广东省某医学院新生健康素养现状调查及影响因素分析

目的通过对湛江市某医学院2012级新生健康素养状况的调查,了解其健康素养现状。方法采取整群抽样的方法,对湛江市某医学院一年级学生使用自编问卷进行健康素养现状调查。结果湛江市某医学院新生健康素养百分制总分为（68.23±12.48）分,健康素养基本知识与理念百分制得分为（79.94±15.59）分,健康生活方式与行为百分制得分为（53.58±17.78）分,健康技能百分制得分为（84.41±19.74）分。20.23％（255人）健康素养百分制总分980分,具有基本健康素养。单因素分析结果健康素养百分制总分女生高于男生、城市学生高于农村学生、影像专业学生高于临床专业和麻醉专业（P〈0.05）。Logistic回归分析显示专业、生源地、家庭月收入是健康素养的影响因素。结论该医学院入学新生健康素养水平不高,在医学院校中开展健康素养教育势在必行。     

四川省乐山市金口河革命老区村医健康素养水平调查

目的 通过调查某革命老区村医健康素养水平现状,为促进革命老区健康教育提供科学依据。方法采用整群抽样方法,选取四川省乐山市金口河革命老区41名村医作为调查对象,采用自编问卷开展调查。比较不同背景村医健康素养各维度得分情况,并分析其影响因素。结果 某革命老区村医健康素养水平为29.3%。基本知识和理念素养得分为（19.4±2.9）分,健康生活方式和行为素养得分为（12.9±1.3）分,基本技能素养得分为（8.7±1.0）分。多因素分析显示,性别与文化程度是村医健康素养水平的影响因素,女性村医健康素养水平高于男性村医,健康素养水平随文化程度的升高而升高（P <0.05）。结论 今后需加强金口河革命老区村医的健康教育工作,提高其文化程度与健康素养水平,关照少数民族村医的发展。     

江苏省青少年健康素养状况及影响因素分析

了解江苏省青少年学生健康素养状况及其影响因素,为进一步开展学生健康素养研究提供科学依据.方法 采用多阶段分层随机抽样方法,抽取江苏省初中至大学本科阶段的629名学生,通过问卷进行健康素养现状调查,分析影响因素.结果 江苏省青少年学生健康素养得分分别为科学健康观(4.73 ±1.32)分,安全与急救素养(12.82±2.90)分,传染病预防素养(12.26 ±3.03)分,基本医疗素养(6.24±1.96)分,慢性病预防素养(4.67±1.90)分,总的健康素养得分为(40.73±8.29)分.多因素线性回归分析显示,学生健康素养得分影响因素为年龄、地区及家庭平均月收入.结论 江苏省学生健康素养整体水平较低,学校、家庭和社会应采取多种措施提高学生健康素养水平.     

新疆养老机构老年人健康素养与社会支持的现状及分析

目的 了解养老机构老年人健康素养与社会支持的现状并进行分析.方法 2011年9月至2012年6月,采用整群抽样法对新疆乌鲁木齐市、昌吉市、石河子市、克拉玛依市的44所养老机构老年人进行调查,将其中符合标准的1452名老年人作为研究对象,发放健康素养量表、社会支持量表及一般状况量表.通过t检验、方差分析及Pearson相关分析,探讨养老机构老年人健康素养与社会支持的现状.结果 有效问卷1396份,有效率96.14％.老年人平均年龄（77.4±8.5）岁.健康素养总分为（71.7±28.4）分,4个维度中健康知识得分（32.5±16.9）分,健康信念得分（22.8±7.4）分,健康行为得分（9.6±3.9）分,健康技能得分（6.2±5.1）分,均处于较低水平.社会支持总分为（31.3±7.3）分,3个维度中客观支持得分（6.1±2.3）分,主观支持得分（18.1±4.9）分,对支持的利用度得分（7.2±2.3）分,处于较低水平.健康素养得分比较：男性高于女性,汉族高于少数民族,教育水平中以大学及以上最高.社会支持得分比较：年龄越大,社会支持越少;教育水平越高,社会支持越多;婚姻状况中,已婚者社会支持最高,其次为丧偶者.Pearson相关分析表明,健康素养与社会支持之间的相关系数为0.30,总分及各维度之间相关系数均具有统计学意义（P＜0.05）,呈正相关关系.结论 养老机构老年人是一个既缺乏社会支持,健康素养又较低的人群,是一个更加脆弱的群体,面临更大的健康风险,需要社会及相关专业人士给予更多的关注和帮助.     

