看图对话教育模式在老年糖尿病患者自我管理中应用的效果分析

目的 探讨针对老年糖尿病患者的有效健康教育方法.方法 将96例老年糖尿病患者随机分为试验组和对照组,各48例.对照组采用健康教育讲座,发放健康教育小手册、图片、图书等传统教育方式;试验组由教育护士利用国际糖尿病联盟推出的4幅看图对话工具进行互动式教育.结果 两组健康知识掌握程度、遵医行为及对健康教育学习兴趣比较,差异有统计学意义(均P<0.01).结论 看图对话式教育工具应用于老年糖尿病患者知识培训中,有利于老年糖尿病患者自我行为的改变,是一种适用于老年糖尿病患者自我管理培训的教育工具.     

糖尿病看图对话教育工具效果的研究

目的探讨糖尿病看图对话教育工具在临床中的应用效果。方法应用看图对话教育工具对糖尿病患者进行教育。结果教育后患者对糖尿病各方面知识的掌握率明显高于教育前。结论应用看图教育工具,患者迅速掌握糖尿病相关知识,有利于改变不良习惯和行为,提高生活质量。     

糖尿病看图对话健康教育模式的实践与体会

目的 总结糖尿病看图对话健康教育模式的经验.方法 糖尿病患者54例,用美国糖尿病学会推荐的"糖尿病看图对话"进行健康教育.结果 90.7%的患者喜欢这种互动对话方式,79.6%的患者认为可学到较多糖尿病知识,98.1%的患者自主制定了计划并付诸行动,开始了有效的自我管理.结论 糖尿病看图对话健康教育模式优于传统的健康模...     

健康教育对老年糖尿病患者遵医行为的影响

本文通过采取多种健康教育方式对132例门诊及住院老年糖尿病患者进行健康教育以提高患者的遵医行为和用药依从性,教育前后比较,P〈0.01,差异有显著意义,说明健康教育可以提高老年糖尿病患者对糖尿病相关知识的认知和遵医行为,从而帮助患者更好的控制病情。     

老年糖尿病健康教育60例评价

1 临床资料 2005-03/2006-02来自军队干休所糖尿病患者60(男42,女18)例,年龄60～86岁.初中及以上文化水平者36例,小学及以下者24例.全部患者均符合我国糖尿病学会新的诊断标准(1999):症状 随机血糖≥11.1 mmol/L或FPG(空腹血糖)＞7.0 mmol/L;OGTT(口服葡萄糖耐量实验)中2hPG(2小时血糖)≥11.1 mmol/L.     

看图对话健康教育工具在冠心病患者健康教育中的应用

目的探讨看图对话健康教育工具在冠心病患者健康教育中的应用效果。方法将沈阳市第七人民医院2012年8～12月收治的200例冠心病患者随机分为观察组和对照组,每组各100例。对照组采用常规健康教育形式进行健康教育,观察组采用自行编写绘画的看图对话健康教育工具进行健康教育。分别采用西雅图心绞痛问卷（SAQ）、冠心病自我管理行为量表（CSMS）评价两组患者健康教育前后患者自我管理能力及治疗依从性。结果观察组健康教育后SAQ总分高于教育前[（77.38±3.23）分比（65.17±3.29）分],差异有高度统计学意义（P〈0.01）;健康教育后观察组CSMS总分明显高于对照组[（78.89±7.55）分比（70.58±8.46）分],差异有高度统计学意义（P〈0.01）。结论看图对话健康教育工具模式提高了冠心病患者的生存质量,间接提高了患者的治疗依从性,加强了冠心病患者自我管理能力,保证了健康教育的有效性。     

看图对话教育工具在糖尿病患者教育中的临床效果观察

目的观察看图对话教育工具在糖尿病患者教育中的临床疗效。方法选取2型糖尿病患者120例,随机分成对照组和实验组,两组均按照《中国2型糖尿病防治指南》治疗,对照组配合传统糖尿病教育方式,实验组采用看图对话工具进行患者教育。结果实验组空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白的控制较对照组更理想。结论使用看图对话教育工具开展小组教育有利于糖尿病患者学习糖尿病相关知识,提高依从性,有利于血糖控制,应大力推广。     

看图对话工具在糖尿病健康教育的应用与研究现状

<正>糖尿病是由于体内胰岛素缺乏或拮抗胰岛素的激素增加,或胰岛素在靶细胞内不能发挥正常生理作用而引起的葡萄糖、蛋白质及脂质代谢紊乱的一种综合征。据统计,全世界糖尿病发病率为3%～5%,50岁以上的人群发病率为10%。其中绝大部分是2型糖尿病患者,现在我国糖尿病患者越来越     

看图对话教育模式在糖尿病健康教育中的应用

目的:探讨看图对话教育模式在糖尿病健康教育中的作用及效果。方法:回顾性总结124例糖尿病患者使用看图对话教育模式的效果。结果:本组病例中108例患者对糖尿病知识有了更好的了解,胰岛素治疗的依从性更高,有效率(87.1%)。结论:看图对话摸式提高了糖尿病患者自我管理能力。     

