医学院校医德教育评价体系构建的分析

医德教育评价是医学院校医德教育质量保障体系的重要组成部分,是医德教育实践的重要内容。本文从医德教育的思想理念、条件保障、工作实施和教育效果4个方面,对医学院校开展医德教育质量评价的内容、方法和渠道进行了探索,试图建立一套符合实际的医德教育质量评价体系。     

临床教学与医德教育

临床教学与医德教育兰州医学院郭正田医学属于应用科学，实践性强。对医学生来说，搞好临床教学是一个重要的阶段。因此，在搞好基础教学的基础上，加强临床教学是十分必要的。而加强临床教学，需要做的工作，涉及到方方面面。本文就临床教学与医德教育为题，谈点粗浅认识...     

基础课教学与医德教育

就基础课教师在教学过程中如何开展医德教育进行了探讨。以生理学为例，提出基础课教师应重视医德教育，把医学生培养成具有跨世纪高尚医德的新一代人才。     

浅谈医学生临床阶段的医德教育

浅谈医学生临床阶段的医德教育黄国珍，刘志勇医学生临床实习具有双重性，既是医学生医疗理论和技能的临床应用，又是医学生医德理论及规范的临床实践。进入临床实习的医学生，由于心理特点以及社会经验的缺乏，其思想、行为方面的可塑性较强，如果没有严格的医德制度和强...     

新形势下医德教育之见

医德教育是医学院校培养合格医疗卫生人才的必修课程。医疗道德医务人员的思想指导，行为规范，医德也是调节医务人员与病人、医务人员之间及医务人员与集体、社会之间关系的行为准则和规范的总和，在新的历史时期，医德教育的地位日益突出，内容不断的更新、目标日见明确，医德教育任务日趋艰巨，如何正确认识医德教育的新特点，进一步完善医德教育体制改革适应新潮流，探索医德教育新模式。是当代医学教育工作者无旁贷的历史使命。     

从医德价值理念的建立看医德教育

医德教育不仅是一种知识传授，更是一种信念培养，因此必须引导学习建立医德价值的理念。这是改进医德教育的关键。     

医学教育中的医德教育

现代医学教育使医学知识的传授得到了充分的发展，但由于太重视专业知识的传授和技能的训练，学生往往只获得了知识，而缺乏对自己的权力、责任和义务的理解，缺乏对个人与社会关系的理解。而医学服务的对象是具有丰富情感的在生理或心理上失衡的有痛苦的人，医生只有具备同情心、责任感，以良好的医德医风为病人服务，争取病人的信任和合作，才能实现自己人生的价值，获得事业的成功。 医德作为一种特殊的职业道德，不是一般的思想教育所能替代的。只有尊循医德教育的特点和规律，掌握医德品质培养的途径和方法，坚持“晓之以理、动之以情…     

关于妇产科实习教学中的医德教育问题

在妇产科实习中部分学生以“今后不从事妇产科”为由,放松对妇产科的实习,个别老师因此放松对学生的要求.因而出现散漫,劳动纪律差,偏科等现象.尤其是目前医务界对妇产科形成了“脏、累、忙”的概念,直接影响学生的实习及对今后从事专业的选择.这对妇产科学科的发展影响很大,尤如釜底抽薪.     

传统医德教育与转型期医学生职业道德教育的实践创新

医学院校对医学生的职业道德教育,不仅要遵循一般高等院校职业道德教育的普遍规律,而且必须结合医学院校和医学职业活动的特点,侧重加强医德教育.传统医德教育对培育医学生的民族精神、人文精神,牢固树立医学专业思想等方面具有现实意义,但在新的历史条件下,若再以单纯的传承传统医德观念,则难以适应医疗卫生事业发展的需要,探讨传统医德的传承和提高医学生职业道德教育有效性的实现路径,已经成为医学教育的必然需求.     

刍议医学职业道德教育

医学职业面临疾病流行病学变化、诊治技术快速革新、医疗体制与管理改革等问题,医师在践行医疗和社会服务时遇到诸多新挑战。应通过加强医师对行业道德的理解、提升其人文修养、增进其责任感、提高其服务意识、升华其价值观等途径,重申医学职业道德,促进医疗卫生事业的发展。     

社会主义核心价值体系融入医学生医德教育的伦理诉求

医德修养和医德品质是医务人员必备的思想品质,是和谐医患关系的道德前提。以社会主义核心价值体系为指导,把社会主义核心价值体系融入医德教育中,是帮助医学生树立崇高的医德理想、明确医德追求、继承医德传统、锤炼医德品质和提升医德修养的重要途径和方法。     

从医德教育入手提升医疗服务公信力

医疗服务公信力下降是毋庸置疑的事实,其原因是多方面的,但可从医德教育角度增强医务人员的医德素养,提升医疗服务公信力。     

微博平台上医学生的医德教育探讨

医学院校医学生的医德教育在现阶段市场经济环境下显得十分重要和迫切。微博作为一种新兴网络媒体开启了信息传播的新时代,给医学生医德教育工作带来了挑战和机遇。如何将微博运用在医学生医德教育工作中是医学院校思想政治教育工作者共同面临的难题,本文将对此进行剖析,为医学院校医学生医德教育提供若干思路。     

医学高职高专学生医德教育模式探讨

医德教育是医学生思想品德教育和职业道德教育的重要内容。医德教育模式应当有自身的特点才能取得成效。医学高职高专的人才培养目标决定了其医德教育模式不能等同于医学本科生和研究生的医德教育，也不应当是其“压缩饼干”。合理的课程设置是实施医德教育的基础及核心，多维教育模式是实施医德教育的重要手段，良好的校园文化是实施医德教育的重要条件。     

医学高职高专学生医德教育模式探讨

医德教育是医学生思想品德教育和职业道德教育的重要内容。医德教育模式应当有自身的特点才能取得成效。医学高职高专的人才培养目标决定了其医德教育模式不能等同于医学本科生和研究生的医德教育,也不应当是其“压缩饼干”。合理的课程设置是实施医德教育的基础及核心,多维教育模式是实施医德教育的重要手段,良好的校园文化是实施医德教育的重要条件。     

临床医学院医德医风教育现状与对策分析

对于临床医学院教师和医学生来说,临床学习阶段是职业习惯养成、切实践行医德医风、实现中国医学教育标准内容的重要阶段.医德医风教育是临床医学院德育工作的中心和重心,在整体医学教育中起着至关重要的作用.本文就临床医学院的医德医风教育现状与对策进行了探讨,希望为进一步实施医德医风教育提供指导、增强实效性.     

践行社会主义核心价值观 加强医学生医德教育

十八大以来,中共中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。医学生是从事“健康所系、性命相托”医疗卫生事业的后备军,在教学、科研和社会实践过程中,应当结合医学教育和医学专业特点,将社会主义核心价值观内化于心、外化于行,积极培育和引导医学生践行社会主义核心价值观,这是当前思想政治教育工作的重要内容和重要课题。