安徽省农村居民健康素养现状分析

摘要:目的　了解安徽省农村居民的健康素养现状,找出其健康素养的薄弱环节,为制定健康传播、健康促进等措施提供实证依据。方法　按照安徽省农村地区的地域特点及经济发展水平,分层随机抽取3个样本县中16～70岁的农村居民进行问卷调查。结果　调查对象健康素养综合得分平均为（52.3±12.8）分;不同年龄、职业、文化程度、收入水平的被调查者健康素养水平存在统计学差异;按维度分,健康知识和理念、健康行为和健康技能各维度平均得分分别为（19.3±6.5）分、（22.7±6.4）分和（10.3±3.1）分;按知识模块分,科学健康观素养、传染病预防素养、慢性病预防素养、安全与急救素养以及基本医疗素养平均得分分别为（1.9±1.3）分、（11.4±3.7）分、（5.5±2.7）分、（16.6±4.4）分和（10.5±3.8）分。结论　年龄、文化程度、收入、职业是该地区农村居民健康素养的重要影响因素;农村居民健康观念亟待加强;居民慢性病预防素养较低,是影响慢性病防控效果的不利因素。     

甘肃省15～25岁人群健康素养现况及影响因素分析

目的 了解甘肃省15～25岁人群健康素养得分现状,分析其影响因素,为今后开展青少年健康教育与健康促进工作提供参考依据。 方法 采用多阶段抽样方法共抽取18 955名15～69岁居民进行调查,其中15～25岁青少年2 169人。问卷采用中国健康教育中心编订的《2016年全国居民健康素养监测调查问卷》。 结果 甘肃省15～25岁人群健康素养总得分为(33.92±12.76),3个方面的健康素养得分分别为:基本知识和理念(15.73±5.80)分、健康生活方式与行为(10.34±4.60)分和基本技能(7.84±3.78)分。多重线性回归分析显示,影响甘肃省15～25岁人群健康素养得分的因素为城乡、民族、文化程度、家庭平均月收入及家庭人口数。 结论 甘肃省青少年健康素养整体水平亟待提高,建议加强对青少年人群的健康教育与健康促进工作。同时,建议学校、家庭和社会共同采取措施提高其健康素养水平。     

广州市越秀区居民健康素养现况及影响因素研究

目的了解广州市越秀区居民的健康素养现状,探讨健康素养的主要影响因素。方法通过多阶段随机抽样的方法,在越秀区2个街道分别抽取4个居委会,每个居委会随机抽取60名常住居民作为调查对象。使用《2008广州市城乡居民健康素养调查问卷》进行调查,内容包括人口学特征以及知识和理念性健康素养、行为健康素养、技能健康素养3方面问题,计算各道题目的知晓率和综合素养得分,并对影响因素进行单因素方差分析。结果共发出问卷481份,回收481份,回收率为100%。越秀区居民具备健康素养的总体水平为6.90%,综合平均分为（64.18±12.61）分（满分100分）,其中知识和理念性平均得分（65.00±14.44）分,行为性平均得分（62.38±12.52）分,技能平均得分（65.48±21.37）分。此次调查显示知晓率最高的题目为＂当你需要紧急医疗救助时,应拨打120＂,达到97.7%,知晓率最低的题目为＂被动吸烟会引发的疾病＂（多选题）,为0。进行单因素分析时显示,年龄、文化程度、职业、家庭月收入、家庭人口数、婚姻状况对健康素养水平的影响均具有统计学意义（P〈0.05或P〈0.01）。结论越秀区居民的健康素养处于较低水平。影响健康素养的因素较多,应该根据不同的特点,制定有针对性措施进行健康教育和健康促进,以提高居民的健康素养水平。     

