军队综合医院新护士独立上岗前心理压力的调查

目的探讨军队综合医院新护士独立上岗前的心理压力与心理健康状况。方法采用自制问卷式调查表对120名新护士独立上岗前心理压力因素进行评定分析。结果担心上级领导检查工作、自身业务能力不足、整体护理知识缺乏、担心医院的各种考核制度、人际关系（与同事、领导间）的处理、与军队护士待遇的差距、担心工作劳累等方面内容为新护士独立上岗前主要的压力因素。担心上级领导检查工作、担心同事间协作方不满意,在影响新护士心理压力的因素中有着不可忽视的影响力。结论新护士独立上岗前心理压力较大,心理健康状况较差,业务能力与整体护理知识是培训的重点内容,进行人文关怀、改善新护士各种待遇是减轻心理压力、改善心理继康的有效方法;同时,新护士应学会应对外界因素对自身心理影响的调适方法。     

新毕业护士独立上岗前培训模式探讨

对于刚刚走出校门进入临床工作环境的新护士来说，怎样尽快地适应医院环境，实现从学生到专业护理人员角色转变，胜任临床护理工作，是各级护理管理者关注的问题，它关系到护理队伍建设和护理服务质量。解决这一问题必须先从提高新毕业护士素质着手，为此，本院对新毕业护士独立上岗前进行系统规范化培训，并收到较好效果。现介绍如下。     

新护士独立上岗前实施综合技能考核的实践与成效

目的 通过对新分入科的护士实施综合技能考核,探讨新护士独立上岗前有效的培训、考核方法 .方法 由烧伤科科护士长和4个所属病区护士长共同组成考核小组,对从2004年7月-2008年7月新分入科的28名新护士实行上岗前综合技能考核.考核内容包括基本临床知识与技能、专科护理理论与技术、各类仪器、设备的操作,急救技术、病房管理及相关制度等.结果 考核28名护士,不合格2人,合格率93%.考核涵盖面广,新护士通过考核无论是从理论知识、实际操作技能,还是从病人、科室工作人员对她们的满意度方面均得到大幅提高.结论 独立上岗前实施综合技能考核,使新护士学习目的 性和积极性显著提高;带教老师责任心更强、带教更具体、更全面;使护理安全得到有效保障;新护士的心理素质得到锻炼.     

独立上岗评价表在骨科新护士执业准入中的应用

[目的]探讨独立上岗评价表在骨科新护士执业准入中的应用及效果。[方法]独立上岗评价表由护理部及科室制订,包括全院共性评价部分与专科个性评价部分。评价表共性评分标准包括护理核心制度及流程、护士岗位职责及各班次工作内容、基础护理理论与技能、常见急救技能;个性评价标准包括专科理论与技能、专科常见并发症护理。共性与个性评价标准各20个条目,每个条目分别依据差、一般、了解、熟悉、掌握以0分~5分评分,每个部分总分100分,达到80分以上为达标。评价者为导师及护士长,评价方式采取问询、资料查阅、现场检查、抽查考核等方式进行。[结果]46名新护士独立上岗评价各维度的实际得分均达到80分以上;独立上岗考评前后3个月新护士职责审核成绩成绩比较有统计学意义(P0.05),考评前发生护理不良事件针刺伤2例、非计划性拔管2例,考评后无发生。[结论]评价表能客观反映新护士的独立上岗能力,对新护士的上岗培训具有引导作用,提高了新护士的临床基本护理能力和专业胜任度,为其专业发展奠定了基础。     

独立上岗护士执业准入管理实践与体会

[目的]探讨独立上岗护士执业准入管理实施办法.[方法]制定独立上岗护士执业准入管理考核办法,对已取得国家执业资格的注册护士上岗前实行准入考核,成绩合格者颁发独立上岗执业资格证书.具备护士执业证、独立上岗执业资格证的护士方可独立上岗值班,享受独立上岗护士的有关待遇.[结果]实施独立上岗护士执业准入管理办法后,岗位职责履行达标率上升,各类人员对其工作满意度提高.[结论]实施独立上岗护士执业准入管理,可以提升其履行岗位职责的能力,提高护理工作满意度.     

