践经验与启示--以成都医学院为例

临床医学专业认证已经成为临床医学专业人才培养质量保障的重要手段。医学院校通过临床医学专业认证,明确办学宗旨与目标,更新教育教学理念、加强专业内涵建设,突出了以学生为中心,提高教学质量和标准意识,培养合格的高素质专业人才的办学理念,确保医学院校健康可持续发展。     

临床医学专业培养目标的分析与思考

目的 探讨临床医学专业培养目标的内涵、决策机制、价值取向等问题,为医学院校临床医学专业培养目标的制定提供参考.方法 从网上收集我国部分医学院校的临床医学专业培养目标,随机挑选若干医学教育工作者进行个别访谈和集体咨询,请其就看到的目标谈感受并尝试分辨各自院校的目标.结果 受访者无人能确认自己院校的目标,他们普遍感到临床医学专业培养目标过于一般化,趋于雷同,定位过高.结论 临床医学专业培养目标既要体现专业特性又要体现学校个性,应由教师、学生等课程相关人士共同参与制定,其价值定位应是合格而非优秀.     

临床医学专业培养目标的分析与思考

目的 探讨临床医学专业培养目标的内涵、决策机制、价值取向等问题,为医学院校临床医学专业培养目标的制定提供参考.方法 从网上收集我国部分医学院校的临床医学专业培养目标,随机挑选若干医学教育工作者进行个别访谈和集体咨询,请其就看到的目标谈感受并尝试分辨各自院校的目标.结果 受访者无人能确认自己院校的目标,他们普遍感到临床医学专业培养目标过于一般化,趋于雷同,定位过高.结论 临床医学专业培养目标既要体现专业特性又要体现学校个性,应由教师、学生等课程相关人士共同参与制定,其价值定位应是合格而非优秀.     

构建广东省全科医学教育体系的探索与实践

为满足当前我省社区卫生服务工作对高层次防治结合型实用型全科医学人才的急需,在深化医学教学改革过程中,率先在我省开办了临床医学专业全科医学方向。初步探索出在地方性高等医学院校医学生总数70%以上的临床医学专业本科生(全日制普通生和业余成人生)中加强预防医学、全科医学知识和技能培养,为社区卫生服务机构培养急需的,具有社区综合卫生服务能力的,不仅精通于疾病治疗而且能够指导社区居民防病、防治合一的实用型全科医学人才的途径从新生入学讲座、理论课、实验课、第二课堂到毕业实习,以及采取“前期打基础、后期向全科医学专业方向分流”等措施。加强预防与临床医学的结合,对临床医学专业本科生提前有机地增加和融入社区预防保健以及全科医学知识,进行扎根于基层为社区居民服务的思想教育,逐步深化社区卫生服务能力及综合素质的培养,为其毕业后从事基层社区卫生服务工作奠定了基础。学生的就业取向和社区卫生服务观念发生了较大变化,自愿申请参加全科医学方向学习并到基层社区卫生服务机构工作的人数逐年增多,已有3届本科毕业生充实到我省基层社区卫生服务机构工作,初步建立了适合我省现阶段省情的全科医学教育体系。同时,积极对全省社区卫生服务机构在职人员开展全科医学岗位培训和全科医学成人学历教育,为我省社区卫生服务机构的建设和可持续发展培养了4000余名具有一定的全科医学知识与技能的在职专业技术人才,取得了良好的社会效益和经济效益。     

英国临床医学专业本科阶段老年医学教育与启示

在临床医学本科教育阶段,英国的老年医学教学目标以了解或描述老年医学相关内容为主,能力性要求较少。绝大多数医学院校将老年医学内容整合到精神医学和内科学等临床课程中。老年医学的教学方法主要分为正式和非正式两类,具有多样化趋势,并在模拟教学、跨学科教学和学生主导式教学等方面有一定创新。借鉴英国相关经验,建议我国研究制定本科临床医学专业老年医学教学要求,以规范并推动相关工作;医学院校可将老年医学知识更好地整合到现有课程体系中;不断创新老年医学教学方法,积极使用模拟教学、学生主导式教学等,以提升授课效果。     

高考成绩视角下国家执业医师第一阶段实证研究成绩的分析

以某医学院校668名临床医学专业学生为研究对象,采用协方差分析法比较不同性别和不同学制的学生执业医师第一阶段实证研究成绩.目的在于挖掘影响学生成绩的内在因素,对临床医学专业学生的人才培养工作进行评价和总结,以此为下一步临床医学专业人才的培养提供一些思考和建议.     

全科医学知识理论对专科医学生临床实践和就业导向的作用调查

目的 评价全科医学知识理论对专科医学生临床实践与就业导向的作用.方法 整群抽取在渝高校应届临床医学专业毕业生50人,进行问卷调查,了解其对全科医学的认知态度及兴趣、全科医学对临床实践工作的作用及其就业去向.结果 93.18%的学生认为学习全科医学对临床实习有帮助,75.0%的学生在临床实习中运用全科医学知识.55.0%的学生不愿意从事社区全科医生工作,认为待遇较低和前途不明朗者分别占36.36%和45.45%.结论 结合我国社区卫生政策和工作实际,在临床医学专科生中开展全科医学知识理论教学,能提高全科医学的临床应用率和学生的专业归宿感.     