新疆脱贫地区儿童青少年健康行为及心理社会影响因素分析

目的 了解新疆脱贫地区儿童青少年健康行为状况及其与心理社会影响因素的关系,为新疆脱贫地区儿童青少年心理健康发展及干预工作提供帮助。方法 2022年3—6月在新疆地区的6个县以班级为单位随机整群抽取6 424名中小学生进行生活方式、自我效能感、领悟社会支持、自尊、心理韧性等量表的调查,并对数据进行分析。结果 新疆脱贫地区儿童青少年健康行为总分为（81.24±13.69）分,体育锻炼维度平均得分为（3.55±0.95）分,安全行为维度得分为（3.95±0.84）分,健康关注维度得分为（3.29±1.05）分,健康饮食维度得分为（3.55±0.88）分。不同年龄、体质量指数、父母学历、家庭月收入方面的青少年各健康行为维度得分比较,差异均有统计学意义（均P<0.01）。自我效能、重要支持、家人支持、朋友支持、心理韧性与体育锻炼、安全行为、健康关注、健康饮食行为之间存在正相关关系（均P<0.01）。自尊与安全行为、体育锻炼、健康饮食、健康关注之间存在负相关关系（均P<0.01）。心理韧性对安全行为的影响紧密（β=0.16,P<0.01）;自我效能感对体育锻炼、健康饮食、健...     

上海市闸北区居民健康素养现状调查

目的了解上海市闸北区居民健康素养水平,为制定提高市民健康素质的政策和措施提供科学依据。方法采用多阶段分层整群随机抽样的方法,抽取15—69岁上海市闸北区常住人口100人,调查员人户对调查对象进行问卷调查。结果上海市闸北区居民健康基本知识和理念得分为57．5±12．1分,健康生活方式与行为得分为46．4±13．0分,健康技能得分为51．5±14．6分,健康素养总平均得分为53．0±10．9分。不同性别、年龄、文化程度、家庭月收入调查对象健康素养得分无统计学差异（P〉0．05）。结论上海市闸北区居民除健康技能得分低于全国,健康知识和理念得分、健康生活方式得分接近全国水平,但各项指标均低于上海市指标4—8个百分点。     

宁波市鄞州区小学生营养健康素养问卷优化及应用效果评价

目的 在浙江省宁波市实证应用优化项目组前期开发的中国小学生营养健康素养测评问卷,了解该地小学生营养健康素养现状,为小学生营养健康素养评价工具的研究提供实证参考。方法 于2023年6月,采用分层整群随机抽样方法,对宁波市鄞州区3所城区小学、3所乡镇小学1 861名1～6年级学生进行营养健康素养问卷调查,采用Rasch模型、SPSS软件进行问卷质量评价和数据分析。结果 低（1～2年级）、中（3～4年级）、高（5～6年级）三版问卷的区分度分别为11.95、10.41、10.14,信度均为0.99。宁波市鄞州区小学生营养健康素养平均得分（73.8±13.1）分,膳食营养知识、饮食行为和习惯、食品营养标签识别3个维度的平均得分分别为（71.4±16.5）、（74.8±23.7）、（67.7±23.6）分。健康素养水平1～2年级（77.5±11.5）分,3～4年级（75.7±13.4）分,5～6年级（70.9±12.1）分,随着年级段的升高营养健康素养水平呈下降趋势;女生（74.0±12.6）分,男生（73.5±13.5）分,女生的营养健康素养水平略高于男生,城乡学生之间无差异。膳食营养知识与食品...     