“看图对话”式健康教育方法在老年糖尿病护理中的应用效果观察

目的:探讨"看图对话"式健康教育方法在老年糖尿病护理中的应用效果。方法:将80例老年糖尿病患者随机分成观察组和对照组,每组40例,观察组采用"看图对话"式健康教育方法,对照组采用糖尿病常规健康教育方法,使用糖尿病知识测试问卷量表及自我管理量表评价健康教育前后患者糖尿病知识和自我管理水平得分。结果:两组患者健康教育后糖尿病知识掌握及自我管理得分均有提高(P<0.05),但观察组糖尿病知识掌握及自我管理得分(除遵医嘱用药外)高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:"看图对话"式健康教育能提高老年糖尿病患者知识掌握水平及自我管理水平,是一种适用于老年糖尿病患者的健康教育方式。     

看图对话TM工具在首次住院糖尿病患者教育中的应用

目的 探讨糖尿病教育工具看图对话TM在初发糖尿病患者教育中的应用效果.方法 由经过统一培训并获得资格认证的辅导员,以看图对话TM工具的主题图画为媒介工具,组织患者进行互动式小组讨论,每次约5～8例参与,耗时1.5～2 h.对话结束后对讨论结果及患者在对话过程中的反应进行分析及问卷调查,了解患者对糖尿病相关知识的接受情况.结果 共458例患者参与对话,且均能积极投入讨论,无中途退出现象,412例（90.0％）患者对饮食感兴趣,376例（82.1％）患者希望了解糖尿病的药物治疗,363例（79.3％）患者对运动感兴趣,278例（60.7％）患者希望了解低血糖的症状及处理,只有105例（22.9％）患者对自我监测的内容表现出关注.对话后发放效果评价表,共收回458份,均为有效评价.结论 运用“糖尿病看图对话TM”工具在初发糖尿病患者教育中效果显著,是一种新颖的、较好的糖尿病健康教育工具.     

看图对话教育模式在新发糖尿病患者中的应用

目的探讨看图对话教育模式在新发糖尿病患者中的应用效果。方法将140例糖尿病患者分成两组,观察组70例,对照组70例。对照组给予常规护理,观察组给予常规护理的同时运用看图对话教育模式。观察两组患者自我管理及治疗依从性,同时采用焦虑、抑郁量表（SAS、SDS）对两组进行心理状况比较。结果对于入选的140例患者,给予不同的健康教育模式,出院时观察组在主动监测血糖、胰岛素治疗依从性、饮食控制、自律运动方面均显著优于对照组（P〈0．05）,观察组SAS、SDS小于对照组（P〈0．05）。结论运用看图对话教育模式能增进新发糖尿病患者的自我管理及自我保健预防的方法,提高其治疗依从性,减轻了糖尿病患者的焦虑、抑郁症状。     

看图对话工具在2型糖尿病患者中的应用效果观察

目的探讨看图对话工具应用于2型糖尿病患者健康教育的效果。方法采用随机对照法,将100例2型糖尿病患者分为看图对话教育组（试验组）52例和传统教育组（对照组）48例。试验组应用看图对话工具进行教育,以图画作为教育的媒介,结合小组讨论进行教育;对照组定期参加科室的糖尿病知识讲座。每例患者均于教育前、教育后3个月和6个月监测糖代谢指标（糖化血红蛋白、空腹血糖、餐后2h血糖）。结果教育后糖代谢指标水平具有显著性差异（P〈0．01）;从各时间点看,教育前2组糖代谢指标水平差异无统计学意义（P〉o．05）;教育后3个月、6个月2组糖代谢指标水平差异有统计学意义（P〈0．01）,仍维持在一个较低的水平;糖代谢指标水平教育前后与教育方式之间存在交互效应（P〈O．01）。结论看图对话工具能显著改善糖代谢指标,作为一种新的健康教育方式值得推广。     

健康教育对糖尿病患者遵医行为的影响

目的:研究健康教育对糖尿病患者遵医行为的影响。方法:选择78例糖尿病患者,随机分为对照组38例,观察组40例。对照组行常规治疗及护理;观察组在常规治疗基础上进行健康教育护理指导,一个疗程后,评价两组患者其遵医行为和治疗效果。结果:观察组在按时检查、饮食控制、药物疗法、自我监测、运动疗法等方面的遵医行为要明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);空腹血糖值(<7 mmol/L)观察组所占比例(65%)显著高于对照组(47.4%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:健康教育能明显提高糖尿病患者遵医行为,从而间接改善药物作用和患者生心健康,提高病情的控制效果。     

