提高药学专业创业教育实效性的探讨

创业教育是高等教育改革发展的新趋势。在药学生中开展创业教育是促进学生全面发展,提高就业竞争力的需要,是为学生及社会开拓新的就业空间,改善目前整体就业窘况的需要,更是培养药学领域高层次人才的需要。应充分利用药学专业创业优势,以专业创业教育与通识创业教育相结合,不断探索药学专业的创业教育途径,培养药学生创业意识,提高创业能力,为国家输送具有开创精神的药学人才。     

创新和创业型药学人才培养的渐进路径

在药学与医学和生物学融合的学科背景下,在本专科教育普及的时代背景下,在药物治疗个性化的社会背景下,地方药学院系的生命力植根于培养创新和创业型人才,依赖于在本科教育层面培养学生的创新和创业兴趣、在硕士教育层面培养学生的创新和创业意识、在博士教育层面培养学生的创新和创业能力。本文认为,这条创新和创业型人才培养的渐进路径体现了药学在与医学和生物学融合中培养创新和创业型人才的时代特色、透视了药学在为建设创新型国家做贡献中培养创新和创业型人才的理性思维、实践了药学在解决疾病治疗的科学问题中培养创新和创业型人才的操作规程。     

发挥药学优势 构建大学生创业能力培养的长效机制

大学生创业教育是一项系统工程,而大学生创业能力的培养又是这项系统工程的核心.高等药学院校因其专业的特殊性,在从事大学生创业能力培养的时候,必须因地制宜?.通过对高等药学院校大学生创业能力科学内涵的理解和现状分析,充分发挥药学优势,逐步探索和构建具有药学?特色的大学生创业能力培养的长效机制.     

大学生创新创业人才长效培养机制探索

为提高药学专业本科生的创新创业能力,按照药学专业特色和培养模式,建立学生、政府、高校、企业“四位一体”的人才长效培养机制。从明确培养目标、建立运行机制、组织保障机制、评价和激励机制等层面,把不同层次与部分目标统一起来,建立大学生创新创业长效培养机制,在运行过程中不断完善。     

项目导向下的药学专业双创教育模式探索

为适应“大众创业，万众创新”的本科教育新趋势，解决药学本科生在创新创业实训课程现有问题，本文以“互联网+药学服务”项目为导向探索药学本科创业实训课程新模式。课程以确定项目、分析项目、实践实训、项目实战、孵化创业、项目评价实施为脉络展开实训教学，使学生接触到真实创业全过程，有效的提高学生的创业实践能力，推进药学本科创新创业教育改革的落地。     

关于培养药学综合素养人才的思索

目的:探讨培养药学专业综合素养人才的策略。方法:分析培养药学专业综合素养人才的必要性和药学专业的发展趋势及药学专业人员的要求,探讨培养药学综合素养人才的方法。结果与结论:更新教育观念,调整和优化课程体系,深化药学教学改革,推行综合素养教育,可逐步提高药学专业人才素质,满足社会发展需求。     

“五年一贯制”药学专业本硕联合培养模式探讨

国家级大学生创新创业训练计划项目执行已逾十年,其为培养适应社会发展的创新型、复合型人才提供了重要的支持和保障。在项目实践过程中,很多参与项目的学生发现自己的兴趣所在和专业所长,将研究思路和方法延续到研究生学习阶段,而高水平研究导师则推进这一计划项目往纵深发展。基于此,探讨依托大学生创新创业训练计划项目推行"五年一贯制"药学专业本硕直升培养模式的重要意义和可行性,以更好地实施国家大学生创新创业训练计划,为药学研究生培养助力。     

基于培养药学专业学生创新创业能力之思考

创新创业教育是当代高等教育的热点与方向,党和国家从政策支持到资金投入力度都很大,药学专业大学生创新创业能力的培养是顺应社会整体教育趋势的,不仅能缓解学生的就业压力,也能为创新型国家发展提供专业类人才.可以通过改革教学模式、加强师资建设,增加资金投入、搭建科研平台,完善考评体系、营造创新氛围几个方面来实现.     

健康素养融入临床药学教育体系必要性的思考

健康素养作为一个独立因素对人民整体健康状况和国家卫生系统具有重大影响,研究表明药师在鉴别和帮助低健康素养患者中发挥独特作用。目前由于我国临床药学专业起步较晚,人才培养模式还处于探索阶段。如何培养具备合理用药能力的药学服务型人才,在临床药学教育中融入健康素养的培养课程是当前药学教育面临的重要问题。     

药学教育早期导入的探索与思考

阐述药学教育早期导入的必要性，探讨药学本科新生的药学教育早期导入教学内容和各种教学手段的综合运用。开展药学本科生药学教育的早期导入，对于药学生了解药学发展和药学知识，培养药学本科生的药学素养、职业意识和使命感，具有重要意义。     