独立上岗护士准入管理实践与效果

目的探讨独立上岗护士准入管理方法与效果。方法成立两级准入考核领导小组,制订独立上岗护士准入标准。准入程序实施两级管理,进行独立上岗前的规范化培训和考核。结果实施独立上岗护士准入管理后,提高了独立上岗护士"三基"理论、操作成绩及临床综合技能(P<0.01)。结论建立完善富有活力的独立上岗护士准入管理机制,可以提高独立上岗护士理论水平及临床综合技能。     

新护士上岗培训方略

目的：通过上岗培训，使新护士能尽快进行角色转换，适应临床护理工作。方法：以新职工岗前培训制度为基础，加上岗前评估及上岗3个月、6个月后的再次评估，不断调整培训计划。结果：通过评估能及时了解有关信息，针对性地制订上岗培训计划，提高培训效果。结论：新护士的岗前培训及短期的临床实战磨合可使其尽快适应临床需要，缩短临床适应期。     

新上岗护士健康教育认知调查及对策

2003年，我院对招聘护士进行岗前健康教育认知调查，分析存在的问题并及州采取相应的对策。现报告如下。     

新护士上岗前科研素质现状的调查与思考

护理科研的相对滞后，一直困扰护理学科的发展。而造成护理科研落后的主要原因，一是先天不足——高等护理教育起步较晚；二是后天失养——绝大多数护理本科生和大专生工作后，缺乏规范的科研训练等。为此，我们对我院近2年招收的来自全国8个省15所医学院校的应届本科和大专护生的科研素质进行了调查，旨在了解她们科研素质的现状，为针对性地培训她们的科研素质进行探索。     

新护士上岗心态的调查分析

目的 了解新护士的上岗心态，分析新护士各种想法的原因，为新护士的培训和管理提供依据。方法 对协和医院2002年新进院的37名护士进行问卷调查，统计分析采用X^2检验。结果 新护士有较强的护理职业意愿，其中，60％以上的更愿意选择护理教育岗位；37名新护士都赞同岗前培训，对岗前培训的方法和内容有所了解，近59．5％的新护士认为岗前培训可以锻炼自己；新护士普遍有较强的压力感，其压力源大小依次是：业务能力不能胜任工作，环境不熟悉，学习的压力等；近60％的新护士首选愿望是最想把本职工作做好，但不同学历护士的首选愿望有显著性的差异。提示护理管理者要加强新护士的专业思想教育，激发新护士从事临床护理的热情；加强护理人文环境建设，提高新护士对科室的认同感；注重心理压力的调节，引导新护士尽快适应角色要求；强化岗位业务培训，提高新护士护理技能。     

新上岗护士针刺伤防护知识调查

目的了解新上岗护士对针刺伤防护知识了解程度与针刺伤现状,便于采取针对性培训。方法采用问卷调查方式,对某医院2012年度新上岗护士进行了医疗锐器伤知识调查。结果在收回的116份问卷中,对针刺伤相关知识掌握者只占28.45%,初步了解者占63.88%,有7.67%新护士对此不了解。新上岗护士针刺伤发生率为74.14%,有22.41%的被调查者发生2次以上针刺伤。结论新上岗护士对针刺伤防护知识缺乏了解,或了解程度不够,因此针刺伤发生率较高。     

精神科新护士上岗前培训的内容及方法

现将我院精神科新毕业护士上岗前的培训内容及方法介绍如下。     

多元化培训模式在手术室新护士独立上岗能力培训中的应用

目的观察多元化培训模式用于手术室新护士独立上岗能力培训的效果。方法对20名新护士采用多元化培训模式,通过参观学习、手术专科理论的授课和实践操作及情景模拟训练等形式,提高新护士的理论知识与综合技能。结果经多元化培训后新护士理论考试成绩合格率为100%,优良率为85%;综合能力考核成绩合格率100%,优良率为95%。结论多元化培训模式可以提高手术室新护士的独立上岗能力。     

床边综合能力考核在新护士独立上岗考评中的应用

目的:探讨床边综合能力考核在新护士独立上岗考评中的应用效果。方法:修订护士独立上岗准入制度、制定床边综合能力考核流程及质量标准,组织培训,由各病区护士长和总带教主考,对2012年招聘46名新护士,于工作6个月后独立上岗前实施床边综合能力考核。结果:46名新护士床边综合能力考核成绩,其中优秀10名,良好25名,合格9名,不合格2名,通过率95.65%;新护士认为床边综合能力考核对提高护理评估能力、观察病情能力、沟通交际能力、健康教育能力、评判性思维能力、解决问题能力、学习主观能动性、工作自信心、理论知识、技术操作能力有很大帮助,实施前后比较差异均有统计学意义(P0.01)。结论:独立上岗前实施床边综合能力考核,可以增强新护士主动学习能力,提高临床综合技能,使护理安全得到有效保障,在临床护理管理中值得进一步推广。     

