大学新生心理问题分析及对策

大学新生心理失衡期，常表现出幻想破灭失落感，目标不明无力感，信心不足自卑感，竞争压力焦虑感，针对新生心理上产生的种种状况，进行分析并采取不同对策解决他们思想问题是摆在高教工作者面前的一项重要任务。     

大学新生适应不良及干预策略

一、问题的提出 据2002年6月16日《教育文摘周报》登载:由于不会自理生活,不能与同学友好相处,近年来海南省在名牌大学就读的学生被迫休学回家的现象屡有发生。现在的大学新生,入学前生活单纯,特别是许多独生子女更是娇生惯养,经历一帆风顺,很少受过挫折。从中学到大学,生活、学习、交友等方面都发生     

广州某高校留守经历大学新生心理健康及自杀倾向分析

目的 多层面分析留守经历对留守个体成年后心理健康及自杀风险的影响,为高校"留守群体"干预工作提供参考.方法 采用整群抽样的方法,对广州某高校曾留守大学新生965人、非留守大学新生2164人进行大学生人格问卷UPI、自编留守问卷测试.结果 曾留守组严重心理问题(A类)、一般心理问题(B类)人群筛查率、自杀倾向百分比显著高于非留守组(x2=13.67,P<0.01;x2=6.269,P<0.05),曾留守组UPI总分显著高于非留守组(t=5.23,P<0.001).曾留守大学新生在UPI 4项指标中以神经症症状为突出表现.不同性别、家庭经济情况、与外出父母联系频率的曾留守大学新生在UPI总分上差异均有统计学意义(P<0.01).结论 "留守"是影响大学新生心理健康及自杀倾向的危险性因素,高校应结合留守个体的性别、家庭情况、留守经历,及时干预A类严重心理问题及有自杀倾向的曾留守学生.     

安徽某医学院校新生童年期虐待及留守经历与抑郁症状的关系

目的 描述医学新生童年期虐待和抑郁症状的检出率,并探讨童年期虐待和留守经历与抑郁症状的关系.方法 采用自编一般人口学调查表、童年期创伤问卷简版中文版、贝克抑郁问卷第二版中文版于2020年10月对安徽某医学院校2020级入学新生进行调查,共调查3446人,获取有效问卷3319份.调查对象年龄(18.40±1.24)岁;男...     

有“留守”经历大学生的心理健康状况分析及对策思考

目的：了解大学生尤其具有留守经历大学生的心理健康状况，为学生的健康教育和心理咨询提供合理的建议。方法：采用临床症状自测量表（SCL-90）对我校二、三年级部分大学生进行问卷调查。结果：具有留守经历的大学生心理特点：①与全国大学生常模比较，在人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖4项因子得分较高；②与无留守经历的大学生比较，在焦虑、恐怖因子两因子上得分较高；③留守组大学生内，女生在人际关系、抑郁、焦虑、恐怖4项因子得分较高。以上差异均有统计学意义。结论：留守经历对大学生尤其是女生的心理健康产生一定程度影响，学校应加强这部分同学的心理健康教育，提高学生心理健康素质，减少心理症状的发生。     

有留守经历大学新生社交焦虑与正念水平及述情障碍的关系

目的：探索大学新生留守经历、社交焦虑、正念水平及述情障碍的关系。方法：选取广东省某医科大学大一新生2 341名（有留守经历者723名,无留守经历者1 618名）,采用自编人口学及留守经历相关问卷、正念注意觉知量表（MAAS）、述情障碍量表（TAS-20）、社交焦虑量表（IAS）进行调查,采用AMOS 24.0构建结构方程模型。结果：有留守经历大学新生TAS-20得分、IAS得分均高于无留守经历大学新生,MAAS得分低于无留守经历大学新生（P<0.01）。大学新生MAAS得分与TAS-20得分和IAS得分呈负相关关系（r=-0.647,r=-0.350,P<0.01）。TAS-20得分与IAS得分呈正相关关系（r=0.338,P<0.01）。留守经历对社交焦虑的直接效应不显著,留守经历与社交焦虑的关系受正念水平（效应值为0.022,占总效应的44%）、述情障碍（效应值为0.009,占总效应的18%）以及正念水平和述情障碍的链式中介效应（效应值为0.019,占总效应的38%）的间接效应影响。结论：留守经历可能通过正念水平、述情障碍的中介作用,以及正念水平和述情障碍的链式中...     