基于创新创业教育的生药学项目教学法探索与实践

高校人才培养体系越来越重视大学生的创新创业教育,提高大学生创新创业能力已成为高校教学改革的重点。生药学是药学和制药工程专业的重要专业课程,主要讲授生药的名称、来源、生产、采制、鉴定、化学成分和医疗用途等,分为总论和各论两部分。各论部分课程内容分散庞杂,常规教学方法很难培养学生的学习兴趣。生药学应用性和实践性较强,涉及的学科较广,如果能够融入创新创业教育,极有可能产生有应用价值的双创项目。本文提出将创新创业教育与生药学课程教学相结合,通过项目教学法使分散的生药学知识串联起来,全面阐述了项目教学法的实施方案以及双创项目的选择思路。这种融合创新创业教育的生药学项目教学法能够切实增加教学的趣味性和创新性,激发学生自主学习的潜力,在夯实学生生药学基础的同时,鼓励学生灵活应用所掌握的专业知识开展创新创业。     

全面提升药学研究生综合素质的教学实践探讨

目的 改进日常教学实践活动，提升药学研究生综合素质。方法 实施常态化的义工服务；以企业需求为导向，加强对研究生语言表达与沟通能力、执行力、团队合作精神及抗压能力的训练；建立健全药学研究生专业知识以外的素质评价体系。结果 通过以上措施，可培养药学研究生富有爱心、乐于奉献的人文精神，并全面提升药学研究生的综合素养。结论 培养科学素养与人文素养并举的药学人才，是祖国医药事业发展的需要。     

基于实践能力培养的药学实验教学体系构建

目的 构建基于实践能力培养的药学实验教学体系.方法 通过推进实验教学改革、实验中心建设、大学生创新性实验计划、创业实践训练以及举办全国大学生"药苑论坛"、大学生实验技能大赛等系列活动构建基于实践能力培养的药学开放性实验教学体系.结果与结论 通过构建基于实践能力培养的药学实验教学体系来培养学生基本知识和专业技能,促进专业素质和综合素质协调发展,有利于培养具有创新意识、创新思维、创新能力的高素质药学专门人才.     

医学基础实验课程的教学改革与探索

中国药科大学于1996年开设了基础药学理科基地班,目的是培养具有较高科学素养和广博药学理论知识、技能的"少而精、高层次"的创新创业优秀人才[1],提高学生的科研素质,为将来从事药学基础科学研究和教学工作奠定基础,是药学理科基地班的培养目标。我校国家生命科学与技     

高职药学专业群核心技能模块化培养模式的构建

本文通过核心技能培养的药学实践教学模式,构建以药学专业为核心培养体系。高职药学专业的人才培养必须采取改革的形式才能满足市场的需求,积极推动教育改革的进程,加大对药学专业学生实践技能与职业素养的培养。通过核心技能模块化的培养模式,以就业岗位为需求,着重培养以实践技能为主的药学专业型人才。实现高质量人才培养目标,促进高职人才就业问题。     

浅谈如何培养高职药学专业学生社会药房工作的能力

目的:为培养高职药学专业学生社会药房工作能力提供参考。方法:以我院为例,分析传统药学教育与高职药学专业定位的不同,结合我国高职药学教育的实际提出相应对策。结果与结论:我院药学专业从专业培养方向、课程设置、教学方法、实验实训基地建设、职业素养教育等方面进行了一系列教学改革。教学改革后,实习或就业单位对社会药房实习生或毕业生评价较高,药学专业学生就业率和工作稳定性都有很大提高,本教学改革较适用于当前高职药学专业社会药房工作教育。     

药学学科中的信息化教育

简述药学信息化教育的意义，初步探讨了药学信息学所涉及的内容，并从药学信息学角度出发，提出了如何调整药学相关课程的设置及内容，以适应信息化的教育需要，培养高信息素养的专业人才。     

高等中医药院校大学生创新创业实践能力培养策略与实践

培养高等中医药院校大学生创新创业实践能力,是推动国家健康产业发展和缓解不断扩大的社会就业压力的需要.长春中医药大学围绕大学生创新创业能力培养进行了研究与实践,通过几年来的建设与运行,构建了以实践能力培养为基础,以创新创业思维培养为核心,着力培养学生创新创业能力的课程体系;形成了理论与实践紧密结合、课内与课外紧密结合、专业知识和创新创业能力紧密结合的人才培养模式.对高等中医药院校大学生创新创业实践能力培养具有指导意义.     

应用型药学创新人才培养路径探究

目的 在创新创业时代背景下,药学人才培养模式正面临挑战,为培养全面发展的药学创新人才,亟需从育人导向、育人模式以及育人队伍等多个角度开展深入研究。方法 为应对这些挑战,紧跟国家战略调整以及经济社会形势变化,及时调整学生培养模式,系统分析药学人才培养的理念、体系、导向、渠道、布局以及合作等方面。结果 总结出以思政引领,以工业界、科学界、临床界的真问题为导向,多链协同育人,整合优质资源促进原始创新能力提升的应用型药学创新人才的培养模式。结论 不仅为浙江大学药学院药学人才的培养提供了经验,同时为国内其他高校药学人才的培养提供参考。     

分组实践教学在《药事管理与法规》课程中的应用

为培养高职高专药品类专业学生的药学实践能力,结合《药事管理与法规》课程特点,围绕教学大纲和课程标准,改革传统教学模式,在教学过程中,采用分组实践教学方法,融合课堂知识与药学实践,培养学生专业综合素养,不断提高教学效果。