药学实验教学改革与学生创新能力培养探析

药学是一门实践性很强的学科，药学实验教学是培养学生创新能力和综合分析能力的重要环节。按照社会发展对药学人才知识、能力和素质的要求，结合药学专业实验教学的实际，从实验教学体系、实验课程设置、实验教学模式和实验教学手段四方面进行交流探讨。     

以实验技能竞赛为契机 推进药学实验教学发展

实验教学是高等药学教育的重要组成部分。以全国首届药学(中药学)专业大学生实 验技能竞赛为契机,积极开展实验教学改革与探索,可以建立培养学生规范的实验技能、综合设计能力和科研创新意识的实践教学模式,推进药学实验教学发展。     

我校临床药学方向药剂学实验教学改革实践

临床药学专业的药剂学实验教学非常重要,它是培养学生药剂学实践能力、提高综合素质的重要手段,教学手段应与大药学专业有所区别.本文阐述了我校从改革实验教学体系、改进教学手段、改变考核方式等方面着手,进行临床药学专业药剂学实验教学模式改革的实践.希望为探索更有效的培养高素质临床药学人才的教学方法提供可借鉴的经验.     

药学专业物理化学实验教学改革初探

以提高学生综合素质及创新实践能力、培养新世纪高素质的药学人才为目的,针对药学专业物理化学实验教学中存在的问题。对物理化学实验教学进行改革。     

高职药学专业病原生物学与免疫学实验教学的改革与探讨

病原生物学与免疫学是药学专业的一门专业基础课,实验课教学是药学专业病原生物学与免疫学教学过程中的重要环节,在培养学生学习能力、实践能力和创新能力中发挥着关键作用,因此如何在实验教学中提高学生动手能力的同时,培养其创新能力和综合分析能力显得尤为重要.笔者从教学方法与手段、实验内容的选取与设计、实验考核这几个方面探讨对药学专业病原生物学与免疫学实验教学的改革.     

高等医学院校高职药学专业综合实践教学平台建设探索

药学实践教学是培养学生职业技能和创新能力的重要手段。结合专业实验教学改革实际情况,从实践教学内容优化、教学平台综合管理、专业实践教学方法和考评模式改革等方面,介绍了医学院校高职药学专业综合实践教学平台的建设思路。     

药学专业药理学实验教学改革及效果评价

药理学实验是药学专业学生训练动手能力、巩固理论知识、培养创新思维及综合分析能力的重要手段,也是反映学生竞争意识和团队协作精神的重要教学活动.为培养实用型药学人才,近年在药学专业药理学实验教学中选择了部分内容进行教改尝试,取得了较好的效果.     

药学专业物理化学实验教学改革初探

物理化学是一门理论性较强的化学基础学科 ,对不同的学校、不同的专业要求不一样。作为药学院药学专业的学生来讲 ,物化教学的要求有其特殊性。药学专业学生不只是要全面掌握物化的理论知识 ,更重要的是要学会物化理论在药学方面的应用。正是这种指导思想 ,物化实验教学对药学专业学生来讲显得尤为重要。为培养跨世纪的药学人才 ,我们在开发学生智力、培养自身能力上下功夫 ,在深化物化实验教学改革 ,培养学生动手能力方面进行了一些尝试 ,取得了一定成效。具体做法是 :1　结合药学专业实行物理化学实验教学内容改革对于药学院药学专业来讲 …     

药剂学实验教学改革与创新

药剂学是药学专业的一门必修课,实验教学是整个教学过程中一个非常重要的环节。本文针对药剂学实验教学的现状,提出实验教学改革的原则、目标和基本措施,通过构建以学生为主的教学模式、改革实验内容、完善考核制度等方式,最大限度地调动学生的主观能动性,培养学生的实验设计和创新能力,提高学生的专业综合素质。     

药理学实验教学改革初探

药学专业是一个实践性强,对动手能力要求较高的专业。药理学又是药学专业的主要科目之一。因此,药学专业的药理学实验教学十分重要。药理学实验教学的主要目的是促进理论和实践的紧密结合,培养学生动手、分析问题、解决问题及综合思维能力。但是药理学实验教学长期以来存在以下问题：（1）实验项目严重老化,部分实验内容科学性不强、量化程度差,定性实验较多;（2）实验室设备落后,实验手段陈旧,与经济发达地区水平差距较大;（3）教学内容以验证性实验为主,应用性、探索性实验少,不利于学生独立思考能力以及创新能力的培养。针对以上情况,我们对药理学实验教学进行以下4方面改革。     

专业教学与人文素质教育的融合浅析

在专业教学中渗透人文教育,并将人文教育与专业素质教育有机结合,是提高学生综合素质的一种行之有效的方法。尝试将两者结合于生药学的课堂授课和实验教学中,为培养药学生的综合能力作一有益探索。     

