关于高职高专药学专业课程改革的探索

本文从药学教育模式的转变和新世纪药学事业的中心任务的需要出发,对如何突出高职高专药学专业特点,以药学发展需要确定专业培养目标及人才培养规格,以药学专业职业岗位需要改革专业教学内容,根据市场的行业需要确定人才培养方案,以职业岗位能力和基本素质的需要改革教材,以素质能力培养为中心改革实践教学方式,运用现代教育技术,加强教学方法的改革,开设选修课和第二课堂、重视社会实践,在培养学生的人文精神和综合素质诸方面进行了探索和实践.     

铺备用床新方法

中等职业教育应大力推行工学结合,突出实践能力的培养,改革人才培养模式。作为卫生职业教育学校,必须以医院临床护理实际操作需要为中心,以就业为导向,以岗位任务引领教学实践,将岗位职业能力要求融入到教学中,才能培养出临床护理岗位需要的合格人才。     

高职药学专业药物分析课程改革初探

我校根据药学人才总体培养目标构建专业平台+职业方向的课程体系。该课程体系以药学专业学生必须具备的基本知识、能力和素质构建专业平台课程,根据人才培养目标和学生就业岗位设置医院药学和药物制剂2个职业方向模块课程。在此背景下,对药物分析课程内容进行拆分、重组和整合,期望通过课程体系改革能够培养出更具针对性和实用性的高素质技能型人才。     

基于职业岗位群的高职医疗美容技术专业人才培养方案研究

结合医疗美容技术专业人才培养方案改革实践,探索基于职业岗位群的人才培养方案设计。通过广泛调研,确定本专业的就业领域与主要职业岗位群,并进行岗位能力分析、工作任务与工作过程分析、职业资格考试分析,明确岗位对知识、能力与素质的要求,确定主要工作岗位的核心能力及相关支撑能力,并将其转化为学习领域课程,构建新的课程体系。对于专业核心课程通过项目导向进行开发与设计,收到良好教学效果,实现了学校与企业无缝对接。     

药学类有机化学课程建设实践

为达到培养实践型应用型药学人才目的,以提高药学人才培养质量为目标,以"以人为本,药学服务"的现代药学教育教学理念和思想为先导,构建药学类有机化学理论和实验课程体系,改革教学内容、教学方法和手段,加强药学实践能力的培养,加强人文素质培养,努力培养符合社会经济发展需要的医药兼备的复合型药学人才。     

以职业能力为核心构建高职高专制药设备专业课程体系

高等职业教育强调以能力为本位,以提高职业能力为目的.构建职业教育课程体系应以职业需要为主线,强调职业素质和岗位职业能力培养.通过分析制药设备职业岗位群所需的专业能力、方法 能力、社会能力,确定相关课程.在课程体系实施过程中,改变传统的教学模式,建立新的质量评价体系.     

基于工学结合的医学检验技术专业实践教学目标体系的构建与实施

实践教学目标是实践教学应达到的标准,基于工学结合的实践教学目标体系要根据专业人才培养目标和培养规格要求,围绕职业岗位能力和职业素质培养进行构建;实践教学目标体系可通过在人才培养方案中明确职业岗位技能培养要求、以职业岗位能力培养为主线构建实践课程体系、将职业资格标准融入实践教学、以工学结合为切入点开展递进式实践教学活动和改革课程考核方式等途径实现。     

以职业能力培养为核心构建高职药学实践教学体系

高职教育强调对学生的能力培养,突出实践教学,旨在培养面向一线的高级技术应用型人才。现介绍天津医学高等专科学校药学专业各课程实验课遵循“加强基础训练,体现职业特色”的原则,以药学研究中所需的基本技术为主线,组织实验教学内容,形成循序渐进的“基本技能和职业技能训练实验-药学综合实验-岗位技能培训”三层次实验实训教学体系,构建“专业平台＋职业方向”的高职高专药学人才培养模式,体现出实践性、适用性和先进性的高职高专教育特色。     

高专药学专业高素质技能型人才培养的课程体系研究

现从高专药学专业高素质技能型人才的需求、药学类职业岗位群的扩大、毕业生就业已呈多元化趋势等方面,分析得出高专药学专业依据学科思想所设计的课程体系已不能适应高等职业教育培养目标的要求和社会的需求,依据高等职业教育人才培养工作的基本思路、人才培养模式的基本特征和课程体系改革的基本原则,在充分调研、分析的基础上,运用核心技术理论和方法,构建以服务为宗旨,以就业为导向,以岗位需求为目标,以突出应用能力为主旨的高专药学专业高素质技能型人才培养的课程体系。     

高职助产专业学生临床综合能力培训方法探讨

临床技能培训是高职助产专业教学中的核心内容.按照助产职业岗位能力需求,高职助产专业学生临床综合能力包括三大部分,即助产能力、基础护理能力、孕产妇保健能力.明确岗位能力,以助产岗位工作项目为主践确定课程结构;以岗位工作任务为引领确定课程设置;以岗位职业能力为中心确定课程内容;以职业活动为单元组织教学,重视学生职业素质与职业能力的培养,提高学生临床综合能力.     