基于分位数回归的兰州市在校大学生健康素养影响因素分析

目的 探讨兰州市在校大学生健康素养水平综合评价方法的应用及健康素养的影响因素。方法 采用整群抽样结合方便抽样的方法,抽取兰州市7所高校1 705例大学生进行健康素养调查,采用主成分分析法构造综合函数评估大学生健康素养水平;采用分位数回归模型对大学生健康素养影响因素进行分析 结果 大学生健康素养的平均综合得分为0.221(-0.128～0.457)分;生源地、专业、年级在大学生健康素养得分的9个分位点上均有影响,差异有统计学意义（P＜0.05）,性别在健康素养得分中下水平有影响,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 生源地、专业、年级是影响大学生健康素养的主要影响因素,高校应针对性制定相应的健康教育和健康促进策略,以提高大学生健康素养水平,改善其身心健康。     

深圳市2019年中学生健康素养水平及影响因素分析

  目的  了解深圳市中学生的健康素养水平及其影响因素,为进一步制定针对性的干预措施提供科学依据。  方法  于2019年10—12月,采用多阶段分层随机整群抽样法在深圳市10个区抽取7 423名中学生进行问卷调查,采用多因素线性回归分析影响健康素养及各维度得分的因素。  结果  被试学生健康素养总得分为(107.39±22.31)分,其中体力活动(16.81±5.28)分、人际关系(20.69±4.10)分、压力管理(21.64±5.53)分、精神成长(14.93±3.96)分、健康意识(15.61±4.96)分和营养(17.71±4.65)分。多因素线性回归分析显示,女生、普通高中和职业高中、非住校生与中学生健康素养呈负相关(B值分别为-3.04,-7.72,-9.99,-3.85),父、母亲受教育程度高与中学生健康素养得分呈正相关(B值分别为1.56,2.78)(P值均 < 0.05)。  结论  深圳市中学生具有较高的健康素养水平,与学校类型、父母亲受教育程度等因素有关。建议进一步采取措施提高中学生的健康素养水平。     

中小学生健康素养水平与生活质量的关联

  目的  了解南京市中小学生健康素养与健康相关生活质量之间的关联，为促进其健康素养水平及健康相关生活质量提供参考。  方法  2018年5—6月，采用横断面研究设计，多阶段随机整群抽取南京地区小学四至六年级、初中一至三年级和高中一至三年级的4 388名在校学生为研究对象。采用儿童健康9维量表(CHU9D-CHN)测量学生的健康相关生活质量；使用线性混合效应模型，通过计算健康相关生活质量评分在不同健康素养水平组间的均数差和95%CI分析健康素养与健康相关生活质量之间的关联。  结果  研究对象中健康素养水平具备率为85.8%，健康相关生活质量的平均得分为(0.78±0.17)分。在调整了相关的混杂因素和班级水平的聚集效应后，与不具备健康素养水平的学生相比，具备健康素养水平者的健康相关生活质量评分增加0.08(95%CI=0.06~0.10)。以学生性别、学校类别和居住地进行分层分析，结果显示在每一层的研究对象中，调整了相关的混杂因素和班级水平的聚集性后，与不具备健康素养水平的学生相比，具备健康素养水平者的健康相关生活质量评分显著增加。  结论  南京地区的小学生健康素养水平与健康相关生活质量之间存在正向关联。可通过健康素养促进提高学生的健康相关生活质量。     

贵阳市大学生健康素养及影响因素分析

目的 了解贵阳市大学生健康素养水平和影响因素,为高校开展健康促进工作提供参考。方法 于2019年9月—12月对多阶段分层整群随机抽样抽取的4所高校的1 064名在校大学生采用健康素养问卷进行面对面调查,使用SPSS 24.0进行χ2检验和多因素Logistic回归分析。结果 贵阳市大学生健康素养总体水平为26.2%。基本知识和理念、健康生活方式与行为、基本技能素养水平依次降低。多因素logistic回归分析显示,性别、民族、健康教育课程是大学生健康素养水平的影响因素(OR值分别为0.716、1.445、1.687),男生、少数民族、未修健康教育课程大学生健康素养水平均较低,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 贵阳市大学生健康素养水平有待提升,高校有针对性地加强大学生健康素养促进工作,提高整体健康素养水平。     

