对实习期考研本科护生推行全程导师制的探讨

临床实习教学是护理教育的重要组成部分,是护生从理论走向实践、从课堂走向病房、从纵向知识传授转向横向知识联系的重要阶段,是培养护生临床实践技能的关键环节。因此临床实习管理作为医学管理的一部分显示出特殊的地位和作用。但近年来,就业形势严峻和考研热使临床实习教学受到了较大影响。事实上,就业、考研和临床实习之间本身应是相互补充、相互依托、相互促进的关系,怎样协调地处理好这些关系,也是笔者在努力探索的问题。本文通过对实习期考研本科护生推行全程"一对一"导师制带教,阐述了开展导师制的做法及效果,在保障实习教学质量前提下,同时提高学生的考研率,提升竞争实力,为实习期考研护生的实习带教提供了一种新的带教模式。     

临床护理教学全程导师制带教模式的应用效果

目的探讨全程导师制带教模式在临床护理带教中的应用效果。方法临床护理教学实施全程导师带教模式,即护生进入临床科室第一位带教教师即为该护生在我院实习期间的全程导师,负责该护生实习全过程的督导及检查工作,采取系统、规范的管理方法对全程导师进行培训、考核,制定工作职责,使其完成全程导师带教工作,在护生实习结束前对带教教师进行评价,并对护生成绩进行考核。结果带教教师教学态度优秀率为99.69%,自身素质优秀率为98.20%,教学方法优秀率为93.57%,专业能力优秀率为91.39%,沟通交流优秀率为90.58%。全程导师制带教模式护生专业技能优秀率较没实施全程导师制带教护生提高。结论在护理临床教学中实施全程导师制教学模式,提高了护士的带教水平及综合素质,促进了教学质量的提高。     

双导师制带教模式在烧伤科临床护理教学中的应用

目的 通过对护理本科生在烧伤科临床实习期间采用双导师制模式的探讨,了解其实际效果,以更好地培养实习护生的综合护理能力。方法 将2010级及2009级烧伤科本科实习护生分为实验组和对照组,实验组采用双导师制的临床带教模式,对照组采用单一导师制带教,实习结束时对护生进行出科考核、教学满意度调查及导师对两组护生进行能力评价。结果 实验组实习护生专科理论成绩、专科操作成绩及对教学的满意度均明显高于对照组（P＜0.05）;导师普遍认为实验组护生的综合能力高于对照组（P＜0.05）。结论 双导师制适合烧伤科的临床带教,可以提高实习护生的临床护理教学质量。     

影响临床实习带教的因素分析与对策

实习是护生进入临床护理工作的学习过度阶段,是把所学理论知识运用到临床实践中的重要过程．临床带教也成为了护理教育的重要组成部分,是帮助护生实现知识向技能转化的重要阶段,为护生将来从事临床护理工作打下坚实的基础．临床实习期是护生从学校走向社会的重要转折点,也是理论联系实际走向独立工作的起点,是护生实现角色转变的重要阶段．我院每年接收实习护士近百人,分批到十六个临床科室实习,虽然现在的护生在校时间较长,学历也较前提高．但总体感觉带教质量并无明显提高,具体分析如下：     

康复医学科临床护生带教经验

护生的临床实习是理论与实践相结合的必经途径,是护生走向工作岗位前夯实基础、实现知识向能力转化的桥梁。护生在临床实习期间掌握好专业知识与技能是每位带教老师不断探索与追求的目标。     

对护生临床实习的管理与带教

临床实习是护生从教室走向病房,从学校走向医院的过渡时期.如何培养出能适应临床需要的高素质、实用型护理人才,做好对实习护生的管理及带教尤为重要.本文将我院近年来加强临床实习管理与带教的做法介绍如下.     

实习护生的心理素质状况及对策

培养高素质的护理人才抓好临床实习护生的心理素质教育是极为重要的过程。根据护理教育学科特性及自身多年从事临床护理教学及带教工作 ,笔者对临床实习护生的心理素质教育作一探讨。1.护生在实习期间的心理表现1.1　恐惧、紧张心理临床实习期间 ,实习护生在带教老师的指导下 ,     

急诊科护理本科实习生带教方法探讨

急诊科是医院抢救患者生命的最前线,是急、危、重症患者最集中、病种最多、抢救和管理任务最重的科室,当然也是护生临床实习生活中最为重要的一个科室,但由于多种原因造成护生在急诊实习期间大多只能观摩而不能动手操作。如何在较短的实习期内让护生掌握要求所掌握的实习内容,达到实习目的,是带教老师面临的一个重要课题,因此我们采取了一系列的新方法来满足临床带教工作的需要。     

专科护生实习期压力源测评及对策

目的探究专科护生实习期压力源,提出降低实习期压力的方法。方法采用自制压力源量表对128名临床实习期专科护生进行调查及统计分析。结果护生压力源依次为：就业、实习环境、工作性质和内容、教学安排、知识技能、人际交往。结论护生临床实习会面临多方面压力,而就业是最主要的压力源。     

全程导师制在护生临床实习中的研究分析

目的探讨全程导师制在护生临床实习中的效果。方法分为观察组（全程导师制,n=45）和对照组（传统的实习带教方式,n=45）,采用全程导师制带教模式,在护生实习结束前进行实习效果评价。结果观察组护理基础理论、临床技能考核、综合素养、论文评分、导师和护生相互满意度调查与对照组比较差异有显著性意义（P〈0.01,P〈0.05）。结论实行全程导师制,可提高护生临床教学质量,提高导师的自身素质。     

护生实习过程中的压力调查与分析

目的:对护生毕业实习期间的压力情况进行调查和分析,为护理教学管理提供依据。方法:采用无结构式深度访谈和问卷调查法,对120名护生在实习期间产生的压力进行调查、统计和分析。结果:临床带教老师的带教质量及护生就业与考试的双重压力影响护生在实习期间的表现。结论:加强对护生的教育和管理,培养护生良好的心理素质和护理专业所需要的道德情感、职业态度和价值观,可减轻护生在实习阶段产生的心理压力。     

浅谈对护生临床带教的方法与体会

浅谈对护生临床带教的方法与体会右江民族医学院附院赵杏荣（百色５３３０００）临床实习是护生把理论知识转化为实际能力的开端。护生如何将知识转化为能力－即把理论应用于实践，关键在于实习期间的临床带教。我院临床老师在１０多年的护生带教工作中，按照实习大纲要求...     

