现代教育技术促进医学创新教育发展的探讨

知识经济的时代要求将对21世纪医学生的培养目标产生深刻的影响，社会发展呼唤医学创新教育。要实施医学创新教育必须依靠教育创新，教育创新的内涵非常丰富，包括教育思想、教育体制、教育内容和教育技术的创新。现代教育技术是教育技术创新实践的体现，其以教学信息显示多媒体化、教学信息组织的超文本方式、教学过程的交互性、教学信息的大容量储存和教学信息传输的网络化和处理的智能化的优势为医学创新教育提供了保障。     

浅谈医学生的医学文化素质教育

随着时代的进步,教育思想发生着深刻的变革。加强医学生的素质教育,努力提高医学生的综合素质,为社会培养高素质的应用型医学人才,成为医学教育界的共识。医学文化素质是医学生的综合素质之一,由医学科学素质与医学人文素质综合构成[1],努力提高医学生的医学文化素质在医学教育中尤显必然。1医学科学素质随着科学技术的飞速发展,医学已发展为多学科、多专业互相综合与交叉的学科,这就要求医学生不仅要具备扎实的医学理论,而且应具备精湛的临床技能。只有牢固掌握了全面扎实的专业理论知识和娴熟的专业操作技能,才能沉着冷静地面对复杂多变的…     

浅谈临床医学教学

当今，随着科学技术的突飞猛进，医学领域也得到了前所未有的发展，为了适应社会发展、跟上时代步伐，就要求医学院校必须更新旧的教育思想和教育观念，树立新的人才质量观，主动适应从应试教育向素质教育的转变，明确21世纪人才培养目标，摆好医学人才培养中知识、能力、素质三要素之间的关系。临床医学教育作为医学生教育中至关重要的一环，应该与世界接轨，并不断引进新的教育经验、技术，改变过去单纯把医学学科作为自然科学的偏见。从生物、社会、心理角度去看待疾病，实现世界医学高峰会议提出的21世纪新型医生标准。新型医生不仅是医学专家，还应该是交流家，具有判断能力的思想家，经济学、社会学、人类学、流行病学和行为医学的应用者，卫生小组的管理者，社会的支持者和初级保健的提供者。为了满足现代临床医学教学的要求，必须不断改革和完善现有的教学模式，培养出高质量、高素质的医学生。笔者就新世纪新形势下如何作好临床教学工作作了初步探讨。     

浅谈加强医学生医德教育与修养的方法和途径

医德教育应伴随着医学教学中的全部过程，学生步入医学院校是进行医德教育的开始。在这阶段医学生的思想会发生不同程度的变化，医学是一门崇高神圣的科学，教师在进行专业学科授课的同时，应针对性强调良好的医德医风在医学中的特殊性，以及对将来踏入医疗岗位时应该遵循的医德规范，这点应当引起医学教育工作者的足够重视。     

与人体解剖学相融合的医学人文教育实践与体会

人文教育是当今医学生全面发展不可或缺的内容.而传统的基础医学教育多重视学生专业知识的掌握,忽视学生的人文素质教育.若能在解剖教学中融人人文教育,也许能使学生学会从社会和道德等角度去看待医学,有利于提高教学效果,提升医学生综合素质.     

我国医学人文教育面临的困境与对策

近年来,医学生人文教育愈发地受到关注,但我国医学人文教育的水平离它应当承担的社会责任还相距甚远,医学人文学科的发展依然是困难重重。针对目前医学人文教育中存在的学科设置随意、课程属性混乱、实用性不强、序贯性缺乏等问题,笔者提出自己的见解和对策。     

发挥标本陈列厅在人文解剖培养中的重要作用

医学生人文素质教育是一项庞大而复杂的系统工程,解剖学因其自身的特殊性应该成为医学人文教育的基地。我们以标本陈列厅作为对医学生进行人文关怀和素质教育的最佳场所,推进科学教育与人文教育的融合。     

加强新时期医学生综合素质的培养

为适应新的医学模式，医学生必须具备医学、心理学、伦理学和社会学等多方面的知识，这就为新时期医学生的教育和培养提出了新的、更高的要求。新时期的医学生除了要系统掌握相关的医学知识外，还要有意识地培养各方面的综合能力。     

浅谈医学史在现代医学教育中的作用

医学史是一门连接医学和人文科学的交叉学科，医学史教育可以帮助医学生树立科学思想、提高人文素质、提升医德水平，在现代医学教育中有着不可替代的作用。医学史是一门融合医学学科和人文学科的交叉学科，是通过研究社会政治、经济、哲学、科学、文化和医学的相互关系来揭示医学发展过程和规律的科学。     

健康中国战略下以人体解剖学为契机优化军医大学人文教育

人体解剖学为医学生在大学一年级开始接触到的最重要的基础医学必修课程之一。本文中我们探讨了在“健康中国2030”战略指导下如何以人体解剖学这门课程为契机,在军医大学中优化医学生的人文教育,营造浓厚的医学人文氛围,深化医学生对健康中国战略的理论和实践认知。