护理学专业实验教学的改革体会

目的：提高教学质量,培养应用型护理人才。方法：护理学专业实验教学在形式、内容、方法、过程、实验室管理、实验教学评价及规章制度的完善等方面进行改革。结果：学生不仅掌握各项基础护理操作,为临床护理实践打下坚实基础,且将理论和实践紧密结合,提高分析和解决问题能力,考核成绩较改革前提高。结论：护理学基础实验教学的改革与实践,强化了以人为本的护理理念,提高了学生的创新能力和综合应用能力,达到了培养临床应用型护理人才的目的。     

护理学专业的机能实验教学改革

我们在机能实验教学过程中 ,针对护理学专业特点 ,注重教学方法的改革 ,加强学生综合能力的培养 ,做了如下积极探索。1　加强学生分析理解能力的培养1 1　教师采用“弄清一个点、穿出一条线”的方法 ,使学生对每个实验的基本理论知识既全面系统又深刻地了解。如循环系统实验 ,通过学生上课前的认真预习 ,在实验时应弄清“神经和体液因素对心血管如何调节”这个点 ,观察实验现象 ,然后将连续开出的制作“急性右心衰”、“失血性休克”病理模型 ,研究“药物对心血管系统的作用”等实验穿为一条线 ,使学生在由浅入深、由简到繁的实验过程中 ,发…     

助产专业儿科护理学实验教学的改革

目的 探讨助产专业儿科护理学实验教学改革的方法及效果.方法 在儿科护理学实验教学中,对助产专业2007级80名学生引入新的实验教学模式.结果 70%以上的学生认为新的实验教学模式有利于提高自学能力;教师普遍认为新的实验教学模式较传统的实验教学模式教学效果好;实习生及毕业生所在医院儿科及产科反映2007级学生整体表现优于2006级学生.结论 新的实验课程模式能提高学生的实践能力和学习效果.     

护理学专业病理学实验教学改革的研究

目的探讨不同教学方式对学生学习效果的影响。方法根据专业特点和培养目标,对护理学专业病理学实验教学在形式、内容、方法、过程等方面进行改革。并采用对照研究的方法,比较实验教学的效果。结果实验班学生有效掌握病理学基本理论和技能,学习效果优于使用传统教学方式的对照班学生。结论护理学专业病理学实验教学的改革与实践,强化了以人为本的护理理念,提升了学生的创新能力和实验水平,达到了培养临床应用型护理人才的目的。     

助产专业外科护理学实验教学改革初探

本文针对目前助产专业外科护理学实验教学中存在的问题阐述了改革外科护理学实验教学的必要性,并论述了改革外科护理学实验教学的重要意义,提出了如何改革外科护理学实验教学的具体措施.力求通过改革,使学生较好的掌握实验操作技能,有效的实现能力和素质的提高.     

助产专业外科护理学实验教学改革初探

本文针对目前助产专业外科护理学实验教学中存在的问题阐述了改革外科护理学实验教学的必要性,并论述了改革外科护理学实验教学的重要意义,提出了如何改革外科护理学实验教学的具体措施.力求通过改革,使学生较好的掌握实验操作技能,有效的实现能力和素质的提高.     

助产专业外科护理学实验教学改革初探

本文针对目前助产专业外科护理学实验教学中存在的问题阐述了改革外科护理学实验教学的必要性,并论述了改革外科护理学实验教学的重要意义,提出了如何改革外科护理学实验教学的具体措施.力求通过改革,使学生较好的掌握实验操作技能,有效的实现能力和素质的提高.     

内科护理学实验教学改革初探

高等职业技术教育是以技术应用为主,以能力教学为核心,以培养面向基层、面向服务和管理第一线需要的高等技术应用型人才为目标的教育模式。我校作为一所高等医学院校,以培养德智体全面发展的、适应社会主义卫生保健事业发展需要的、高级应用型医学专业人才为主。临床护理教学需将临床护理理论和护理实践相结合,在教学过程中有的放矢地指导教育学生,提高教学质量。     

医学检验专业实验教学模式改革

医学检验是一门发展迅速、多技术、多学科交叉的实践性很强的学科。其新的培养目标提出本专业培养具有基础医学、临床医学、医学检验等方面的基本理论知识和基本能力的从事医学检验、医学类实验室工作的医学高级专门人才。但是,由于受应试教育和现行的单学科叠加式模式的影响,使医学检验专业教学中存在重理论教学、轻实践教学、轻技能培训,不利于培养学生的创新能力和创新思维。为了促使学生从知识型向能力型、从模仿型向创新型、从单一型向复合型转变,本文提出多学科渗透式实验课程教学模式改革。     

《基础护理学》实验教学模式改革的实践效果

目的 探讨护理实验教学综合管理系统应用于〈基础护理学〉实验教学的效果.方法 用整体抽样的方法选取南通大学护理学院2006级与2007级4年制本科生196名为研究对象.其中,2007级99名为观察组,采用智能化的系统教学,更新实验教学内容,改革教学模式;2006级97名为对照组,采用传统的教学模式.通过操作成绩比较、问卷调查方法进行教学效果评价.结果 观察组学期末操作考核总成绩与对照组比较差异有统计学意义（P〈0.01）,教师组和观察组学生均对新型教学模式反映良好.结论 〈基础护理学〉实验教学模式改革,对优化教学过程,提高教学质量和学生的综合运用能力具有良好效果.     