健康教育对糖尿病患者遵医行为的影响

目的探讨健康教育对提高DM患者遵医行为的效果及疗效的影响。方法对100例DM患者随机分成两组，每组50例，实验组采取举办DM知识讲座，发放健康教育资料等形式进行宣教，而对照组给以常规指导。比较两组遵医行为的差异。结果实验组对DM知识的知晓率为100％，对照组为70％，实验组显著高于对照组（P〈0．05）。对医嘱的遵从率实验组高于对照组，血糖的控制速度高于对照组，并发症的发生率低于对照组。结论健康教育不仅可以提高患者对DM知识的认知程度，还能提高患者的遵医行为，控制症状，减少并发症的发生。     

健康教育对糖尿病患者遵医行为的影响

目的:通过健康教育增加糖尿病患者对糖尿病知识的认识,提高患者的遵医行为,减少并发症的发生。方法:采用问卷调查和访谈相结合的方法,评估患者遵医行为,实施健康教育计划,给予正确指导,回顾性研究健康教育对66例糖尿病患者遵医行为的影响。结果:患者由于接受健康教育后,遵医行为较健康教育前明显提高p<0.01。结论:提高患者的遵医行为十分重要,健康教育能提高患者的遵医行为,提高患者的自我保健意识,延缓并发症的发生。     

基于授权理论的健康教育与看图对话教育对2型糖尿病患者的应用效果研究

目的 探究看图对话教育与基于授权理论的健康教育对2型糖尿病患者的应用效果。方法 选取2019年7—12月于本院确诊的260例2型糖尿病患者作为研究对象,随机分为对照组（n=86）、实验1组（n=88）与实验2组（n=86）,对照组采取常规教育,实验1组采取看图对话的小组教育方式,实验2组采取基于授权理论健康教育。比较3组干预前、干预后1及3个月自我管理能力、空腹血糖及餐后2 h血糖水平。结果 3组空腹血糖水平组间·时间点交互比较差异有统计学意义（P<0.05）;干预后1、3个月,实验1组和实验2组空腹血糖均低于干预前,差异有统计学意义（P<0.05）;干预后1个月,3组空腹血糖水平比较差异有统计学意义（P<0.05）,实验1组和实验2组空腹血糖水平均低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。3组餐后2 h后血糖水平组间·时间点交互比较差异有统计学意义（P<0.05）。干预后1、3个月,3组餐后2 h血糖水平均低于干预前,差异有统计学意义（P<0.05）;干预后3个月,3组餐后2 h血糖水平比较差异有统计学意义（P<0.05）;实验1组和实验...     

探讨健康教育在糖尿病患者治疗中的效果

目的:探讨健康教育在糖尿病治疗中对患者遵医行为及血糖控制的影响。方法:选择80例糖尿病患者,随机分为观察组和对照组各40例,两组均采用糖尿病的常规治疗方法,观察组给予了系统的健康教育,比较两组患者治疗中的遵医行为及血糖控制水平的差异。结果:观察组的遵医行为显著高于对照组(χ2=4.15,P<0.05).空腹血糖及餐后2 h血糖低于对照组(χ2=4.08,P<0.05)。结论:健康教育在糖尿病患者治疗中是一项必不可少的措施,提高了患者的遵医行为,有助于改善患者的生活方式,稳定患者的血糖水平,减少了糖尿病患者并发症的发生,提高了患者的生活质量。     

互动模式健康教育在改善糖尿病患者遵医行为中的应用研究

目的 探讨互动模式健康教育在改善糖尿病患者遵医行为中的作用.方法 采用前瞻性自身对照研究,对218例糖尿病患者进行互动模式健康教育,通过比较患者在健康教育前和健康教育后6个月疾病自我管理能力、糖尿病相关知识的掌握程度以及糖尿病相关代谢指标3个方面的变化,以评价患者的遵医行为改善情况.结果 健康教育后,糖尿病患者的疾病自我管理能力及糖尿病相关知识的掌握情况均较健康教育前明显改善,差异有统计学意义(P＜0.05);糖化血红蛋白水平较健康教育前有明显的下降,差异有统计学意义(P＜0.05),但体质指数和午餐前血糖水平无明显变化,差异无统计学意义(P＞0.05).结论 互动模式健康教育可有效地改善糖尿病患者的遵医行为;应反复多次强化糖尿病健康教育.     

看图对话式健康教育模式对机械通气患者家属的行为改变的探讨

目的：探讨看图对话互动式健康教育模式对机械通气患者家属的管理研究效果。方法：将2011—07—2012—09在福建省立医院重症外科住院的行机械通气患者100名随机分为干预组和对照组各50例,对照组采用常规健康教育模式,干预组在常规护理基础上采用自制的电子图片5幅由健康教育护士对患者家属实施互动式健康教育模式。结果：干预组患者家属的恐惧、紧张、焦虑情绪明显缓解,干预组患者家属的遵医行为、维护和配合能力高于对照组,干预组患者家属的相关知识掌握和满意度高于对照组,差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论：看图对话式健康教育工具应用于行机械通气患者家属的管理中,有利于患者家属行为的改变,是一种适用于机械通气患者家属管理的教育工具。