加强学科带头人培养提高医院综合院力

学科带头人队伍是医院综合实力的象征，抓好学科带头人的培养工作是医院建设的一项重要课题。作者运用管理循环即PDCA循环原理，系统地研究了医院学科带头人培养对象的选拔、培养计划的制定及落实、培养目标的实现途径等。     

医院学科带头人素质、能力及成长环境的探讨

医院综合实力的竞争,归根结底是人才的竞争。选拔、培养和使用优秀的学科带头人问题已成为医院发展的头等大事。该文对学科带头人应具备的综合素质、能力及医院如何为学科带头人的成长提供必要的环境，以及学科带头人对医院的长远发展所起的作用进行探讨。旨在为医院管理部门进行学科带头人选拔和培养时提供科学的考核依据和创造必要的成长环境。     

努力造就跨世纪学科带头人

培养和造就一批知识面广、基础厚实、医术精湛、医德高尚、学风严谨的跨世纪学科带头人，是实现科教兴卫战略重点之重。建立规范化培训制度是培养学科带头人的有效和主要途径。我局在调查研究的基础上，编制了培养跨世纪学科带头人的培训计划，并于1995年正式组织实施。为达到预期目的，我们抓住了以下三个环节。     

论学科带头人在职研究生教育

本文提出了中等医学教育学科带头人是＂医学与教育学复合型人才＂的观点，阐明了学科带头人应具备的素质，并运用系统论的观点，论述了组织现行中等卫生学校部分中青年各学科教师，通过在职攻读研究生课程的途径，培养跨世纪学科带头人的必要性和可行性。     

河北省卫生系统学科带头人培养成效分析与政策建议

抽样调查河北省卫生系统医学学术与技术学科带头人(以下简称学科带头人),了解1998年～ 2008年河北省实施学科带头入培养项目期间,卫生系统学科带头人的培养现状、培养过程中存在的问题、项目实施的效果.结果表明,河北省卫生系统学科带头人科研水平进一步提高,学术成果显著,开展的科研项目增加.同时,对学科带头人的培养提出了相关的政策建议.     

军医大学学科带头人的遴选机制与激励策略

学科带头人培养关系到学校的地位和发展层次,对学科带头人应实施人本管理。本文在分析军医大学遴选学科带头人必要性的基础上,探讨了成为优秀专业学科带头人的条件,并提出了对学科带头人的激励策略。     

高校培养跨世纪学科带头人之我见

世纪之交，高校所面临的最富有挑战性、最根本的任务就是快出人才，快出成果。其中重要的一点，就是必须着力培养出一批跨世纪的优秀学科带头人。就一般高校目前的状况来看，在学科带头人的培养方面，尚存在着一些问题，亟需引起重视和加以解决。一、培养跨世纪优秀学科带...     

高等医学院校学科带头人的需要分析与激励策略

学科带头人培养关系到学校的地位和发展层次,对学科带头人实施人本管理,首先要了解学科带头人的需要,并以此采取行之有效的激励策略。本文在分析高等医学院校学科带头人需要的基础上,提出了对学科带头人的激励策略。     

以人为本进一步加强医学人才梯队建设

医学人才培养工作是医院发展中的一项长期的、根本的战略任务,高水平的学科和一流的人才已成为医院参与医疗市场竞争的核心要素.第一层面着眼于培养、吸引和遴选一批具有国际领先水平的学科带头人.第二层面着眼于培养、选拔、引进和支持一批学术基础扎实的优秀学科带头人.第三层面是着眼于培养一批学科中优秀的中青年骨干,造就一批学科带头人...     

广东省260名高校学科带头人生存质量状况分析

目的 了解高校学科带头人生存质量状况,探讨其生存质量的影响因素.为改善高校学科带头人生存质量制定合理措施提供参考.方法 采用整群抽样方法,抽取2006～2008年被列入国家级、省级和校级"千百十工程"培养对象的各级学科带头共260位.采用WHOQOL-BREF量表以网络匿名调查形式了解高校学科带头人生存质量现状.结果 高校学科带头人生存质量4个维度的得分分别为:生理维度13.59±1.66,心理维度14.97±2.19,社会维度14.71±2.15,环境维度12.62±2.30,除生理领域外均较常模偏高(P<0.01).婚姻状况、是否从事行政工作、培养级别这3个因素对高校学科带头人生存质量的影响有统计学意义(P<0.05).结论 高校学科带头人的生存质量普遍偏高,其主要影响因素是婚姻状态、是否从事行政职务和培养级别.离婚、分居、丧偶,兼任行政职务和培养级别较高的学科带头人,其生存质量较差.     