基于网络的PBL教学法在诊断学实践技能教学中的应用研究

目的：探讨基于网络PBL教学方法在诊断学实践技能教学中应用效果。方法：对实验组和对照组分别采用基于网络的PBL教学方法和传统教学法,结合理论和实践技能考试,对教学效果评估。结果：两组的理论课考试成绩相比无显著差异,实验组学生的实践技能考试成绩和总成绩均优于对照组。结论：基于网络的PBL教学法可提高学生的考试成绩,有助于提高诊断学教学质量。     

以学生为中心的教学模式在临床神经外科教学中的应用

目的探讨以学生为中心的教学模式在临床神经外科教学中的应用效果。方法将2010年度在神经外科实习的120名学生,随机分为试验组60名和对照组60名。试验组采用以学生为中心的教学模式,对照组采用传统的教学模式,实习结束后对2组进行考核,并通过自行设计的调查问卷对2组进行效果评价。结果试验组学生考核成绩明显高于对照组,差异有统计学意义（P〈0．01）;试验组学生对教学方法的评价优于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论以学生为中心的教学模式能提高学生参与的积极性,调动学生的主观能动性,激发学生自主学习的潜能,提高了教学质量。     

学导式教学法在病理学实验教学中的应用（二）

目的探讨学导式教学法在病理学实验教学中对学生自主学习、独立思考、理论联系实际等各方面的作用。方法存病理学实验课的教学中选取两个班级,一组作为实验组,一组作为对照组进行研究。实验组采用学导式教学,对照组采用传统的教学方法。结果实验组学生在平时成绩、报告成绩、切片考试成绩中均超过对照组。问卷调查显示,学生对学导式教学法的反应普遍良好。结论学导式教学法在鼓励学生独立思考的同时,提…教师的指导应贯穿课蹙教学的始终。     

构建基础医学实验新体系 培养高素质创新人才

成都医学院基础医学实验教学中心转变观念,坚持以学生为中心,把提高本科教学质量作为一切工作的中心,着力培养学生的创新思维能力和实际动手能力,创建适应新世纪发展需要的基础医学实验教学体系,全面推进基础医学实验教学示范中心的建设。     

规范流程带教法在儿科护理临床带教中的应用

目的探讨规范流程带教法在儿科护理带教中的应用效果。方法将92名护理专科护生随机分为实验组和对照组。对照组采用传统带教法,实验组采用规范流程带教法,课程结束后评价教学效果。结果实验组操作技能考核成绩显著优于对照组(P<0.01):实验组95.65%护生认为规范流程带教法提高了自己的整体素质。结论采用规范流程带教法进行儿科护理带教有利于护生操作技能、沟通能力、临床实际应对能力的培养,可解决教学与临床脱节的问题.     

情景式模拟实验教学对提升本科护生核心能力的影响

目的探讨情景式模拟实验教学在急救护理教学中对护理本科生核心能力的影响。方法将2010级4年制护理本科生4个班共247名学生随机分为实验组122人,对照组127人,分别运用情景式模拟实验教学法和传统教学法进行实验教学,进行考核成绩分析和护士核心能力问卷调查。结果实验组评判性思维与科研能力、临床护理、领导能力、人际关系、法律与伦理实践、教育与咨询及核心能力总分均较对照组高,差异有统计学意义（P〈0.05）,实验组理论成绩、实验成绩、总评成绩均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论情景式模拟实验教学有利于护理本科生核心能力和综合能力的培养,缩短了教学与临床的差距,值得在护理教学中推广。     

病理学实验课双语教学的研究与实践

随着医学基础教育改革的发展,双语教学目前已逐渐在普通高等医学院校推广运用。本文就普通高等医学院校病理学实验课程中开展双语教学的多个环节,如准确定义双语教学的含义,全面提高教师综合授课能力,学生学习方式的转变和心理准备,以及建立与之配合的考核方式等相关问题进行探讨并提出见解。     

基于实验教学新模式的医学创新型人才培养研究

通过实施优化重组教学实验室,构建开放共享的实验运行新机制和平台;科学整合实验教学内容,构建创新性实验教学体系;坚持以学生为主体,构建以医学生自主学习和研究性学习为主的实验教学新模式;积极引导学生参加科研创新活动,构建医学生科研创新模式等全面提升实验教学效果,积极促进医学创新型人才的培养,为发挥实验教学在医学创新型人才培养中的重要作用提供借鉴的途径和方法.     

多媒体教学结合传统教学在人体寄生虫学实验教学中的效果观察

目的观察多媒体教学结合传统教学在人体寄生虫学实验教学中的教学效果。方法选取检验专业2009级230名学生、2008级228名学生分别作为实验组和对照组,实验组应用多媒体教学与传统教学相结合教学模式、对照组应用传统教学模式分别进行人体寄生虫学实验教学,期末对两组学生通过问卷调查方式收集相关数据。结果实验组"对课程态度"、"对自己综合素质提高"及"对教学的效果评价"三项参数的统计数据均明显优于对照组。结论多媒体教学与传统教学相结合的教学模式在人体寄生虫学实验教学中效果显著。