护士长示范查房对护理质量持续改进的影响研究

目的:探讨护士长示范查房对护理质量持续改进的影响。方法:随机选取2011年2月~2012年2月、2012年2月~2013年2月我院住院患者作为观察组和对照组,每组各300例。观察组实行护士长示范查房,比较两组护理质量以及护理满意度。结果:观察组护理满意度为88.3%,对照组护理满意度为74.3%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护理质量评分以及患者满意度均显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:护士示范查房可有效提高护理服务质量,满足患者的需求,提高患者对于护理的满意度,全面促进护理质量持续改进。     

浅谈血液内科教学查房现状及改进策略

教学查房是我国临床医学教育的基本模式,以培养医学生的临床思维能力为主要目的,与日常医疗查房有本质区别。鉴于血液内科住院患者易感染、易出血等特殊性,传统的教学查房较难落实。本文拟重点分析当前血液内科教学查房现状,并提出可行性改进措施。     

护士长夜查房对病房持续质量改进的影响

护士长夜查房在我院已开展多年，但最初只是抽查。自2000年以来，我院实行每天查房制度，对病房质量改进有很大影响。现将具体做法及所产生影响介绍如下。     

消化科教学查房的新探索

临床教学查房是利用临床现场,通过临床现实材料,结合临床工作进行的临床教学,是医疗教学活动中的实践环节,是提高学生诊疗技能的重要组成部分。在临床工作中,临床教学查房是实施技术指导、加强专业建设、培训各级临床医师、     

规范普外科教学查房 提高临床教学质量

目的规范临床教学查房,确保临床教学质量。方法选择2007年在本院实习的临床医学本科班学生80名,进入普外科实习后,采用规范的临床教学查房方法：查房前师生准备、查房中系统病史查询、规范体格检查、明确操作流程等病床边互动教学。查房后认真讨论总结。研究组出科理论考试、技能考核、期终考试成绩与传统教学方法比较。结果临床教师的教学水平有较大提高,实习医生的学习效果有很大提高,与传统教学方式比较差异有非常显著性（P〈0．001）。结论规范临床教学查房能强化教师教学意识,提高教学水平,巩固学生理论知识,培养学生临床工作能力,是提高临床教学质量的关键。     

浅谈持续护理质量改进在科护士长业务查房训练中的护理管理

目的 探讨实施持续质量改进的方法,提高护理质量,确保医疗安全,提高护士业务素质,拓宽护理知识和观察分析解决问题以及口头表达能力.方法 将持续质量改进方法应用于业务查房,对护士平时积累的知识进行复习和考核.结果 经过两年训练,2009年全科护理质量较2007年提高4.3分,患者对护理工作的满意度由92%上升到99%.结论 持续质量改进方法应用于业务查房中的管理模式是提高护士护理的理论水平和专科知识学习积极而有效的途径.     

教学查房的几点体会

教学查房是临床教学的重要组成部分,也是提高教学质量的重要保证。我们在临床工作中,注重了教学查房工作,现将几点做法和体会介绍如下。１　思想重视认真负责教学查房是临床教学工作中的重要活动,是科主任的职责之一,其目的是要解决危重、疑难、典型、新入院病人的诊断及治疗问题,结合病人进行现场教学,可以提高下级医师尤其是实习医生的业务水平。所以,必须从思想上高度重视,积极准备,认真进行,确保质量。２　充分准备做到“三看”教学查房前应选择典型、常见、多发、危重、疑难、新入院、在诊断或治疗上有代表性的病例,对所选…     

从"查房"到"教学查房"看医疗和教学工作的有机结合

在临床工作环节中,一些常规工作制度如查房、病历讨论、基本技能操作和病历书写等,都是青年师资培养的重要内容.这其中最全面的应是"查房".自1993年起,我院结合<住院医师规范化培训>,对住院医师进行了"查房"的规范要求,并加大了带教能力的培养力度;在培训第五年进行"查房"考核,收到较好的效果.由此打下良好的基础,提高了生产实习"教学查房"的带教质量,取得了较好成绩.从而提示医疗和教学工作是可以有机结合、相辅相成和共同提高的.     

搞好教学查房提高医学生实习质量

目的搞好教学查房是对培养医学生如何观察诊疗病人、学习处理医患关系、把临床理论与临床实践相结合的一项重要临床教学活动,对提高医学生毕业实习质量有着深远而重要的意义。     

互动式教学查房在临床医学教学中的应用与探讨

目的：探讨互动式教学查房在临床教学中的意义。方法：采用对照研究的方法,事先对实验组教师进行互动式教学查房培训,然后由资深教授、教育职能部门及学员对两组带教教师的教学查房进行多角度考评。结果：经互动式教学查房培训后的实验组带教教师的查房质量优于对照组（P〈0.01）,学员满意度也更高（P〈0.01）。结论：互动式教学查房能提高临床教学质量;学员获益的同时,也因教学相长稳定了师资队伍;同时也推动了临床教学管理的有效落实。     

突出教学查房临床实践性的探讨

临床实践是教学查房的重要内涵,在教学查房中,需要"教学"与"查房"紧密结合,突出诊疗实战性;重视临场发挥,善于培养学生解决临床实际问题的能力;教学中重点突出,针对具体病例深入分析,避免空泛讲课;查房形式多样化,教学意识常态化,以突出临床实践为核心,实现从理论知识到临床综合能力转化的临床教学目标。     

规范教学查房的策略与思考

目的 规范教学查房,确保临床教学质量.方法 首都医科大学附属北京朝阳医院在2007年～2009年实施了不同策略的教学查房,2007年为示范教学查房,2008年为规范教学查房,2009年为多层次特色教学查房.结果 经过3年的实践,医院基本形成了规范的教学查房,临床各科室对教学查房予以充分重视,明确了教学查房与医疗查房的区别,提高了医院的教学工作.结论 从医院层面制定统一标准,规范教学查房,强化教师教学意识,培养实习医师和住院医师的临床工作能力,对于提高临床教学质量十分必要.     