军事医学学科带头人胜任特征模型研究

目的:探讨新形势下军事医学学科带头人应当具备的心理品质,建立和完善军事医学学科带头人胜任特征模型,为我军军事医学学科带头人的选拔和培养提供理论依据.方法:采用文献回顾和专家评判法,5名心理学专家参加军事医学学科带头人心理品质的筛选,挑选出20项指标构成胜任特征理论模型.围绕理论模型对30位军事医学学科带头人进行半结构式访谈,将访谈录音整理成文稿并编码分析,将编码分析获得的胜任特征模型和理论模型进行比较.结果:本研究胜任特征模型和理论胜任特征模型之间具有一致性.结论:该胜任特征模型对军事医学学科带头人具有很好的预测效度,本研究结果为我军军事医学学科带头人的选拔和培养提供了重要的理论依据.     

打造卫生高职专业学科带头人的几点思考

对如何塑造专业学科带头人，提出了几点思考：第一，再认识打造学科带头人的重要性；第二，明确学科带头人应具备的素质特点；第三，探求打造学科带头人的途径和方法。     

高等中医院校学科带头人的选拔和培养

高级中医人才的培养取决于高等中医院校教师队伍的阵容,取决于有没有一批有水平有影响的学科带头人。学科带头人的选拔、培养应和重点学科建设、研究生教育、教师职责考核相结合。     

浅谈我国卫生系统学科带头人的培养

学科是医疗卫生单位的基础 ,学科建设在医疗单位发展中起着举足轻重的作用 ,而学科带头人是学科建设的“龙头” ,其综合水平直接影响着所在科室的医疗、教学、科研等工作的质量及竞争实力和发展后劲。面对知识经济时代所带来的挑战 ,在卫生系统培养和造就一批高素质的学科带头人 ,已经成为一项刻不容缓的工作。我们要培养的学科带头人 ,概括起来讲 ,应具备的素质集中表现在人格、学术和能力三方面[1] ,必须是专业精深的科学探索者、卓越的组织管理者、技术精湛的实践者和身心健康的劳动者。学科带头人既是某一学科专业领域的技术专家 ,同时…     

高等医学院校学科带头人的素质特征初探

探讨高等医学院校学科带头人的素质特征,并建立科学合理的培养选拔机制,促进医学人才的培养和高等医学院校的发展。高等医学院校学科带头人应具备的素质集中表现在人格、学术和能力三个方面。     

试论医院学科建设

学科的定义:GB/T13745-92国家标准定为——知识体系、学术分类;牛津高级英语词典定为——知识的分支、教学科目。学科在医院建设和发展中的地位是核心和灵魂。学科发展的含义不仅是指各个学科自身的发展,还包括多种学科的共同发展和相互交叉结合协作所产生的综合能力。1优秀学科必须具备的几个特征1.1优秀的学科带头人学科带头人的培养和生成是学科发展过程中重要的内容,优秀学科带头人的产生是学科环境的重要标志,一个优秀学科带头人必须具备下列品质:(1)道德:主要包括人的品行、人格、心态、胸怀,这是塑造人格魅力的基石。(2)学习:学习…     

面对这样的情况该怎样处理？

学科发展是医院发展的基石,而学科发展又取决于学科带头人以及他（或他们）的团队的个人发展．尤其是学科带头人的水平、能力、发展潜力等,笔者在与他人交流中曾有这样一个案例：     

全面实施“246”工程 促进学科梯队建设

重点学科建设是高校科技发展中的一项重要内容，重点学科是培养跨世纪科技人才的重要基地。浙江医科大学通过全面实施“246”工程，建设了一批有基础，有特色，有水平，有发展前景，适应地方经济发展和社会需要的重点学科，并以其示范，辐射作用带动了相关学科的发展，同时，培养了一批跨世纪的青年学术骨干和年轻的学科带头人，有力地促进了学科梯队建设。     

卫生系列学科带头人培养的研究进展

0 引言 　　卫生系列学科带头人既是某一学科专业领域的技术专家,同时也是其学科的组织管理者,具有较高的学术造诣,较强的组织管理能力、教学能力和科研能力,能把握学科发展方向,担负学科人才群体领导工作的高层次医学人才.学科是医疗卫生单位的基础,学科建设在医疗卫生单位发展中起着举足轻重的作用,而学科带头人是学科建设的“龙头”,其综合水平直接影响着所在科室的医疗、教学、科研等工作的质量、竞争实力和发展后劲.我国卫生事业的发展,既需要建设一支宏大的医学人才队伍,更需要建设一支高水平的学科带头人队伍.江泽民同志曾在1996年全国卫生工作会议上强调指出[1]:“特别要面向21世纪,抓好学术与技术带头人以及卫生管理人才的培养.”面对知识经济时代所带来的挑战,培养和造就一批高素质的卫生系列学科带头人,已经成为一项刻不容缓的工作. 　　……     

“非典”领域学科带头人的测评

1方法与步骤 评选一个学科领域的学科带头人通常是采用文献计量学的方法，通过该领域科研人员的论文数量和被引次数这两个指标进行综合评价的。综合评价的方法又有很多，如灰色关联分析法，层次分析法，主成分分析法，数据包络分析法、综合指数评价法和模糊综合评价法等。笔者拟采用综合指数评价法对我国“非典”领域的学科带头人进行测评。