浅谈如何提高中职学校专业教师的积极性

专业教师是职业教育的基础,专业教师工作积极性对中职学生技能培训和中职学校发展有着深远影响。本文分析中职学校专业教师工作积极性下滑的原因,提出相应对策,为深化中职学校教育改革提供依据。     

基于教师专业发展的教师实践共同体

教师教育研究的重点之一是教师专业发展途径。教师的专业发展是一个长期的、逐渐进步的过程,是在探索性、反思性教学实践中成就的[1]。建立教师实践共同体为教师专业发展提供了新的思路。教师实践共同体以教师的教学实践为基础,     

论医学教师的专业发展

认为医学教育与医学研究和临床诊治一样,也是一门科学,衡量一个医学教师的业务水平,应该根据其教学效果从 教师的本体性知识、条件性知识、实践性知识、教学态度和情感几方面综合考虑,特别要关注教师在教学实践中对教学规律 的钻研和把握能力。     

科研——教师专业发展的平台

20世纪80年代,中国科学院院士钱伟长提出：“你不教课,就不是教师;你不搞科研,就不是好教师。”教师只有通过科研,才能更好地了解本学科的发展趋势,了解本专业的最新研究成果和发展方向,及时向学生传播最新科学知识,同时促进自身专业进步和成长。     

教师专业发展生态系统研究

在传统教师专业发展理论取向的基础上,本文提出了教师专业发展生态系统观点,并以生态学的理论视角探索了教师专业发展的过程,分析了教师专业发展生态系统的基本特点、构成要素和主要内在关系.     

建立教师成长档案,促进教师专业发展

教师专业发展已经成为教育改革的关键问题.本文简述了教师专业发展的内涵,讨论了教师成长档案建设在帮助教师提升专业素质、培养教师自主发展意识、有效实施多元教学评价、为教师搭建更广阔的专业发展平台等方面所起的积极作用,探讨了结合多种教师档案优点的教师成长档案的内容结构,以及互联网时代教师成长档案的最新发展形式.     

论医学临床教师专业发展

介绍了医学临床教师专业发展的概述、必要性等,从现实角度提出医学临床教师专业发展的困境,并从个人层面和组织层面提出相应的对策和建议.     

护理专业教师的发展方向

教师专业发展最终体现于个体的专业性发展,依赖于教师个体对专业性发展的追求,是教师在专业生活过程中其内在专业结构不断丰富和完善的过程。教师个体专业性发展的具体方向是:专业理想的建立;专业道德的培养;专业知识的拓展;专业能力的发展;专业自我的形成。     

加强师资队伍建设 促进学校发展

当今和未来世界的竞争,从根本上说是人才的竞争,中等卫生学校要在未来的发展中立于不败之地,必须重视吸引和培养人才。９０年代以来,中专卫校医学专业师资队伍流失严重,而且有逐渐增多的趋势,许多学校专业教师缺乏,严重影响了教学质量。中等卫校师资外流的原因错综复杂,但主要有两点：一是中等卫生学校业务职称评审受限,最高只能评为高级讲师（相当于副教授）,而在医院及高等院校则可以晋升主任医师或正教授。二是卫生系统内部分配不平衡和地区分配不平衡,中等卫校教师的工资待遇与医院大夫的收入逐渐拉大,南方与北方、东部与西…     

高等医学院校教师专业发展体系构建研究

文章分析了国内高等医学院校教师专业发展现状,指出构建教师专业发展体系,其内容包括对教师进行专业发展阶段划分、制定各阶段教师培养目标,建立教师专业发展评价制度,构建校际、校内两级专业发展模式,充实培养内容,改善培养方式。     

以合作学习促进教师专业发展

基于终身教育理论的要求,以及教师各方面存在的差异,教师之间必须进行合作学习,以提高自身教学能力。着重探讨教师之间合作学习的重要性、阻碍教师之间进行有效合作学习的因素以及教师之间合作学习的策略。     