创建血液科教学示范病区在实习教学改革中的研究

目的探讨创建血液科教学示范病区在实习教学改革中的应用效果。方法选择2015年9月~2017年9月在温州医科大学附属黄岩医院进行毕业实习的本专科毕业生100例为研究对象,按随机数字表法分为实验组(n=50)和对照组(n=50)。实验组采用按示范病区教学进行带教,对照组采用既往传统教学。两组学生内科出科时进行学习效果的评估,通过临床技能考核、学生对问题解答论述情况等进行综合评价比较。结果 (1)实验组学生理论知识考核得分、临床技能考核得分、临床思维能力得分分别为(86.41±10.95)分、(88.89±8.31)分、(84.23±9.26)分,分别高于对照组的(78.57±12.46)分、(80.82±9.19)分、(77.47±10.02)分,组间比较差异有统计学意义(P0.05)。(2)实验组学生对教师教学效果评价指标包括教学大纲完成率、课堂时间运用恰当率、问题指导、技能教学、人文教学得分分别为96.00%(48/50)、92.00%(46/50)、(83.82±9.03)分、(86.31±8.83)分、(89.09±8.46)分,分别高于对照组的82.00%(41/50)、74.00%(37/50)、(75.56±10.54)分、(78.34±11.26)分、(80.30±10.67)分,组间比较差异有统计学意义(P0.05)。结论创建血液科教学示范病区在实习教学中的应用效果良好,可提高实习生的理论、实践、沟通能力及团队精神。同时可提高教师的教学能力,在学生中获得更高的评价。在实习教学改革中应用前景良好,可为临床各科室的实践教学提供参考。     

实验教学示范中心注重教学团队建设的实践

上海中医药大学在全国中医院校中率先筹建并成立了校级实验教学中心,其中药、中医部分先后成为国家级实验教学示范中心。在实验室硬件条件普遍提高的背景下,实验教学队伍的建设是提高实验教学质量的关键因素。上海中医药大学实验教学团队以优秀教师为团队骨干,融中医、中药、临床等各学科实验主讲教师和实验技术人员,通过建立实验教学研究组等协作形式,提高教学质量,在两个国家级实验教学示范中心的建设中发挥着重要作用。     

多媒体联合专科病房示范带教在超声医学实习教学中的应用

目的:探讨多媒体联合专科病房示范带教在超声医学教学中的应用及效果.方法:选择2015级影像医学专业本科生50人为研究对象.随机分为实验组(n=25)和对照组(n=25),并分别实施多媒体联合专科病房示范带教和传统教学.对两组学生进行综合测评以评价教学效果,考评成绩采用t检验.对实验组行调查问卷,应用描述性统计方法评价新...     

改良输氧单在优质护理示范病房里的应用

目的：探讨改良输氧单优质护理示范病区中的应用及效果评价。方法：依据自行设计输氧单,对186例神经内科用氧患者的护理质量、健康教育质量和护理工作满意度的评价,并与去年用氧病人同期相比较。结果：护理质量从应用前的85．16％上升到应用后的96．70％;用氧宣教合格率从应用前的77．4％上升到应用后的96．2％;对护理工作满意率从88．3％上升到的96．2％。结论：使用改良后的输氧单,可以提高用氧患者护理质量、健康教育合格率及患者满意度,使优质护理进一步深化。     

持续质量改进在病房健康教育管理中的应用

病房健康教育是健康宣教中比较重要的一个环节,通过在病房中进行健康教育,可以使患者掌握疾病健康的基本信息,预防控制相关并发症的发生,提高患者满意度。在病房管理方面,可以针对目前的现状与目标差距,制定改进步骤,并评价整改效果,完成持续质量改进在病房健康教育管理中的应用,以确保病房健康教育的质量。     

案例教学法结合PBL在七年制学生临床教学查房中的应用

目的运用案例教学法(case-based learning,CBL)结合以问题为基础的教学方法(problem-based learning,PBL)进行教学查房并与传统教学查房所取得的教学效果相比较,以探讨对七年制学生最优化的教学方法。方法将2011年10月-2013年7月进行临床实习的75名七年制学生分为2组,一组进行传统的教学查房,一组进行CBL结合PBL法进行教学查房,随后进行调查问卷,并比较2组学生出科考核成绩。结果学生主观上评价CBL结合PBL法在自学能力的培养和知识面的拓宽上优于传统教学法(P<0.05)。出科考试成绩比较显示,在问诊、回答问题和病例书写方面,CBL结合PBL组成绩优于传统教学查房组(P<0.05)。结论 CBL结合PBL的教学查房模式有利于调动学生学习的积极主动性,有助于其自学能力、发现问题和解决问题能力的提高,这对七年制学生的培养非常有帮助。     

内科学国家级教学团队的构建与实践

广州医学院内科学国家级教学团队构建过程中,在师资队伍建设、教学研究与改革、课程与教材建设等方面进行了探索,在团队结构的发展优化、教学水平的提高等方面取得了一定成绩。