医学高职高专教育英语教学模式研究

目的 :探讨适合医学高职高专教育的英语教学模式。方法 :通过对 10个医疗单位和开封医专往届毕业生调查 ,英语在实际工作中的运用 ,并对其调查结果用卡氏检验法进行统计。结论 :现有的医学高职高专教育的英语教学模式不适合医学高职高专教育的培养目标。结果 :医学高职高专教育英语教学模式应把基础英语和专业英语放到同等重要位置 ,旨在培养学生在实际工作中运用语言的能力     

混合式教学在医学英语教学中的探索与实践

医学英语师资匮乏一直困扰着医学院校的医学英语课程教学。目前混合式教学作为一种新型的教学方式,已成为教学改革的热点。厦门医学院尝试在医学英语课堂上运用混合式教学,利用网络平台,将线上（on-line）课堂和线下（off-line）课堂相结合。即外教远程授课与中方英语教师面授课堂相结合,采用讲授法、合作式教学、任务型教学等教学方法,在教学活动中创设医学情境,采用不同的教学活动,如角色扮演、观看医学视频、书写病历报告等,对学生听、说、读、写等各个环节的语言能力进行训练,以期提升医学英语课堂质量,提高医学生英语语言运用能力,并为医学英语教学提供经验。     

医学微生物学实验课混合式教学模式探索与实践

针对传统医学微生物学实验课存在的问题,进行基于雨课堂的混合式教学模式探索与实践,并利用调查问卷进行学生满意度调查,结果显示92.86％的学生认为雨课堂有助于实验课学习.医学微生物学实验课混合式教学模式能激发学生的学习兴趣,提高学习主动性和教学效果.     

高职高专医学英语专业教学的探索

高职高专医学英语专业教学必须适应专业发展要求，以培养实用型医护人才为目的。文章从教学目的、教学实际等方面出发。力求探索加强高职高专医学英语专业教学的新途径。     

混合式教学模式在医学微生物学中的探索与应用

目的:探索传统教学、翻转课堂、PBL教学法相结合在临床医学专业医学微生物学教学中的有效结合方式。方法:将基础知识及能力相近的本校2013级、2014级五年制临床本科学生随机分成两组, 比较采取不同教学方法的实验组和对照组的教学效果。结果:参与教学改革的实验组的成绩高于对照组;并且实验组学生的综合能力的提高、自学能力及其主动性、学生满意度均高于对照组。实验组和对照组学习成绩及问卷调查结果差异有统计学意义(P <0.05)。结论:混合式教学法对培养和发展学生的综合素质和能力以及提高学生的学习成绩有非常重要的意义。     

医学高职高专院校专门用途英语教学模式探析

培养掌握国际通用语言,了解学科前沿信息,以英语辅助完善专业学习的复合型人才是高职高专院校英语教学亟待解决的问题。专门用途英语(ESP)教学是高职高专英语教学改革的有效途径。     

研究生教育医学英语教学模式设计

1理论依据 Dudley Evans指出专业英语（ESP）教学与普通英语教学不同,这是因为：一是学生普遍具有一定的专业知识和学习经验以及一定的认知能力;二是在ESP教学中,不管教师是否懂专业知识,教学应以任务为重。美国心理学家布鲁纳认为,学习是学习者在当前或原有知识体系基础上建构新的思想的积极、主动过程目,即学习就是亲自去做。在课堂上,学生是学习的主体,只有学生积极参与,一堂课的教学才算成功。其中,教师的任务是帮助、指导和建议。因而,教师应担当管理者角色,给学生提供有意义和有趣的任务,让学生积极参与课堂教学的每个环节,鼓励其相互交流、合作,在交流中相互学习。     

临床七年制医学英语教学模式初探

七年制高等医学教育是学、硕融合、整体素质优化的高层次医学教育。为提高七年制医学生的医学英语水平,本文从教材、教师以及教学方法三方面探讨了医学英语教学中存在的问题,提出了相应的改进策略。     

医学高职高专人才培养模式浅析

医学高职高专人才培养模式对学生的就业有着决定性作用.笔者通过对专业的设置、教师队伍建设、课程体系改革和职业技能鉴定等几个方面的分析,对医学高职高专人才培养模式进行探讨,提出从若干方面着手加强医学高职高专人才培养的能力,增强学生就业的竞争力.     