新媒体背景下军校学员健康素养与生活方式相关性

目的了解新媒体背景下军校学员接受新媒体信息及其健康素养和健康生活方式情况及之间的关系,为军校学员开展健康教育提供依据。方法采用整群随机抽样的方法抽取某军校学员1043名为调查对象,使用调查问卷进行调查。结果军校学员健康素养得分为(46.74±10.76)分,其中基本知识与理念、健康生活方式和行为、健康技能3个维度素养得分分别为(22.26±5.00)分、(13.38±3.56)分和(11.11±3.31)分;对新媒体认知度、信任度、利用度得分分别为(14.22±4.00)分、(20.49±4.05)分和(30.59±7.28)分;健康生活方式各方面得分分别为锻炼行为(19.33±3.84)分、生活行为(16.24±2.91)分、饮食行为(13.51±2.67)分、健康危险行为(16.42±3.70)分和健康责任行为(25.7±4.11)分。结构方程模型拟合优度较好[渐进残差均方和平方根(root mean square error of approximation,RMSEA=0.06);良适性适配指标(goodness of fit index,GFI)为0.95;赋范拟合指数(normed fit index,NFI)为0.93]。接受新媒体健康信息对健康生活方式的总效应系数为0.439,其中直接作用为0.380,间接作用为0.059;新媒体对健康素养的直接作用为0.164,健康素养对健康生活方式的直接作用为0.360。结论新媒体对健康生活方式的作用效果高于健康素养,但健康素养与健康生活方式相关程度最高。应加强新媒体对健康信息的传播,提高学员健康素养,形成健康的生活方式。     

上海市大学生新冠肺炎疫情不同阶段知信行变化情况

  目的  了解上海市大学生在2020年初新冠肺炎疫情初期和2021年底常态化防控阶段对疫情防控的认知、态度、行为变化及其相关因素,为做好大学生群体疫情防控和健康教育提供参考。  方法  采用回顾性横断面调查,采用自编问卷,在2021年11—12月面向上海市12所普通高等本专科学校,通过多阶段分层整群抽样方法对上海市913名大学生进行线下调查,采用配对t检验及多因素二分类Logistic回归分析进行研究。  结果  疫情发生初期大学生对于防控政策的了解度为(2.93±0.94)分,信息判断力为(3.10±0.89)分,对于疫情防控的满意度为(4.11±1.09)分,配合度为(4.31±0.96)分,传播意愿为(3.91±1.15)分;至2021年底,防控政策了解度为(2.95±0.98)分,信息判断力为(3.77±0.94)分,疫情防控满意度为(4.22±1.10)分,配合度为(4.36±0.99)分,传播意愿为(3.97±1.20)分,不同阶段大学生新冠肺炎疫情知信行变化差异均有统计学意义(P值均＜0.01)。二分类Logistic回归结果显示,学科门类为社科类(OR=0.62)、理科类(OR=0.62),健康状况自评为较好(OR=0.62)、一般(OR=0.28)与大学生对新冠肺炎疫情的认知、态度改变均呈负相关(P值均＜0.05),“根据合理的健康信息改变健康行为”中选择“比较符合”(OR=3.31)与大学生对新冠疫情的认知、态度改变呈正相关(P＜0.05)。上海大学生疫情防控相关健康素养普遍较高,测评“较高”(新冠肺炎疫情相关健康素养得分>80)者占79.4%,对新冠肺炎防护知识了解程度自评“非常了解”和“比较了解”的学生占82.6%。  结论  上海大学生群体从新冠肺炎疫情初期至常态化防控阶段对疫情防控的知信行改变较高,新冠肺炎防控相关健康素养普遍较高;需针对不同特点开展更加精准有效的健康教育和传播,筑牢大学生群体疫情防控屏障。     

