情景模拟教学法在精神科急危状态护理带教中的应用

总结情景模拟教学法在精神科急危状态护理带教中的应用体会。选出带教老师,确定情景模拟教学病例,每种案例均通过准备、示教、模拟、考核4个阶段进行教学。情景模拟教学法实施1年后,低年资护士考核合格率100%,理论、操作考核优秀率分别为60.5%、65.1%。     

情景模拟教学法在急诊护理带教中的应用

[目的]探讨情景模拟教学法在急诊护理带教中的应用。[方法]选择208名护生为观察组采取情景模拟教学法,196名护生为对照组采取传统教学法进行护理带教。比较两组护生的教学效果。[结果]观察组护生出科理论考核及操作考核成绩、护生满意度均高于对照组（P均〈0.05）。[结论]在急诊护理带教中应用情景模拟教学法可提高教学质量,优于传统教学法。     

情景模拟配合Seminar教学法在急诊科护理带教中的应用

目的:探讨情景模拟教学法联合Seminar教学法在急诊科护理带教中的应用效果。方法:选取于我院急诊科实习护士100人作为研究对象,随机将其等分为观察组和对照组。对照组采用情景模拟教学法进行护理带教,观察组在对照组的基础上配合Seminar教学法进行护理带教。观察并记录两组护生的考核成绩、满意度、团队凝聚力和评判性思维能力改善情况。结果:观察组考核成绩及满意度评分明显高于对照组(P0.05);两组团队凝聚力在带教后均有所提高,观察组显著优于对照组(P0.05);分析能力、认知成熟度、自信心、系统化能力在带教后均有所提高,观察组明显高于对照组(P0.05)。结论:情景模拟教学配合Seminar教学法在急诊科护理带教中实施效果良好,可有效提高教学质量,增加团队凝聚力,增强护生的思维能力,值得推广。     

PBL联合情景模拟教学法在手术室护理带教中的应用

目的:探讨基于问题学习(PBL)联合情景模拟教学法在手术室护理带教中的应用效果。方法:选取2015年60名手术室护理实习生作为研究对象随机分为对照组和观察组各30名。对照组采用传统教学法,观察组采用PBL联合情景模拟教学法,比较两组实习生的教学效果。结果:观察组实习生的理论成绩和操作成绩明显高于对照组实习生,具有统计学意义(P0.05)。观察组实习生全部对带教老师的教学方法感到满意,考核优秀率高达93.3%。对照组只有83.3%的实习生对带教老师的教学感到满意,考核优秀率只有76.7%,观察组成绩明显优于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论:PBL联合情景模拟教学法能够提高实习生对新环境的适应速度,有效地提高实习生的操作能力和临床实践能力,有效地保障手术室实习生的教学质量,具有良好的临床教学效果。     

情景模拟教学法在急诊科护理带教中的应用效果探讨

目的 分析情景模拟教学法在急诊科护理带教中的应用效果。方法 选择 2019 年 1 月至 2021 年 12 月期间在本院急诊科实习的护生 60 例作为研究对象。随机将护生分为对照组和观察组,每组各 30 例。对照组采用传统教学方法;观察组在对照组的基础上实施情景模拟教学法。分析对比两组的教学满意度、考核成绩、共情能力、对教学方法的效果评价、自主学习能力。结果 带教后,观察组对教学的满意度、考核成绩、共情能力、对教学方法的效果评价、自主学习能力评分均明显高于对照组（P<0.05）。结论 在急诊科护理带教中应用情景模拟教学法,能够提高护生的教学满意度,提高考核成绩、共情能力、对教学方法的效果评价以及自主学习能力。     

情景模拟教学法在急诊科实习护士带教中的应用

目的:探讨情景模拟教学法对急诊科实习护士共情能力的影响。方法:选择2013年某综合医院急诊科共136名护理实习生为研究对象,随机分为对照组66名和试验组70名。对照组采取"一带一"传统带教法,试验组应用情景模拟教学法,采用JSPE-NS量表评定护理实习生的共情能力,并对结果进行比较。结果:试验组护生共情量表总分和量表各个维度得分均高于对照组,两组比较有统计学意义(P0.05)。结论:基于共情能力的情景模拟教学法值得临床护理教学借鉴和推广。     

情景模拟教学在临床护理带教中的应用

目前,利用综合模拟人教学在国外医学教育领域已取得明显发展,但我国尚处于起步阶段,首先由首都医科大学宣武医院率先引进HPS模拟人用于急救培训,主要用于医学生及医生的临床思维、综合抢救等[1]。调查发现少数医学院校已开始尝试将模拟教育应用于护理技能实验教学,尚未发现文     

情景案例教学法在护理本科生临床带教中的应用

目的探讨情景案例教学法在临床带教中的应用效果。方法选择我院护理专业本科实习学生160人,随机分为对照组和实验组,各80人。对照组采用传统的教学方法。实验组采用情景案例教学法。比较两组理论成绩、实践考核成绩,并对实验组学生开展教学方法评价问卷调查。结果实验组理论成绩、实践技能成绩均高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P0.05);问卷调查显示,实验组90%以上学生认为情景案例教学法对理论联系实际、提高独立分析和解决问题能力、提高与患者有效沟通等方面有明显帮助。结论情景案例教学法在临床带教中应用可提高教学效果,从而提高学生的综合素质。     