高职医学检验实训混合式教学模式探索

针对高职医学检验实训课程采用线上虚拟仿真平台与线下模拟仿真实训平台的混合教学模式的优势与不足进行探讨,探索信息化背景下适合高职医学检验专业实验实训课程的教学模式。     

医学高职高专体格检查实训教学改革探索

体格检查是借助检查器具或通过感官对机体健康状况进行检查的最基本方法,是临床工作的基本功.在体格检查实训教学中,通过调整实训内容,加强感官体验,培养职业心理素质、人文素质和综合分析能力等,使医学生更好地适应新医疗体制下基层医务工作岗位的要求.     

改革大学英语教学模式 培养高素质的医学人才

以培养高素质的医学人才为目标,本文从转变教学观念,改进教学模式,创新考试评价体系,以及把课堂教学及课外活动紧密结合等方面,探讨了医科大学大学英语教学模式的改革。     

医学高职高专学生培养模式的思考

黔南民族医学高等专科学校属于医学类高职高专(简称医高专)院校,与其他高职高专相比较属于同层次不同类型的高等职业教育机构,但又有其特殊性:医高专培养出来的医学生其服务对象是"人",而其他高职高专如职业技术学校培养的学生将来面对的大多是"产品"。由于服务对象的差异,决定了医高专学生的培养模式将有别于其他高职高专。因此,探讨医高专学生     

智慧学习环境下高职高专混合式教学模式在药理学课程中的研究与实践

目的 将传统的课堂讲授转变为线上线下相结合的学习模式,进行智慧学习环境下高职高专药理学混合式教学,培养学生沟通交流、主动学习、临床用药思维等能力,提升学生综合素养.方法 选取开设药理学课程的两个班作为研究对象,采取传统教学法的为对照组,采取混合式教学模式的为实验组.学期结束后进行问卷调查和理论考试,采用SPSS 15....     

高职高专英语教学改革初探

目前高职教育中英语教学方面存在诸多问题，在某种程度上极大地掩盖了英语作为一门语言的功能，面对高职教育发展的导向，英语教学必须进行相应的改革。针对目前英语教学中存在的主要问题，我们应当从教学观念、教学内容、教学方法、教学手段等方面着手，进行教学改革，突出英语的应用功能，提高学生应用英语的能力。     

基于翻转课堂的医学英语教学模式探索

从翻转课堂的角度对医学英语教学资源和教学模式进行了分析,认为翻转课堂是开展医学英语教学的一种很好的方式,因为医学英语课外学习资源非常丰富;同时,在翻转后的医学英语课堂教学中,教师可以采取多种以学生为中心的教学方法,培养医学生专业英语的自主学习能力和综合应用能力。     

改革大学英语教学模式培养高素质的医学人才

以培养高素质的医学人才为目标,本文从转变教学观念,改进教学模式,创新考试评价体系,以及把课堂教学及课外活动紧密结合等方面,探讨了医科大学大学英语教学模式的改革。     

基于BOPPPS模型的循证医学课程线上线下混合式教学模式探索

循证医学的线上线下混合式教学模式一直处于探索阶段。既往教学偏重课堂中的授课过程,没有将课前、课中和课后的所有课程内容有机结合起来,而利用BOPPPS模型可以实现循证医学教学过程的连贯和完整。本研究结合循证医学的学科特点和教学目标,初步探索设计了一套基于BOPPPS模型的线上线下混合式教学模式,并以“诊断性证据”模块为例介绍其中的教学实施细节;使用提前设计好的问卷,在课前和课后分别对学生进行基线调查和随访调查,对教学模式和教学效果进行评价。调查显示,半数的学生（77/154）更喜欢新的线上线下相结合的混合式教学模式,对BOPPPS各个教学环节普遍接受且满意。与教学前相比,教学后学生的循证医学素养有明显提升（P<0.001）,特别对检索文献和评价证据质量能力,以及拓展知识面和临床思维具有重要意义。     

独立学院医学英语教学改革探索

本文从笔者所在独立学院的特点出发,以独立学院医学英语教学的改革实践为基础,以教材改革、考试改革及课堂改革为重点,探讨了这一系列改革的成效。基于独立学院（以新乡医学院三全学院为例）的现有教学模式,创造性地探讨了使医学英语教学达到兴趣和成效并重的方法,试图以此对医学英语的教学模式进行系统深入的研究。