社区建立临床医学实践基地的探索

探索培养既懂治疗又懂预防,防治合一,医院与社区通用的“两栖型”临床医学专业人才的新途径。在社区建立临床医学实践基地,组织临床医学专业学生利用假期时间在社区开展健康宣教、体格检查、义诊、病例讨论、调查研究等各种形式的临床实践活动,参与基层社区卫生保健服务,培养医学生的实践能力。建立社区临床医学实践基地,不仅可以充实和丰富临床实践教学内容,促进医学生掌握预防医学知识和社区卫生保健技能,还可以为医学生提供临床实践的场所,缓解医学院校实习基地不足的紧迫局面,是一种于学校、学生、社会三方面都有利的教学形式,值得进一步深入探索和推广。     

将知识竞赛式教学方法应用到输血医学教学

输血医学是新成立的临床医学二级学科,输血医学的教学工作将会越来越受到重视。输血医学做为临床医学的分支,整合了多种学科的概念、技术、相关知识及相关的法律法规等,知识内容量大,输血专用术语多,要求教师应用多种教学方法充分调动学生的学习兴趣和求知欲望,从而使输血医学专业学生扎实掌握理论知识,熟练操作技能。文章尝试将知识竞赛式教学方法引入到输血医学知识的教学过程中,该方法不仅能提高学生学习的热情,培养学生实践技能操作能力,在复习过程中能有效掌握重点,使学生能深刻强化巩固知识点,进一步完善学生的技能操作,从而有效提高教学质量。     

临床医学专业毕业生综合能力评价及影响因素研究

目的 调查西安某医学院校临床医学专业毕业生的综合能力及影响因素，为完善临床医学专业学生培养模式、提高其综合能力提供科学依据。方法 以《中国本科医学教育标准——临床医学专业（2016版）》为参考，自行设计含有4个维度62个条目的《临床医学专业毕业生综合能力评价问卷》；采用随机抽样的方法以西安某医学院校临床医学专业毕业生为研究对象，对其综合能力现状进行调查；并采用SPSS 22.0统计软件包分析数据，利用多元线性回归法分析其影响因素。结果 临床医学专业毕业生临床能力领域得分最高（3.05±0.84），其次为职业素养领域（2.48±0.81），得分最低的是科学与学术领域（1.89±0.68）。各因子得分中排在前3名的依次是临床执业能力（3.39±0.76）、理论知识掌握情况（3.55±0.48）和医学知识掌握情况（2.98±0.81），得分最低的3个因子依次是文献检索能力（1.31±0.64）、全球健康问题（1.49±0.82）和自我提升意愿及能力（1.81±0.73）。利用多元逐步回归法分析综合能力影响因素，得出最优方程：Y=8.412+0.063X₆+0.190X₈+0.266X₁₀+0.031X₁₁+0.187X₁₂（X₆为工作单位层次，X₈为学习成绩排名，X₁₀为实践教学满意度，X₁₁为教学模式满意度，X₁₂为毕业后再教育满意度）。其中实践教学满意度、毕业后再教育满意度和教学模式满意度越高，学生成绩排名越高，临床毕业生的综合能力得分越高。就业层次在综合医院的毕业生，其综合能力得分要高于社区/乡镇医院等基层医院的毕业生。结论 临床医学专业学生在培养的过程中应提高实践教学质量、完善教学模式，加大科学与学术领域的培养，提高基层医疗机构再教育投入力度，提高毕业生再教育满意度，从而提高临床医学专业毕业生综合能力。     

非医学专业《临床医学概论》教学方法探讨

高等医学院校针对非医学专业开设的<临床医学概论>是一门临床医学综合课程,其教学特点和要求与临床医学专业学生相差较大,本文就相关问题进行了一系列教学实践研究,并对研究结果进行了分析和总结.     

预防医学知识在临床医学专业内科实习中的应用效果评价

目的评价预防医学结合临床医学知识在内科实习中的教学效果。方法在进行生产实习的临床医学专业学生中,进行预防医学知识讲座及应用培训,采用调查问卷法评价学习效果。结果80%以上的学生对在临床实践过程中引入预防医学知识感到满意,认为该项活动可以提高临床技能、科研能力和沟通技巧,有助于今后的学习和工作。结论预防医学和临床医学知识在临床实践中的结合可以提高学生的临床、科研能力和沟通技巧。     

临床医学本科生辅修全科医学知识教育实践

《全科医学》辅修教育是迎合我国医疗卫生体制改革的需要,为在校临床医学专业本科生开设的系列全科医学知识教育。本文探讨临床医学本科生在辅修全科医学知识时的问题和方法。