案例教学法在生理学教学中的应用

<正>案例教学法是以"教师为主导,学生为主体,案例为基础"的一种教学模式~([1])。传统教学多采用教师传授,学生被动接受的"填鸭式"教学模式,不能很好地培养学习兴趣和学习主动性,束缚了学生的思维发展。生理学是一门重要的基础医学课程,教学时应根据实际情况适当引入案例教学法,在教师的引导下学生积极参与课堂教学,通过讨论分析并解决问题,可以充分发挥学生主体作用,挖掘其潜能,培养其创新思维和自主探究性学习的能力,不断提高学科教学效果。1案例教学法的内涵和特点1.1案例教学法的内涵:案例教学法是根据教学目的和教学要求,选择典型案例,在教师主导下,学生运用已学基本知识后,师生共同     

Seminar教学法在遗传药理学课程中的应用研究

遗传药理学（Pharmacogenetics）是研究临床药物治疗中个体反应差异的遗传学因素的一门新兴学科。在遗传药理教学中合理应用Seminar教学法，能够改变传统的“传授-接受”单向教学模式，充分调动学生的主观能动性，真正促进遗传药理学课程教学中的“教学相长”。     

病案教学法在医学遗传学教学中调查与分析

医学遗传学是医学与遗传学相结合的一门边缘科学,涉及基础与临床,适时运用案例进行教学可以激发学生的学习热情与兴趣,促进学习积极性,提高学习效率。自2011年秋季学期起,在临床医学与中医学等本科专业的部分班级医学遗传学教学中运用了病案教学法教学。统计分析运用病案教学法教学的2011级与2012级中医学、临床医学专业学生考试成绩,及综合问卷调查。结果显示病案教学法在医学遗传学教学中取得了良好的教学实效,已经为大部分学生接受认可,学生成绩有明显提升。     

PBL教学模式在医学影像诊断学教学中的应用

"以问题为基础"(Problem-Based Learning,PBL)的教学法,这种方法不但用于掌握知识,更能培养学生的自主学习能力。它倡导以学生为主体,以问题为基础的讨论式教学和启发式教学,有利于培养学生独立分析问题和解决问题的能力,提高学生的学习效果和实践技能。影像学科是一门实践性很强的学科,在疾病的诊断中起着十分重要的作用。本文探讨了在医学影像学阅片教学中运用PBL教学法的意义。     

互动教学法在口腔科学教学中的应用

口腔科学是医学专业中较重要的一门专业课，对加强非口腔医学专业学生门腔疾病预防、治疗基础知识的普及和推广，培养造就新型的全科医学人才．促进学生未来临床水平的提高有重要作用。但在教学过程中我们发现．临床专业学生对此普遍存在轻视思想。因此如何激发学生的学习热情和兴趣．提高教学质量，关系到教学的成败。本科室就如何改进教学方法，丰富教学手段作了大量的探索．其中互动式教学法就是众多教学法中的一个特色方法。 1互动教学法的定义和意义 互动教学法是指在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性．形成师生之间相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的一种教学方法…，是一种民主、自由、平等、开放式教学。它既不是课堂简单设问、提问、答辩．更不是课堂教学之余留下10分钟等待学员提问题、教师释疑解难，而是从根本上确立教学相长、激活思路、提高效果的教学新观念。它既要求学生在教师的组织下按教学计划的要求系统地学习．也要求教师按学生的提问和要求有针对性地重点施教。互动教学法的意义在于：（1）有利于激发学生学习的积极性，提高学生的综合素质。“师生互动”改变了传统教学的教师“一言堂”，使学生感到自己有自主权．参与教学过程．变被动学习为主动学习．并能充分发挥自己的能力，大胆表达自己的见解，学习热情高涨，有利于其系统地学好本课程的基础知识和基本技能。再加上教师的指导，使他们的动手和动脑能力、应变能力、分析能力和创新思维能力等协调发展，稳步提高。（2）有利于教师经常与学生沟通，了解学生学习中存在的问题．以便因材施教．提高教学效果和效率。（3）有利于教学相长．促进教师不断学习专业及相关知识．改进教学方法．努力提高自己的文化水平和教学技能：且教师能从学生的课堂反应中得到启示．获得灵感．对今后改进教学方法、提高敦学水平大有裨益。     

浅谈PBL教学法在中医基础理论教学中的应用

中医基础理论课程是中医院校中医药各专业均开设的专业基础课,学好这门课将为学习中医临床各科打下坚实的基础。PBL教学法是以问题为基础的教学法,是以培养学生的能力为教学目标的。将PBL教学法应用于中医基础理论的教学中,能够更好地调动学生的学习兴趣,提高学习成绩,指导学生将学到的理论知识与临床实践相结合。     

"食品毒理学"教学改革的几点思考

目的“食品毒理学”是食品质量与安全专业一门重要的专业课。本文旨在更好的促进“食品毒理学”的教学工作。方法分析了食品质量与安全专业学生及专业课程的设置特点并结合教学实践。结果食品质量与安全专业应在大三上半学期时增设一门课程：“生理药理学概论”,介绍有关的人体解剖生理学和药理学的基础知识。另外,由于“食品毒理学”内容广博,应给予更多的课时并注意教学内容的取舍与侧重,同时注意专题教学及科研训练法,实例教学法及计算程序教学法在教学过程中的应用。结论“食品毒理学”教学的进一步改革有助于提高学生对专业知识的理解并加强学生的动手能力。     