军校大学新生心理问题及其调适对策

适应能力是心理健康的基本标志[1],调查表明,部分大学新生的心理状况存在适应不良[2,3].军校新生相对于地方大学生显得更为突出.调查显示,军校大学生心理健康状况总体良好 [4],但也存在敌对、强迫症状、人际关系敏感、多疑、忧虑、偏执、抑郁等消极人格与心理问题,存在不合理的应付方式等[7].其中从高中入军校的大学生,其心理问题相对较多[5,6].这些都会阻碍军人自身发展及其军事任务的完成,为此,本文对军校大学生的心理问题进行探讨.     

大学新生的心理问题及对策

结合大学新生入学后的心理特点,分析普遍存在的心理问题,并提出了解决新生心理问题的对策,便于学生更好地学习和发展。     

农村留守经历对大学新生逆境商与自我概念的影响

目的:探讨农村留守经历大学新生逆境商(AQ)与自我概念的特点及相互关系.方法 :采用AQ量表和田纳西自我概念量表对287名农村留守经历大学生以及133名农村无留守经历大学生进行评测.结果 :留守经历大学生中,女生的忍耐因子评分高于男生(P<0.05).不同共留守时间农村留守经历大学生间的AQ量表各因子评分及总分差异均无统计学意义(P>0.05).6~11岁开始留守大学生的AQ量表总分均高于<6岁和>11岁者(P<0.05和P<0.01),控制因子评分高于<6岁者(P<0.05),延伸因子评分显著高于>11岁者(P<0.01).留守经历大学生的生理自我和自我认同因子评分均低于无留守经历大学生(P<0.05).留守经历大学生中,女生的道德自我、家庭自我和自我行动因子评分均高于男生(P<0.05~P<0.01),自我批评因子评分显著低于男生(P<0.01).留守经历大学生的AQ总分与自我概念各因子均存在相关关系,道德自我与社会自我对AQ总分有正性预测作用.结论 :与无留守经历大学生相比,留守经历大学生的AQ发展水平无明显不同,自我概念发展水平相对略低.     

大学新生适应期的心理问题及对策

因为种种原因,大学新生会出现心理上的不适应,产生负性的心理体验,有的学生甚至因此而退学。本文分析大学新生在适应期内的一些心理问题,提出一些举措,对大学新生顺利渡过适应期,有着重要的意义。     

大学新生适应期的心理问题及对策

因为种种原因,大学新生会出现心理上的不适应,产生负性的心理体验,有的学生甚至因此而退学.本文分析大学新生在适应期内的一些心理问题,提出一些举措,对大学新生顺利渡过适应期,有着重要的意义.     

大学新生心理问题浅析

是否具备良好的心理素质,会对人的学习、生活、生产实践等产生重要的影响。通过分析大学新生中存在的心理问题及其产生的原因,并提出了相应的调节方法和解决措施。     

儿童期留守经历对医学生安全感的影响

目的探索留守经历对医学生安全感的影响程度,以期为医学院校对医学生开展心理健康教育提供理论依据。方法采用丛中、安莉娟编制的安全感量表,信度为0.7958,对104名有留守经历医学生和100名无留守经历医学生进行测评。结果有留守经历医学生与普通医学生安全感在各维度上均存在显著性差异;有留守经历医学生与精神症患者安全感在各维度上均存在显著性差异;有留守经历医学生安全感在性别上存在显著性差异（P〈0.05）。结论儿童期留守经历对医学生安全感有一定影响,其影响的差异性对促进医学生安全感的发展具有指导意义。     

大学新生人格特征及心理状况调查研究

为探讨大学新生人格特征及心理状况，采用ＭＭＰＩ和ＳＣＬ９０对某大学９４级、９５级１２８６名入校新生进行了调查，ＭＭＰＩ结果显示：个性问题检出率为２７２０％（３５０／１２８６）。①男女生各量表均分与全国常模相比男生Ｐａ、Ｍａ量表高于全国常模（Ｐ＜００１），女生Ｍｆ，Ｐａ，Ｍａ量表高于全国常模（Ｐ＜００５）。②不同性别相比男生Ｈｓ，Ｐ，Ｐａ，Ｐｔ，Ｓｉ量表分明显高于女生（Ｐ＜００１）。③不同年级比较，９４级Ｄ，Ｍｆｆ量表分低于９５级，Ｐａ，Ｍａ量表分高于９５级（Ｐ＜００１）。在经ＭＭＰＩ测试结果有一项超出全国常模的５３５人中又进行了ＳＣＬ９０测试，结果显示：心理问题检出率２５％（１３５／５３５），占总数１０５０％（１３５／１２８６）。心理问题表现在强迫、焦虑、偏执、精神病性症状，与全国青年常模相比有显著差异（Ｐ＜００１）。提示：对大学生开展心理调查、心理咨询和心理健康教育从新生入手至关重要     