从美国系列教育报告看美国教师教育新动向

教师专业化是美国教育界近年来努力追求的目标，也是其教育改革的核心和热点问题。文章回顾了美国近20年来一系列重要的教育报告，并对其教师教育新动向进行了探讨。     

教师专业发展阶段中的心理契约

心理契约理论在我国日益引起企业界的重视,而在学校和教师管理中很少被关注。本文从教师专业发展入手,分析了教师专业发展阶段中心理契约的特点,并提出了管理的关键要素。     

教师专业发展的理论与实现途径

教师专业化发展从二战后初步兴起,80年代形成了世界性的潮流。其实现途径主要包括两个方面:学校可以采取很多方法来实现,包括教师教育、校本培训等;教师自我实现的努力也不可或缺。西方发达国家在教师专业发展的理论和实践方面都起步较早,所以有很多经验值得我们研究和学习。首先,教师专业发展是由科学理论做引导的;其次,高校教师专业发展必须有制度的保障;再次,高校教师专业发展真正的主体在高校。     

新课程改革背景下的教师专业发展

本文从教师专业发展的内涵、对新课程改革的保障及策略三个方面来阐述新课程改革背景下的教师专业发展。     

普通高校外语学科教师专业发展策略研究

在全国深化外语教育教学改革的大背景下,教师作为教育改革的重要媒介,其质量被视为教育发展的核心,关系改革成败。为实现高校外语教学质量的突破,教师专业发展被提上了重要日程。文章以行为研究、教学合作反思等理念为依据,结合高校外语教师专业发展现状提出了教师专业发展的途径与模式,以期为外语教师自身发展提供理念引导和实践参照。     

上海中医药大学教师发展中心建设的策略与实践

教师专业发展是当前教育改革实践中提出的具有重大意义的战略问题,优秀教师、专业团队的培养直接关系到学校的教育水平与质量.对医学院校而言,在探究人才培养模式和深化教育改革的过程中,在中青年占大多数的教师群体中,如何落实"教师为主导、学生为中心"的教学理念,也有赖于教师专业化成长模式的建立和完善.本文以上海中医药大学教师发展中心建设为例,对现阶段开展教师专业发展工作的重要性和解决相关问题的有效策略进行了探讨.

Abstract：

Teachers' professionalism development is an issue of strategic importance in current education reform. The fostering of excellent teachers and teaching teams has direct impacts on the quality of education. With the deepening of cultivation model reform and education reform, for medical colleges in which early-to-middle aged teachers hold great majority, implementing "teacher-led, student-centered" teaching philosophy relies on the establishment and development of teachers' professional training model. The article takes Center of Faculty development (CFD) of Shanghai TCM University as an example, discusses the importance, problems as well as tactics of teachers' professional development in nowadays.     

护理专业教师发展存在的问题及对策

随着高等护理教育的发展和变革,护理专业教师发展中存在的问题日益突出,如培养模式单一,与临床实践脱节,教师存在明显的保守倾向等.根据以上问题提出以下对策:尝试新的专业教师培养模式;采用教学与临床实践相结合的途径;创建良好的护理专业教师所需要的专业文化氛围等,以部分缓解护理专业教师队伍发展滞后与护理专业蓬勃发展之间的矛盾.     

基于ICT的虚拟社区活动与教师专业发展

随着信息通讯技术（ICT）的迅猛发展,虚拟社区的概念及其研究领域应运而生,并成为教育学习的重要空间和平台。基于ICT的虚拟社区将成为教师专业发展的重要舞台,成为教师超越时间和地域限制,相互联系、相互学习、协作共进的新方式。     

“藏汉双语”教师专业发展若干问题研究

“藏汉双语”教师的专业发展对于提高广大藏区基础教育质量意义重大.从影响“藏汉双语”教师专业发展的个人问题入手,对“藏汉双语”教师的教学认知能力、人际交往倾向、职业发展动机、自我评价等方面进行系统分析,探索“藏汉双语”教师专业发展环境调控和优化的策略,以期为促进“藏汉双语”教师专业发展提供理论支持和实践帮助.