银川市中学生健康素养与视屏时间及影响因素分析

  目的  了解银川市中学生的健康素养状况及影响因素,为提高本地区中学生的健康素养水平提供参考依据。  方法  2019年5月,以分层整群抽样的方法,选择银川市3个区的2 003名中学生进行问卷调查,调查内容包括基本特征、健康素养状况和视屏状况等。  结果  银川市中学生中国青少年互动性健康素养问卷总得分为(101.3±17.5)分,健康素养水平高、中、低的比例分别为25.0%,51.2%和23.9%;中学生视屏时间过长的比例为52.5%;初中生、父亲或母亲文化程度为高中及以上、视屏时间正常的中学生健康素养水平均高于对应组的学生(χ2值分别为49.90,14.59,16.53,46.73,P值均 < 0.01)。Logistic回归分析显示,学段、年级、父亲或母亲文化程度、视屏时间过长是中学生健康素养水平的影响因素(P值均 < 0.05)。  结论  银川市中学生健康素养水平有待进一步提高,需要从学校、家庭和社会多层次开展针对性的健康教育。     

我国初中生健康素养现状及其影响因素分析

目的 探索我国初中生健康素养的现状及其影响因素。方法 采用二阶段整群抽样方法,对全国25个省、市的2 616名初中生进行问卷调查,应用SPSS 13.0软件进行统计学分析。 结果 初中生健康素养在不同性别、不同教学模式、不同地域间差异均有统计学意义(P<0.05);初中生健康素养总体平均分76.11±8.65,健康素养及格率为35.5%,其中基本知识与理念素养及格率26.6%,健康生活方式与行为素养及格率59.2%。 结论 初中生健康素养亟待改善,而学校健康教育将是改善学生健康素养的有效途径。     

河南省驻马店市高中学生健康素养状况及因素分析

目的　了解河南省驻马店市在校高中学生健康素养状况以及影响因素,为提高本地区高中学生健康素养水平提供支持。方法　以班级为单位,采用随机分成整群抽样的方式在驻马店市3所高中共抽取36个班级的1562名高中学生进行问卷调查,并对结果进行统计分析。结果 河南驻马店市高中学生中有29.83%的学生具备健康素养。其中男生27.40%,女生32.34%;高一27.18%,高二29.44%,高三33.88%。高中学生健康素养状况平均得分为（74.82±8.42）分,高中学生中有29.84%的学生具备健康素养。不同维度方面,高中学生健康知识为（69.71±12.26）分,健康技能为（77.67±14.45）分,健康理念为（83.25±16.82）分,健康行为为（75.63±9.17）分。二分类logistic回归分析表明,男生（OR值为1.936）、乡村的学生（OR值为1.692）、学习成绩自身评价中等以下（OR值为1.403）、学校未开设健康教育课程（OR值为1.552）等是驻马店市高中学生不具备健康素养的危险因素。。结论　驻马店市高中学生健康素养水平依然存在提升空间,应联合家庭、学校、家长等共同提高和改善本地区高中生的健康素养水平。     

反复入院中老年慢性病患者健康素养现状和影响因素研究

目的 本文调查反复入院中老年慢性病患者的健康素养现状并分析影响因素，为制定提高患者健康素养水平的干预措施提供依据。方法 采用一般情况问卷、慢性病病人健康素养量表对2019年5月 - 11月期间在锦州市的4所医院中住院的325名中老年慢性病患者进行调查。患者一般情况的比较采用t检验或单因素方差分析，健康素养影响因素分析采用多元线性回归模型。结果 患者健康素养总分为（81.59±20.23）分，条目平均分为（3.40±0.84）分，健康素养具备率为24.31%。改善健康意愿维度得分最高，为（3.79±0.84）分；经济支持意愿维度得分最低，为（3.14±1.12）分。多元线性回归结果显示:所患慢性病种类（β = - 5.199）、生活区域（β = 2.573）、入院次数（β = - 2.695）、文化程度（β = 2.490）、所患疾病年限（β = 2.217）、月经济收入（β = 3.966）是中老年反复入院慢性病患者健康素养的影响因素（R2 = 0.708，F = 76.025，P＜0.001）。结论 反复入院中老年慢性病患者的健康素养处于较低水平，在制定干预措施时要注意结合不同患者的实际情况制定不同的方案，从而提高患者的健康素养水平。