浅析大学新生存在的心理问题及调适

大学阶段是一个人的生理、心理都迅速发展的阶段,伴随着个体心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的一个过渡时期。从中学刚升人大学的一年级新生,由于生活环境、学习特点、人际交往等因素的改变,许多同学表现出不适应,甚至出现心理问题,如失落、自卑、焦虑、抑郁．心理学上将这段心理问题高发期称为“大学新生失衡期”。心理问题会严重影响他们的学习生活,目前在大学校园里,休学、退学、犯罪、自杀等现象屡见不鲜。为防微杜渐及时解决大学新生的心理问题,使他们摆脱心理困境。恢复心理平衡,增强对环境的适应能力及对挫折的承受能力,提高大学生的心理健康水平,笔者对问题产生的原因加以分析,并对调适方法加以讨论。     

大学新生人格特征及心理状况调查研究

为探讨大学新生人格特征及心理状况，采用ＭＭＰＩ和ＳＣＬ－９０对某大学９４级、９５级１２８６名入校新生进行了调查，ＭＭＰＩ结果显示：个性问题检出率为２７．２０（３５０／１２８６）。①男女生各量表均分与全国常模相比男生Ｐａ、Ｍａ量表高于全国常模（Ｐ〈０．０１），女生Ｍｆ，Ｐａ，Ｍａ量表高于全国常模（Ｐ〈０．０５）。②不同性别相比男性Ｈｓ，Ｐ，Ｐａ，Ｐｔ，Ｓｉ量表分明显高于女生（Ｐ〈０．０１）。③不同年     

大学新生的心理问题与教育对策

通过对1360份大学一年级新生心理问题与心理健康的调查问卷,分析了大学新生心理健康状况和存在的主要心理问题.大学新生的心理健康水平普遍略低于全国成人正常水平,其中着重体现在强迫症状、人际关系敏感、焦虑、敌对和恐惧等方面.心理问题集中表现在人际关系问题、环境改变与心理适应问题、以及自我意识模糊等3个方面.针对存在的这些问题,探讨了原因,并提出了心理教育的对策.     

大学新生心理健康状况调查

目的:了解大学新生的心理健康状况。方法:采用大学生人格问卷对宁夏大学2013级入学新生共1 832人进行调查研究。结果:大学新生中有54.31%存在各种不同的心理问题,其中,第一类心理问题占24.51%,第二类心理问题占29.80%,性别有显著差异(x2>10.60),P<0.01。结论:大学新生中有心理问题的比例较高,且男生多于女生。     

留守儿童的心理干预

目的 探讨心理干预对留守儿童成长的影响. 方法采用自编儿童心理卫生状况评定量表对64例留守儿童和45例双亲儿童进行心理测试;并将64例留守儿童随机平均分为两组,干预组予以为期3个月的心理干预,随后进行心理测试. 结果留守儿童心理卫生问题明显多于双亲儿童,表现为社会行为问题(3.9±2.5)、个性情绪问题(7.2±4.8)、习惯问题(1.2±1.1)、学习问题(1.3±1.5)较双亲儿童(1.6±1.5,1.5±2.1,0.5±0.6,0.5±0.7)显著增多(P<0.01).心理干预后,干预组儿童的社会行为问题(2.3±2.1)、个性情绪问题(3.1±2.1)较非干预组(3.7±2.5,6.8±4.7)明显减少,P<0.05. 结论留守儿童存在较多的心理卫生问题,心理干预可显著改善留守儿童的社会行为和个性情绪,促进健康成长.     

当代大学新生心理问题的产生原因及对策

高校作为培养跨世纪人才的摇篮，不仅要提高学生的文化素质、思想素质、业务素质，还必须培养学生的心理素质。大学新生处于身心成长发育的关键阶段，他们开始独立生存并面临自我认识、青春期自我确认、性别认知、恋爱及毕业择业等问题，本文就如何正确的看待和解决这些问题进行探讨。