护理学实验教学模式之探索

通过对4年制中专护理学实验教学的进一步改革，与教改前比较，结果显示加强技能操作基本功训练，强化实验室建设和管理，建立健全实验考核制度，开展毕业实习前技能操作综合训练等教改方式可明显调动学生学习主动性，全面提高学生的动手能力、自我管理能力、分析和解决问题的能力，促进了学生综合素质的提高，并为后续的大专护理实验教学提供了相关信息。     

急危重症护理学实验教学改革的探讨

目的培养学生整体急救和监护能力。方法在护理专业本科生的急危重症护理学实验教学中采用综合训练法教学模式,用场景、角色扮演完成事发现场救护→急诊科救护→ICU救护→普通病房治疗的综合训练教学方法。结果学生的实践应急、团队合作及沟通交流和自主学习能力均得到了明显提高,取得了满意的教学效果。结论综合训练法教学模式为学生较好地掌握院前急救、急诊科急救和ICU救护流程,较快地适应临床实习打下了良好的基础。     

护理学基础实验教学方法改革初探

目的：探讨护理学基础实验教学改革方法的效果。方法：采用将病例引人实验教学、学生角色扮演、培养小教师、设计开放性实验、抽签考核等方法。结果：激发了学生学习的积极性和主动性;提高了学生分析问题、解决问题的能力;锻炼了学生的评判性思维能力;培养了学生沟通交流的能力。结论：新的教学方法全面提高了护理实验教学的质量,为培养适应市场需求的技能型人才奠定了基础。     

《基础护理学》实验教学改革初探

在《基础护理学》实验教学过程中,鼓励护生勤动手的同时多动口。多动口、会动口、勤动口,提高了护生的操作技能,增强了护生的沟通能力,培养了护生的人文关怀能力。     

护理学基础实验教学改革的措施及效果

目的探讨改革护理学基础实验教学方法的效果。方法将中南大学护理学院2011级护理专业学生作为对照组,2012级的作为实验组。前者实施传统教学,后者在实验教学中开设综合性实训项目、加强实验室开放、改进考核方法、综合应用教学方法、实习前强化训练及增加见习环节等。结果实验组护生的操作技能考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。实验组护生对改革后实施教学模式的主观评价较好。结论新的实验教学方法提高了护理学基础实验教学效果,值得在护理学基础教学中广泛推广。     

基于网络的开放性外科护理学实验教学改革

[目的] 探讨基于网络的开放性外科护理学实验教学方法.[方法]分析当前高校外科护理学实验教学中存在的问题,提出利用网络资源节省教学经费、优化教学内容、建立协作组,加强实践性和研究性教学的教学方法;运用自制问卷进行调查.[结果]大多数学生肯定了基于网络的开放性外科护理学实验教学方法的改革,并对教学内容持满意态度,节约了实验教学经费.[结论] 基于网络的开放性外科护理学实验教学改革实现了教学方式、学习方式的变革,为培养研究型创新人才打下基础.     

《护理学基础》实验教学改革的探讨

培养具有创新意识适应21世纪需要的护理人才,要注重实践能力与创新精神的培养.在<护理学基础>实践教学过程中,认为优化<护理学基础>实验课课前设计、教学过程、评价系统及科学能力定位,是提高学生实践操作能力和创新精神的重要途径.     

中西医结合护理学专业改革思路

针对目前高等中医院校护理教育的现状和存在问题,提出中西医结合护理学专业本科教育的改革思路。依据改革思路,顺应现代医学模式,夯实西医、突出中医,将中医的整体观念、辨证施护与西医整体护理有机结合,提高学生的综合素质,有利于培养中西医结合护理特色鲜明的人才,更加符合医疗市场和社会的需求,具有良好的发展前景。     

虚拟现实技术在护理学专业实验教学中的应用

[目的]研究虚拟现实技术在护理学专业实验教学中的应用,探讨对护生综合临床思维和综合护理技能的影响。[方法]选择2012级五年制护理学专业本科学生96人,按学号奇偶分为案例实训教学组(对照组)48人,虚拟现实技术教学组(观察组)48人,采用调查问卷进行评价。[结果]观察组学生的综合技能、临床思维能力、临床适应能力等方面均优于对照组,差异有统计学意义(P0.05);而学习的主动能力和团队合作精神低于案例对照组,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]虚拟现实技术在护理学专业实验教学中应用有利于提高学生的综合技能、临床思维能力、临床适应能力。