抓住教学评估机遇,促进管理学科实验教学改革

社会医学与卫生事业管理专业实验教学改革是一项系统工程。针对管理专业实验教学存在的问题,抓住教学评估机遇,加强教学平台建设,完善实验课程体系建设,重视软件研发及专业人才培养。目的是探索管理学科实验教学改革,培养学员解决问题和创新能力。     

加强师资队伍建设 创建优秀教学团队 建设省级精品课程

青年教师是实现高等学校可持续发展的关键要素,青年教师的培养直接影响高等教育事业的兴衰和人才培养的质量,关系到高校的长远发展。教研室是高校承担教学活动及科研工作的基层单位,也是青年教师成长的摇篮和基地。如何培养青年教师、创建优秀教学团队,提高教育教学质量,深入进行教改研究,提高整体教学水平,建设精品课程,是每位课程负责人必须认真思考的问题。     

五年制高等职业教育护理专业教学改革与实践

为了提高高等职业教育护理专业学生的职业能力与综合素质,培养高技能护理人才,本文通过剖析护理教育改革的社会背景和行业背景,进一步明确了五年制高等职业教育护理专业的指导思想、培养目标和基本思路,并根据岗位群构建了护理专业学生的综合能力模块、护理职业能力要求和课程设计,建立了与培养目标相适应的理论教学体系和与岗位群相适应的专业实践教学体系,通过加强教师队伍、校内外护理实训基地和教材等的建设,优化了护理人才培养方案,护理专业教学改革初见成效。     

农村订单定向全科医学人才培养模式的探索

开展面向农村基层的全科医学人才培养模式的改革,既是围绕农村医疗卫生服务的基本要求、深化本科医学教育的一次改革,也是卓越医师培养计划的一项重要内容。如何培养大批符合农村基层医疗卫生需求的"下得去、用得上、干得好"的全科医生,河北联合大学经过不断探索,通过整合教学内容,优化课程设置,加大实践教学的学时比例,构建"三级阶梯式"实践基地网络等,最终建成了以"校地共育"为核心的新型"3.5+1+0.5"全科医学人才培养培养模式。     

三年制临床医学专业人才培养模式探索

办好三年制临床医学专业是本地区医疗服务的需要,如何使培养的人才显示出自身的优势,努力探索人才培养模式势在必行。笔者认为:通过探索理论教学体系、实践性教学体系、素质教育体系、加强对教师的培养、积极支持改革现行的用人制度等方面来逐步实现。     

新模式下病理学教学改革初探

为适应现代医学教育新模式,培养高质量的实用性医学人才,对传统的病理学教学进行了全方位、多层次、综合性探索、改革。从改革教学内容、教学方法及手段等方面入手,教学质量得到改善,学生对病理知识的掌握和主动学习、独立思考能力都有明显提高。     

从选题浅谈医学硕士研究生科研思维的培养

教学医院作为培养医学人才的重要基地,除了培养具有高水平专业临床技能的医务人员,还要为医学的迅猛发展储蓄科研力量。科学的进步离不开高素质的人才队伍。研究生做为新时代高尖的医学人才,既要有扎实的临床技能,又要有严谨的科研思维。本文从研究方向的把握、文献资料的检索和归纳、课题命题的提炼及设计等方面探索如何开启学生的科研思维。     

医学教育改革的多方需求

在当今时代背景下,随着民众对医疗机构和医务工作者的要求提高,传统医学教育的改革迫在眉睫。而要很好的实现医学教育改革,要从学生的学习需求、教师的教学需求、患者的就医需求等多方面来综合考虑。只有这样才能适应新形势下的医疗需求,培养高素质医疗人才,顺利完成医学教育改革。     

析医科院校卫生法学教学实践与改革

医科院校卫生法学教学要顺应时代的要求来加强和发展,在注重实践环节的基础上深化教学改革,从师资、教材、内容上优化教学资源,从案例教学、诊所式教学、对象式教学方式的探索上增强教学效果,从而造就出有良好法律素养的医药卫生人才。     

用案例教学法提高进修医师的临床思维能力

针对内科进修医师缺乏神经病学专科知识经验但有内科基础理论知识经验的优势,我院神经病学教研室将案例教学法运用到临床带教中,使进修医师的专业知识水平迅速提高,同时培养了初步的专科临床思维,说明案例教学法是培养实用型人才的有效教学方法。本文就案例教学法在培养神经病学专科进修医师临床思维能力教学中的实践进行分析总结。