新护士首次独立当班前心理状态的质性研究

摘要：目的 了解新护士首次独立当班前其心理状态,为护理管理者提供参考依据,采取针对性管理方法,帮助新护士更有自信面对独立当班。 方法 采用深度访谈法及观察法收集8名独立当班前的新护士的资料,再使用现象学分析法对所得结果进行分析。 结果 新护士在首次独立当班前情绪较为焦虑,行为上有所胆怯,心理状态普遍不尽如人意。 结论 本研究采用质性研究方法,对8名将要独立当班前的新护士进行心理状态的探讨。提出一些方法建议,希望新护士自身,与管理者都能采取相应措施,帮助新护士更快进入状态,面对今后翻班之路。     

新毕业护士上岗自信评价与压力源及培训需求调查

目的 了解新毕业护士上岗自信心、压力源及培训知识的需求,为制定有针对性的岗前培训及规范化培训提供依据.方法 采用问卷调查法,将72名新护士分本科生与大专生两组,调查内容为上岗的自信评价、工作压力源及培训知识需求.结果 自信评价“能胜任”护理工作的本科生有6人（24.00％）,大专生有2人（4.26％）;“基本能胜任”护理工作的本科生有15人（60.00％）,大专生有38人（80.85％）;“不能胜任”的本科生有3人（12.00％）,大专生有7人（14.89％）,两组比较差异有统计学意义（x2=8.67;P＜0.05）;本科生“护理岗位个人价值难体现”的得分为（4.20 ±0.96）分高于大专生的（3.47±1.02）分,本科生的“专业技能不熟练怕出差错”的得分为（3.72±1.02）分高于大专组的（3.13±1.17）分,两组比较差异有统计学意义（t分别为2.94,2.13;P ＜0.05）;新护士对10项培训内容的认可程度均较高,两组需求程度经比较,有8项内容差异有统计学意义（P＜0.05）.结论 两组新护士均有较明显的工作和心理压力,专业知识培训需求程度各不相同,应有针对性地分别进行培训及引导.     

新上岗护士护理风险因素分析及对策

随着病人的法律意识和自我保护意识不断增强,以及<医疗事故处理条例>和<护士条例>的实施,病人对医院护理服务要求越来越高,护理纠纷的发生率呈不断上升趋势[1].特别是新上岗的护士,刚从学生转化为护士角色,掌握法律知识相对淡薄,未能充分认识到护理工作的每个环节都与法律有关,抗风险能力较差,出现的问题比较多,极易引起护患纠纷.我院2008年6月-2009年6月招聘新护士98名,针对上述现象,采取了相应的措施,取得了较好的效果.现报道如下.     

新上岗护士对医疗安全知识了解的调查分析

目的了解新上岗护士对医疗安全知识的了解情况，找出存在的问题，以提高医疗安全的应对能力。方法采用自制问卷，对我院工作0～3年的58名护士掌握医疗安全知识的情况进行调查分析。结果本次调查共发放58份问卷，回收58份，回收率100％。58名新上岗护士中了解的人数是40人，了解率69％。结论不同工作年限（工龄）纽的护士对医疗安全知识了解有显著差异（P〈0．05），不同学历纽护士对医疗安全知识了解有差异（P〈0．05），不同年龄组护士对医疗安全知识了解无差异（P〉0．05）。     

论外科新上岗护士职业压力及应对措施

本文分析了外科新上岗护士职业压力产生的原因,并从加强岗位培训、提高护理操作技能、定期予以心理辅导、加强法律法规知识培训等方面提出了缓解职业压力的措施,以保障外科新上岗护士的心身健康,确保医疗安全和护理质量。     

新护士上岗培训和继续护理教育认知情况的调查分析

目的 :探讨新护士上岗培训和继续护理教育的认知情况 ,寻求提高新上岗护士上岗培训和继续教育的方法和途径。方法 :采用整体抽样的方法 ,自行设计的“新护士培训和继续教育认知情况调查表” ,对 2 0 0 2年新上岗的162名护士进行问卷调查。结果 :99 4%认为上岗培训中加强继续护理教育是有必要的 ;95 7%认为院内培训是有必要的 ;93 2 %认为科内培训有必要 ;94 4%认为应该考核技术操作 ;92 0 %认为有必要考核专科护理常规 ;84 6%认为应学习健康教育的知识 ;72 2 %认为有必要考核职责制度与管理标准 ;79 1%认为需要考核工作制度 ;90 0 %以上对护理学、外语、心理学、沟通技巧、计算机、健康教育、医院感染和基础医学等方面的知识学习要求较强烈 ;5 8 6%认为有必要学习医学统计学 ,77 2 %认为应该学习科研设计。结论 :通过有计划、有目标、有针对性的对第一年新护士进行上岗培训 ,同时加强继续护理教育 ,可以帮助她们尽快适应新环境 ,实现从学生到专业护理人员的转变 ,胜任临床护理工作 ,提高整体素质。