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1.
沈小美 《福建医科大学学报》2014,(4):5-8
精湛的专业知识与技能,完善的人文情怀,是高素质医学人才的基本职业要求,而当下医学生人文素养的不足,亟需引起社会各界及教育界的高度重视。医学院校应准确把握医学生人文素养的基本内涵、医学生人文素养培育的目标定位,在医学生人文素养培育中发挥传统文化的积极作用。 相似文献
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姜柏生 《南京医科大学学报(自然科学版)》2007,(4):340-342
医学无人文则野,提高医学生人文素养是适应现代医学发展的一项长期而艰巨的使命。文章分析了当今医学面临的挑战及医学生人文素养教育的现状,认为卫生法学教育在提高医学生人文素养方面有着独特的地位和作用,并提出提高医学生人文素养的基本途径。 相似文献
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目的:探究全科医学生实践教学中融入医学人文素养培育的效果。方法:选取桂林医学院2017级全科医学专业实习生100人作为对照组,2018级全科医学专业实习生100人作为实验组。对照组采用传统的课堂人文医学教学及临床实践教学方式,实验组采用临床实践教学中融入医学人文素养培育的教学方式。通过医学人文素养评分、满意度评分、专业考试成绩评价教学效果。结果:实验组的医学人文素养评分、临床带教教师对实习生的满意度评分、患者对实习生的满意度评分均优于对照组,两组比较差异均具有统计学意义(P<0.05);两组的专业理论成绩与专业技能成绩无统计学差异(P>0.05)。结论:临床实践教学中融入医学人文素养培育的教学模式能够显著提高全科医学生的医学人文素养,为全科医学生的全面发展奠定人文基础。 相似文献
6.
深化课程设置和教学内容改革加强医学生人文素质教育 总被引:1,自引:0,他引:1
由于传统生物医学模式的作用以及唯科技主义、唯物质主义、唯功利主义的冲击与影响,在医学教育中,存在着不重视人文素质教育的情况,导致了医学生人文关怀精神的缺失.为了改变这种现状,以适应现代社会对医学人才综合素质的要求,我们应当在医学教育实践中确立对学生全面发展的培养模式,积极进行医学院校人文社会科学课程设置的研究和教学内容的改革,提高人文社会科学课程的教学质量,以提高医学生的人文素养和培养医学生的人文关怀精神. 相似文献
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加强医学人文素质教育是医学本质的必然要求,也是顺应医学模式转变的必然需要。病理学教师应积极提高自身的人文修养,将医学人文素质教育融人病理学教学实践中,注重培养医学生的社会责任感及健康的心理素质,提升医学生的人文素养,培养高素质医学人才。 相似文献
8.
深化课程设置和教学内容改革 加强医学生人文素质教育 总被引:9,自引:0,他引:9
由于传统生物医学模式的作用以及唯科技主义、唯物质主义、唯功利主义的冲击与影响,在医学教育中,存在着不重视人文素质教育的情况,导致了医学生人文关怀精神的缺失。为了改变这种现状,以适应现代社会对医学人才综合素质的要求,我们应当在医学教育实践中确立对学生全面发展的培养模式,积极进行医学院校人文社会科学课程设置的研究和教学内容的改革,提高人文社会科学课程的教学质量,以提高医学生的人文素养和培齐医学生的人文关怀精神。 相似文献
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中医传统文化源远流长,博大精深,其中的文化内涵和精神对医学生发挥十分重要的作用。本文通过剖析新时代下中国医学技术发展与医学生职业素养失调的现象,分析传统中医药文化对医学生人文素养培育方面的重要性。传承和弘扬传统文化,提升医学生的职业素养、人文素养、道德素养,树立正确的人生观、世界观、价值观。传承和创新传统文化,培养学生探索精神,更进一步发展中医药理论体系。 相似文献
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本文重点阐明学科整合型PBL课程培养医学生临床思维的现实必要性。通过一些真实、完整案例的小组讨论教学过程,详细说明学科整合型PBL课程如何培养医学生的临床思维能力;通过课程思政,隐性渗透敬业、诚信等社会主义核心价值观;通过贴近患者临床,培养医学生的人文素养和心理安慰水平。经过5年的教学实践,获得国家临床医学专业认证专家的首肯、学生好评,效果明显,能扎实培养学生以问题为导向的自主学习能力;能显著提高基础医学课程之间和基础医学与临床的双向整合能力;能明显提高学生的临床思维和临床决策能力。 相似文献
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目的:探讨体验式教学对中医专业医学生临床护理见习人文素质的影响。方法:选择有临床护理见习要求的一年级中医专业学生72名,随机分为2组,每组各36名,同期交叉进行为期2周的护理见习。第1周A组参与人文体验式教学、B组为传统带教式教学,第2周两组对换。学习结束予人文素质问卷测试。结果:学生普遍认为,体验式教学对提高医患交流和处理实际问题等综合能力有明显帮助;在人文关怀评分方面,体验式教学明显优于传统教学(P<0.05)。结论:体验式教学有助于培养医学生的人文素质,有效提高临床护理见习效果。 相似文献
13.
郭慧芳 《中华医学教育探索杂志》2017,16(11)
目前,医学院校大学生的人文素质教育受到广泛关注。科学美学是人文素质教育的重要组成部分。在医学生物化学教学中渗透科学美学教育能够使学生从美学视角去理解所学的医学知识,既有助于增强学生的人文素养,又可以提高学生学习兴趣,达到良好的教学效果。生物化学具有的科学美主要为分子结构美、平衡美、协调美和简单美。在生物化学教学中渗透这些科学美学需要结合生物化学学科特点,同时遵循适度原则,在遵从学生情感体验的前提下,采取恰当的形式进行。 相似文献
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以人文精神为内核的医学人文英语教学设计,利用“雨课堂”平台,使教学的重要环节即课前—课中—课后形成了有机的整体,互相促进。通过选取医学人文素材,借助英语语言的学习,以及形式多样的第二课堂,引导学生加强对医学人文的思考,由此将人文精神与语言技能相结合,以提高学生的人文素养,满足医学院校高等教育的发展需求。 相似文献
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医学生人文素质教育的思考与探索 总被引:3,自引:1,他引:2
叶稳安 《中国高等医学教育》2010,(6):32-33
人文素质是医学生综合素质的主要组成部分,它深刻影响医疗实践的效果。为此要从教学内容、教学方法和手段、教师队伍、人文氛围、人文素质教育空间和人文素质评价体系等方面探讨加强医学生人文素质教育的有效途径。 相似文献
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中医药院校学生作为中医学界的后备力量,对推动中医药事业的发展有着重要作用,但目前中医药院校学生存在人文知识匮乏、敬畏生命意识欠缺、职业道德不端正等不足,可能影响其未来的工作岗位表现。分析影响中医药院校学生人文素质的因素,结合中医药文化博大精深、真实有效、仁爱贵生、和合致中的核心价值理论,提出设立中医药文化交流平台、丰富教师中医药文化修养和培养中医药院校学生职业道德等对策,以提高学生整体人文素质。 相似文献