情景案例教学法在护理本科生临床带教中的应用

目的探讨情景案例教学法在临床带教中的应用效果。方法选择本院护理专业本科实习学生160人,随机分为对照组和实验组,各80人。对照组采用传统的教学方法,实验组采用情景案例教学法。比较两组理论成绩、实践考核成绩,并对实验组学生开展教学方法评价问卷调查。结果实验组理论成绩、实践技能成绩均高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P0.05);问卷调查显示,实验组90%以上学生认为情景案例教学法对理论联系实际、提高独立分析和解决问题能力、提高与患者有效沟通等方面有明显帮助。结论情景案例教学法在临床带教中应用可提高教学效果,从而提高学生的综合素质。     

情景模拟带教在感染性疾病科临床护理带教中的应用

情景模拟是通过设置一种逼真的工作场景,让被训练者按一定的要求完成一个或一系列任务,从中锻炼或考察其某方面的工作能力和水平[1]。感染性疾病科具有病种多、传染性强等专科特点,护生在进入感染科实习前,普遍存在畏惧心理,动手能力、实践操作能力和分诊预检能力均不强。2010年     

情景教学法在儿科临床带教中的应用

目的探讨情景教学法在儿科临床带教中的应用效果。方法将本科120名实习护生随机分为观察组和对照组,每组60人。对照组采取传统的老师台上授课学生台下听讲的培训模式;观察组在此基础上实施情景教学法。比较两组的教学效果。结果观察组的理论成绩和操作技能成绩明显高于对照组(P0.05),观察组对情景教学法的满意度高。结论情景教学法在儿科临床带教中开展有利于提高实习护生的学习热情,加深知识的理解和记忆,提高临床教学效果。     

骨科护理带教应用情景模拟教学法对教学质量的影响

目的:分析并探究骨科护理带教应用情景模拟教学法对教学质量的影响.方法:将60名骨科护理实习生作为本次研究对象,选取的所有实习生均来源于本院2020年7月至2021年5月,按随机数字表法将其归纳为甲组、乙组,每组30名,甲组予以情景模拟教学法,乙组实施常规教学法,比较两组实习生整体综合能力,发现问题、解决问题能力,沟通能...     

案例结合情景模拟教学法在血透室护理带教中的效果评价

【目的】探讨案例结合情景模拟教学法在血透室护理带教中的作用。【方法】选择在本院血透室实习的护理人员118例,随机分为观察组(60例)与对照组(58例),对照组采用常规带教,观察组采用案例结合情景模拟教学法。比较两组实习护理人员的出科理论和技能成绩,学习兴趣、学习效率、课堂氛围、教学满意度等实习情况以及独立工作、沟通、团队协作等能力培养情况。【结果】教学后,观察组护理人员的出科理论成绩、技能成绩均显著高于对照组(P<0.05);观察组护理人员学习兴趣、学习效率、课堂氛围、教学满意度优于对照组(P<0.05);观察组护理人员独立工作、沟通、团队协作等能力优于对照组(P<0.05)。【结论】在血透室护理教学中实施案例结合情景模拟教学法可提升护理人员的考核成绩,改善护理人员的实习情况,提升护理人员的专业能力及其教学满意度,值得临床推广。     

模拟教学法在手术室带教中的应用

实习护生在病房的服务对象是患者,到手术室后整个工作模式发生变化,不仅要服务患者还要与外科医生默契配合圆满地完成手术.2008年9～12月,我们将模拟教学法应用于手术室带教中,取得满意教学效果.现报告如下.     

跌倒情景教学法在神经内科本科护理学生实习带教中的应用

目的探讨适合神经内科本科实习护理学生（护生）掌握跌倒相关知识及跌倒患者急救处理技能的带教方法。方法以2012年4月－2013年4月实习的32名护生为研究对象,随机分为8个小组,每组4名护生在神经内科实习共6周。按照实习先后顺序,奇数纳入试验组（共4个小组）,偶数纳入对照组（共4个小组）。试验组通过模拟患者跌倒急救情景进行急救训练,并结合跌倒患者预防及处理专科知识讲解;对照组则通过传统的跌倒患者预防及处理专科知识讲解进行教学。于实习结束出科前进行跌倒患者预防、急救处理理论知识及跌倒患者（模拟）处理操作进行考核,比较两组教学效果。结果试验组出科前跌倒相关理论知识成绩及跌倒患者处理操作考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论跌倒患者情景教学法能使护生更牢固地掌握跌倒相关知识及急救技能,可激发护生的兴趣及参与热情,提升其综合能力,同时提高护理质量和患者满意度,值得推广。     

情景模拟教学在眼科临床带教中的应用

目的 探讨改进教学方法对提高教学质量的意义.方法 将情景模拟教学应用到眼科临床带教中.结果 2组护生操作考试成绩、心理紧张程度和病人满意度有显著性差异.结论 情景模拟教学法在眼科临床带教中的实施,减轻了护生的紧张心理,提高了教学质量与病人的满意度.     

情景模拟教学在眼科临床带教中的应用

目的探讨改进教学方法对提高教学质量的意义。方法将情景模拟教学应用到眼科临床带教中。结果2组护生操作考试成绩、心理紧张程度和病人满意度有显著性差异。结论情景模拟教学法在眼科临床带教中的实施,减轻了护生的紧张心理,提高了教学质量与病人的满意度。     

情景模拟在手术室护生带教中的应用

介绍了模拟教学的基本思路和在国内外医学领域中的应用.综述了模拟教学法在临床手术室带教中的应用.