《药剂学》案例式教学法的研究与实践

药剂学是一门综合性应用技术科学,要求理论与实践并重,而案例教学法最大的优点就是理论紧密联系实际。因而在药剂学教学中运用案例分析法,不仅能调动学生主动学习的积极性,提高教学效果,还能够引导学生关注社会热点,拓宽知识面。笔者在药剂学课堂教学中进行了案例式教学方法的研究与实践,取得了一定效果。本文就案例教学法在药剂学理论教学中的应用进行阐述,探讨案例式教学法能够在教学中得到更合理应用。     

案例教学在药物化学教学中的应用

药物化学是一门专业基础课,其理论基础并不深奥,但涉及有机化学、药理学、生物化学、医学等诸多学科。在药物化学教学过程中运用案例教学法教学,不仅能活跃课堂气氛,激发学生求知欲,也容易引导学生关注社会热点,拓宽学生的知识面和视野,可起到良好的效果。     

启发式教学法在药理学教学中的应用

药理学是医学相关专业一门重要的专业基础课,该课程着重培养学生综合素质。恰当地将启发式教学法应用到药理学教学环节当中,发挥其优势能有效地促进教学质量的提升、提高学生综合素质,是值得深入思考和研究的问题。     

情景案例教学法在中医急诊临床教学中的应用探讨

中医急诊学是中医临床医学的一门重要学科,如何让学生在掌握理论知识的同时提高学生实践能力和解决问题的能力是教学中的重点和难点。在中医急诊临床教学中,作者尝试教学改革,改变传统的教学模式,运用情景案例教学法,取得了较好的教学效果。     

药理学课程教学改革探析

药理学是BTEC(英国商业与技术教育委员会)生物药学与生物技术及应用专业的一门应用基础课程,是培养实用的服务型生物药学人才必不可少的基本内容。介绍BTEC药理学教学的特点,分析教学过程中存在的问题,对调整和更新药理学教学内容提出有针对性的建议,强调应用开放式系统教学法、行为引导教学法等教法培养学生对药理学的实际应用能力,使药理学课程的理论教学与实际应用紧密衔接。     

病理学开展PBL教学法的探讨

病理学是研究人体疾病发生发展规律、阐明疾病本质的一门基础医学与临床医学之间的主干桥梁学科,在现代基础医学教育中具有十分重要的地位。长期以来,教学中存在的主要问题是“两多两难”．即学习内容多,抽象概念及形态描述多,理论知识记忆难,显微病理形态掌握难。而将PBL教学法适当地引入病理学教学中．充分发挥学生学习的积极性和主动性,对学生自主创新能力和实践能力的培养具有启迪意义。随着我院教学改革的不断深化和PBL教学法的引入,在2006级酱本的病理学教学中尝试了PBL教学法,现总结如下。     

案例式教学在生理学教学中的探索与应用

"案例教学法"又称"苏格拉底式教学法",起源于21世纪初,由美国哈佛商学院所倡导,现已被广泛应用于各个领域。生理学是一门重要的基础医学理论课程,在生理学教学中实施案例法教学,将理论与实践相结合有重要意义,与传统"填鸭式"教学模式相比,案例式教学法具有提高学生学习主动性,培养学生理论联系实际、分析问题、解决问题的能力等特点,因而对于全面贯彻实施素质教育具有更重要的指导意义。     

模块教学法在酶工程教学中的探索与实践

酶工程是一门理论和实践性都很强的学科,结合教学实践,采用模块教学法把其分为5个模块：酶学基本知识、酶的发酵生产、酶的分离提取和精制、工程酶与酶反应器、综合实验设计。通过模块教学法把理论和实践有机结合起来,使学生的理论知识和实践技能都得到了提高。     

小组讨论案例教学法在内科护理教学中的应用

内科护理学是一门理论性和实践性较强的学科,也是护理专业中的重要课程,是其他临床学科的基础.为了激发学生的学习兴趣,提高学生思考问题、分析问题、解决问题的能力,我们在教学中引入案例教学法,收到较好效果.报道如下.     

药物毒理学课程中PBL与案例教学法相结合的教学探索

药物毒理学是一门基础与应用并重的学科,针对药物毒理学的教学现状,将问题式学习与案例教学法相结合的教学模式引入药物毒理学教学中,激发了学生的学习兴趣,提高了学生自主思考问题、解决问题的能力,改变了学生被动接受知识的习惯,培养了学生的创新能力和科研精神,达到了良好的教学效果。     

浅谈医学影像专业实践教学改革模式

结合医学影像学专业课程实际教学情况,根据学生培养目标的调整,对影像专业课程学时设置进行有效合理的调整,开设一门新课程——影像学实践。这种混合型教学模式不同于注重理论教学的传统方式,介于传统教学和PBL教学之间,是理论与实践结合的一种综合性教学法。对于影像专业学生不仅要熟练掌握基础知识,而且如何将理论知识熟练运用于影像疾病诊断至关重要。因此,加强影像学实践教学已成为本专业教学发展趋势。     

组织学与胚胎学中引入PBL教学理念的思考

组织学与胚胎学作为一门启蒙形态学科,是重要的基础医学必修课程。分析在组织学与胚胎学教学中引入PBL教学法的必要性及其优势,阐明在组织学与胚胎学教学中引用PBL教学模式,可以引发学生对问题的探讨,发挥学生的学习积极性、主动性,培养学生的综合能力,对实现新理念,推进教学改革,都具有着深远的意义。     

病案教学法在临床医学教学中的应用

病案教学法是在临床医学教学中围绕一定的教学目的，把临床实际操作过程中真实的情景加以典型化处理，形成可供学生思考、分析、诊断和处理的病例，通过独立思考和相互讨论的方式，来提高学生分析问题和解决问题能力的一种方法。为了把学生被动的学习改变为更加主动的学习，国内外很多医学教育机构相继尝试多种教学法，以提高教学质量。