新形势下护生实习中存在的问题及管理对策探讨

目的探讨新形势下护生实习中存在的问题及管理对策。方法采用问卷调查方法调查实习护生共160名,带教老师37名;调查内容包括理论知识与临床联系情况、护生的专业思想、实习和就业关系、临床带教老师水平等。结果160名护生问卷回收有效率93．75％,带教老师问卷有效率97．28％。分析有效回收186份问卷发现临床实习中主要存在的问题：理论知识与临床脱节78人、实习护生的专业思想不稳定42人、临床带教老师水平参差不齐36人、实习和就业存在冲突30人。结论护生临床实习中存在多种问题,应通过建立规范化管理制度、重视职业道德教育管理、加强临床实践带教管理、完善就业指导管理、优化管理带教老师队伍等提高实习质量。     

护生临床实习期院校双导师制模式的探讨

目的 通过对护生临床实习期院校双导师制模式的探讨,分析其实际效果,发现其有利影响,改正其不足之处,优化实践阶段的管理模式,更好地培养护生.方法 将郑州大学护理学院在同一医院实习的2008级护生和2007级护生分别分为实验组和对照组.实验组为2008级护生,他们同时接受实习医院里的导师和学校的专业课导师的指导,对照组的2007级护生只接受实习医院里实习科室教师的带教.分别让护生、临床导师、学校导师对双导师制的效果评价进行评估.结果 由双导师指导的实习护生在理论联系实际、科研能力等方面的能力明显增强.学校导师可以更多地了解临床动态,临床导师也更注重理论学习.结论 双导师制是一种有效的实践教学方法.     

实习护生心理压力产生的原因及对策

毕业实习是护生从理论到实践的重要时期，也是护生从学校到社会适应临床护理工作的关键时期。全新的工作环境，复杂的人际交往及就业的压力，使护生在临床实习期间出现不同的心理变化。针对护生不同时期的心理压力变化特点，选择带教时机，有的放矢，避免说教，对减轻护生的心理压力，保证学生顺利完成实习任务，尽快适应临床护理工作具有重要意义。     

骨科第一轮护生的带教体会

骨科是一门创伤性外科 ,专业性强 ,护士应变能力也要强。第一轮护生是第一次接触临床 ,对临床知识很陌生 ,而对课本理论也不十分牢固 ,且实习时间短。如何利用短时间将专科知识传授给护生 ,并使护生得到最大程度的掌握 ,给临床带教老师提出了新的要求。笔者在 1997～ 1998年带教工作中 ,改用分期施教法 ,收到良好效果。现总绍如下。1　带教方法1.1　明确新环境的新要求 ,端正实习态度　为了加强对护生的管理 ,本科制定了对护生的若干点实习要求。护生到了科室 ,便集中学习制定的要求 ,使护生及时纠正认为实习期间较在学校自由的错误意识 ,认…     

浅谈临床实习护生的教学管理

<正>护生的实习阶段是理论联系实际,培养独立工作能力,从课堂走向病房,从学校走向社会的重要阶段。临床带教质量与带教水平的高低,直接影响护生实习效果,要做好临床实习护生的带教工作,只有齐抓共管,丰富护生临床实践内容,严格选拔带教老师,注重护生岗位教育等的培训,才能培养出优秀的护理后备人才。我院是三级甲等医院,每年承担着百余名各大、中专院校临床实习护生的带教任务,为规范护理教学管理和提高临床护理实习的教学质量,培养实用型、高素质的护理人才,我院制定了一系列管理制度,并组织具体实     

护生在神经内科病房的实习目标与带教程序

临床毕业实习是护理教学的重要组成部分，是将医学基础理论与知识融会贯通的时期。临床带教的质量与实习期间的合理安排是实现培养目标、决定实习质量高低的极其关键阶段。为了适应现代护理学的发展，更好地培养护理新生力量，我们探索适应护生神经内科的实习目标及带教程序，取得了较为满意的效果，现总结如下。     

护生综合测评在临床带教中的应用

目的 观察综合测评在护生临床带教中的实施及效果.方法 护生进入临床实习后,带教老师从素质、理论、操作及整体护理四个方面对护生进行综合考核.结果 在我科实习的80名护生的综合素质测评优良率达到了100%,并受到患者及学校的一致好评.结论 对护生实习期间进行严格测评,可提高护生学习积极性、服务主动性及实践操作能力,同时还能提高医院带教老师的整体教学水平.     

护理本科生临床实践导师制的流程化设计与探索

目的：总结在系统理论指导下,护理本科生临床实践导师制流程化设计的实施过程,探索其在实践教学中的运用效果.方法：将60名入科实习护生随机分成两组,对照组采用传统的带教方法进行教学,实验组采用临床导师制带教进行教学.结果：实验组的护生对带教满意度及实习效果明显优于对照组（P＜0.05）.结论：临床实践导师制流程化设计的应用,明确了带教目标,使临床实践教学内容理论化、系统化,提高了整体的教学质量.